- Page 2 and 3: Behovet av struktur och frihet En a
- Page 4: Perfection is achieved, not when th
- Page 9 and 10: Doktorsavhandlingar inom informatio
- Page 11 and 12: 21. Benneth Christiansson (2000) At
- Page 13 and 14: med systemutvecklingsprofessionen.
- Page 15 and 16: 2.3.3.1 Situationell analys i studi
- Page 17 and 18: 4.6.5.1 Karaktärisering av verksam
- Page 19 and 20: 6.7.2 Om fokusering och omfokuserin
- Page 21 and 22: 155 Systemansvarig =nä— 156 Mark
- Page 23 and 24: under modelleringsarbetet när dett
- Page 25 and 26: genom arbete tillsammans skapar fö
- Page 27 and 28: Figur 1.3: Verksamhets- och metoddr
- Page 29 and 30: enterprise modeling method is suita
- Page 31 and 32: på nära och detaljerad nivå obse
- Page 33 and 34: Resultaten i denna avhandling bilda
- Page 35 and 36: kan bidra till att modelleraren på
- Page 37 and 38: akgrund av detta vilket inte enligt
- Page 39 and 40: 1.4.4 Avgränsningar i studien Stud
- Page 41 and 42: de två delresultaten om faciliteri
- Page 44 and 45: Kapitel 2 - Forskningsansats och me
- Page 46 and 47: synsätt på kunskap, vilket är en
- Page 48 and 49: anpassning och faciliteringsförmå
- Page 50 and 51: yggsten (typexempel) för praktisk
- Page 52 and 53: Strategin har tillhandahållit mig
- Page 54 and 55: egreppsstrukturering har mönster g
- Page 56 and 57:
man ska utveckla kunskap om det som
- Page 58 and 59:
fått genom att återbesöka de sit
- Page 60 and 61:
Som framgår av avsnitten ovan har
- Page 62 and 63:
eskriver denna urvalsteknik som ett
- Page 64 and 65:
att agera tillföljd av att jag och
- Page 66 and 67:
2.3.2.2 Datainsamling genom dokumen
- Page 68 and 69:
eella modelleringssituationerna. Da
- Page 70 and 71:
eflektera över vad som sker i mate
- Page 72 and 73:
ehövde jag struktur även om inter
- Page 74 and 75:
Återkopplingen med Annica genomfö
- Page 76 and 77:
Figur 2.10: Tillämpningsgrad av ol
- Page 78 and 79:
indelning av kommunikativa situatio
- Page 80 and 81:
utgångspunkt i vem som gjorde vad
- Page 82 and 83:
genom en öppen ansats; det kan myc
- Page 84 and 85:
edrivit konversationsinriktad handl
- Page 86 and 87:
Cronholms (2004) och Charmaz (2000)
- Page 88 and 89:
arbetat med att rad-för-rad koda i
- Page 90 and 91:
I arbetet att konceptuellt förädl
- Page 92 and 93:
efter när man värderar omständig
- Page 94 and 95:
3.1 Kapitlets syfte och disposition
- Page 96 and 97:
fastställs. Iivari & Lyytinen (199
- Page 98 and 99:
aktiviteten och arbetsfördelning d
- Page 100 and 101:
motiv är både ändamål och affek
- Page 102 and 103:
Motivet till varför människa (1)
- Page 104 and 105:
samarbetsinriktad modellering. SIP
- Page 106 and 107:
dels något som sker nu, men också
- Page 108 and 109:
I den andra delen i inventeringen (
- Page 110 and 111:
utvecklingsarbetet som trans-situat
- Page 112 and 113:
fokuset på ”collaboration” gö
- Page 114 and 115:
lämnats och Kyng (1998) beskriver
- Page 116 and 117:
En reflektion som jag gör baserat
- Page 118 and 119:
I förhållande till det handlingst
- Page 120 and 121:
Den tredje aspekten som lyfts fram
- Page 122 and 123:
econstruction, an appropriate amoun
- Page 124 and 125:
att komma överens om medlet skapas
- Page 126 and 127:
att uttrycka egna ståndpunkter och
- Page 128 and 129:
och utveckling i samspel. Detta tol
- Page 130 and 131:
• Det finns en skillnad i täckni
- Page 132 and 133:
nedan teorins synsätt på verksamh
- Page 134 and 135:
lyckas har goda arbetsrelationer sk
- Page 136 and 137:
som Stirna et. al. (2007) beskriver
- Page 138 and 139:
formulera de förväntningar som an
- Page 140 and 141:
Begrepp, arbetssätt och notation
- Page 142 and 143:
Figur 3.14: Kondenserad vy över re
- Page 144 and 145:
Modelleringsresultaten oavsett slag
- Page 146 and 147:
en nyckelförutsättning för att d
- Page 148 and 149:
tillhandahålla metod är att häri
- Page 150 and 151:
modelleringsarbete utan placerar de
- Page 152 and 153:
tidsmässiga resurser som samarbete
- Page 154 and 155:
problem kräver mindre förberedels
- Page 156 and 157:
aspekter behöver klargöras samt a
- Page 158 and 159:
uppfattas att de inte förstår vad
- Page 160 and 161:
3.4.4.1 Teorier som proceduriell ku
- Page 162 and 163:
arkitekturstrategier som Axelsson (
- Page 164 and 165:
och synsätt anger vad som i den ak
- Page 166 and 167:
Men det finns även en annan dimens
- Page 168 and 169:
arbetsyta är att aktörsberoendet
- Page 170 and 171:
Modelleringsarbetet är sällan så
- Page 172 and 173:
group, is substantively neutral, an
- Page 174 and 175:
facilitator (Schwarz 2002:41ff). Me
- Page 176 and 177:
Jag har i detta delavsnitt karaktä
- Page 178 and 179:
termer av aktivt kontra passivt fac
- Page 180 and 181:
is: it should enhance the effective
- Page 182 and 183:
Modellen i figur 3.26 visar att det
- Page 184 and 185:
situationen. Det kan t.ex. vara så
- Page 186 and 187:
Ur utredningsspecialistens perspekt
- Page 188 and 189:
utgångspunkt för välgrundad teor
- Page 190 and 191:
Kapitel 4 - Situationell analys av
- Page 192 and 193:
under seminarierna och genom dokume
- Page 194 and 195:
situationsanpassad facilitering. Is
- Page 196 and 197:
4.4.1 Övergripande beskrivning av
- Page 198 and 199:
samverkansanalys (Röstlinger et. a
- Page 200 and 201:
mer inaktiva sätt att arbeta växl
- Page 202 and 203:
modelleringsresultaten dessförinna
- Page 204 and 205:
Förutom den övergripande samverka
- Page 206 and 207:
arken, whiteboarden och OH-filmen b
- Page 208 and 209:
Serie 20030116 Utfärdare JAO Dokum
- Page 210 and 211:
Under den sista workshopen diskuter
- Page 212 and 213:
utredningsspecialisterna i detta l
- Page 214 and 215:
jag tillämpat. Analysen av empirin
- Page 216 and 217:
4.4.5 Situationell analys av roller
- Page 218 and 219:
samt att komma med egna inlägg. Ar
- Page 220 and 221:
förutsättningar att genomföra ko
- Page 222 and 223:
med en aktivitet där gruppen 1) fi
- Page 224 and 225:
inköp av företagets egna varumär
- Page 226 and 227:
som metoden för projektet omfattad
- Page 228 and 229:
Utan detta är insikter som aktöre
- Page 230 and 231:
Figur 4.17: En övergripande beskri
- Page 232 and 233:
idén att hålla isär processtyper
- Page 234 and 235:
Work ‐shop Work‐ shop 1 Work‐
- Page 236 and 237:
för projektet och/eller verksamhet
- Page 238 and 239:
Figur 4.21: Modelleringsarenor i pr
- Page 240 and 241:
identifierades även behov av ytter
- Page 242 and 243:
Mikael Modellerare som ledsagare Mo
- Page 244 and 245:
under dessa mellanliggande tillfäl
- Page 246 and 247:
verksamheten när de samvalideras u
- Page 248 and 249:
Figur 4.26 Handlingar på fasnivå
- Page 250 and 251:
gruppen träffades. Baserat på fig
- Page 252 and 253:
inget material när seminariet påb
- Page 254 and 255:
undervisade storgruppen och iställ
- Page 256 and 257:
gruppen att med honom samproducera
- Page 258 and 259:
Efter att agendan, som sattes av ut
- Page 260 and 261:
Figur 4.28: Ett utdrag från objekt
- Page 262 and 263:
och dag 2 och motivera deltagarna t
- Page 264 and 265:
I det specifika fallet som fotograf
- Page 266 and 267:
Work ‐shop Dag 1 Dag 2 Fas i work
- Page 268 and 269:
Med målet att förmedla kunskap om
- Page 270 and 271:
kompositionellt bryter ned en över
- Page 272 and 273:
Identifierare Beskrivning FörsChef
- Page 274 and 275:
Modellerare som validator Modellera
- Page 276 and 277:
moment turades om att interagera me
- Page 278 and 279:
Projekt Inrednings ‐ leveran‐ t
- Page 280 and 281:
kan etableras omedelbart genom dial
- Page 282 and 283:
Modellerare som aktiv validator akt
- Page 284 and 285:
Kapitel 5 - Analys och utveckling a
- Page 286 and 287:
inledning (I), ett fullföljande (F
- Page 288 and 289:
som jag i kapitel 6 använder för
- Page 290 and 291:
en fastställd agenda som styr grup
- Page 292 and 293:
# Från aktör 1 Mikael 2 InkpKv 3
- Page 294 and 295:
53 Mikael =nä (.) jag kan tänka m
- Page 296 and 297:
128 Eskil 129 Eskil ((Eskil rullar
- Page 298 and 299:
154 Annica =eller vill ni bryta ner
- Page 300 and 301:
och i samspel med EkChefen helt tar
- Page 302 and 303:
modelleringsarbete. I arbetet med a
- Page 304 and 305:
# Från aktör Yttrande och annan f
- Page 306 and 307:
modelleringsresultat och i det spec
- Page 308 and 309:
1998:220). Enskilda personer drivs
- Page 310 and 311:
effekt på gruppens omedelbara arbe
- Page 312 and 313:
workshop och har därefter iordning
- Page 314 and 315:
sedan till ledsagad utformning av e
- Page 316 and 317:
I fallet med Inredningsleverantöre
- Page 318 and 319:
123 Mikael 124 Mikael köpet flera
- Page 320 and 321:
16 Mikael ((Mikael tittar på VD so
- Page 322 and 323:
I den konversationsinriktade handli
- Page 324 and 325:
311 ÅterML 2‐4:1 # Från aktör
- Page 326 and 327:
att aktören accepterar och känner
- Page 328 and 329:
Figur 5.8: Sammanställning av norm
- Page 330 and 331:
In-7:1}. Denna brainstorming överg
- Page 332 and 333:
279 Ktj sedan på gruppen och Ktj i
- Page 334 and 335:
ett förtroende mellan modellerarna
- Page 336 and 337:
Mikael tillämpade som underlag v f
- Page 338 and 339:
som han har gjort av returprocessen
- Page 340 and 341:
intrasubjektiv kunskap som deltagar
- Page 342 and 343:
till 4. Genom dessa svar kan vi se
- Page 344 and 345:
framtida IT-system, både är ett r
- Page 346 and 347:
empiriska insikter som analysen res
- Page 348 and 349:
Episoden är hämtad från det andr
- Page 350 and 351:
tillbaka till deltagarna. Skillnade
- Page 352 and 353:
fram, dels vid yttrandena 148 till
- Page 354 and 355:
Det är exempel som är utmärkande
- Page 356 and 357:
strukturen som modellerarna kan fal
- Page 358 and 359:
15 Katalog Jag vet inte riktigt vad
- Page 360 and 361:
5.3.4.4 Empirisk och teoretisk grun
- Page 362 and 363:
ildar en linje som hjälper facilit
- Page 364 and 365:
113 Anders pratade om nu (.) det ko
- Page 366 and 367:
Figur 5.14: Sammanställning av nor
- Page 368 and 369:
5.3.5.2 Empiriska motiv för åtgä
- Page 370 and 371:
dokumentera resultatet strukturerat
- Page 372 and 373:
kunskapsutveckling som modelleringe
- Page 374 and 375:
Under modelleringen sker en kontinu
- Page 376 and 377:
34 Eskil =och sedan vill ni att en
- Page 378 and 379:
Om vi fortsätter följa episoden o
- Page 380 and 381:
5.3.5.3 Sammanställning av åtgär
- Page 382 and 383:
I och med att jag baserat mig på d
- Page 384 and 385:
handgripligen över till presentati
- Page 386 and 387:
modelleringsförutsättningar tillh
- Page 388 and 389:
elationsutveckla och relevansgöra
- Page 390 and 391:
modelleraren genom argument i nuet
- Page 392 and 393:
Härigenom lyssnar han aktivt på L
- Page 394 and 395:
har precis avslutat en individuell
- Page 396 and 397:
förbättringsbehovet har fått uta
- Page 398 and 399:
2 Annica 3 Annica 4 Annica 5 Annica
- Page 400 and 401:
således fram till nu både till ut
- Page 402 and 403:
(hope) och de förväntningar (expe
- Page 404 and 405:
modelleringsteamet. I detta exempel
- Page 406 and 407:
Figur 5.21: Facilitering-i-handling
- Page 408 and 409:
samt annan empiri i form av återko
- Page 410 and 411:
Kapitel 6 - Analys av situationsanp
- Page 412 and 413:
facilitering, baseras på analysmet
- Page 414 and 415:
utspelar sig när han som modellera
- Page 416 and 417:
11 LagerLogs svarande samt den graf
- Page 418 and 419:
Mikael fullföljer i yttrande 12 de
- Page 420 and 421:
Situationsanpass ad facilitering di
- Page 422 and 423:
6.3.3 Situationsanpassad faciliteri
- Page 424 and 425:
Avslutningsvis har jag genom analys
- Page 426 and 427:
28 Mikael =men ni måste ju‐‐ =
- Page 428 and 429:
36 Formulerar i nuet en lokalt base
- Page 430 and 431:
ordning och relevansgörande. Pekan
- Page 432 and 433:
Mikael gör ytterligare några note
- Page 434 and 435:
till X eller Y förutsätter kriter
- Page 436 and 437:
Eftervärdera inneburit att agendan
- Page 438 and 439:
Samspelet med gatekeepern och Ktj m
- Page 440 and 441:
((Diskussionen, som är frånkoppla
- Page 442 and 443:
Eskil varseblir att han inte får d
- Page 444 and 445:
att han läser verksamhetslogiken m
- Page 446 and 447:
Situations‐ anpassad facilitering
- Page 448 and 449:
idén att interventionstaktiker int
- Page 450 and 451:
Annica har nu tagit sig nära grupp
- Page 452 and 453:
# Observera Förvärdera Intervener
- Page 454 and 455:
Situations‐ anpassad facilitering
- Page 456 and 457:
isten i modellen dock underbyggas o
- Page 458 and 459:
6.7.2 Om fokusering och omfokuserin
- Page 460 and 461:
situationer. I dessa situationer up
- Page 462 and 463:
övergripande åtgärder som utveck
- Page 464 and 465:
Kapitel 7 - Kunskapsbidrag, värder
- Page 466 and 467:
Förutom att faciliteringsåtgärde
- Page 468 and 469:
• Ett tydligt forskningsetiskt f
- Page 470 and 471:
samarbetsinriktad modellering, vilk
- Page 472 and 473:
fall mot data som jag hämtat från
- Page 474 and 475:
7.4.1 Från teoretisk plattform til
- Page 476 and 477:
faciliteringshänseende? I detta f
- Page 478 and 479:
8.1 The purpose and disposition of
- Page 480 and 481:
to come. Some measures are based on
- Page 482 and 483:
The empirical data in this study is
- Page 484 and 485:
o Sub-measure: Expand a future mode
- Page 486 and 487:
working with compounded measures co
- Page 488 and 489:
elationships to other classes of no
- Page 490 and 491:
477 Referensförteckning Abrams, P.
- Page 492 and 493:
Davydov, V., V., Zinchenko, V., P.,
- Page 494 and 495:
Goldkuhl, G., Lind, M., (2008): Gro
- Page 496 and 497:
Kuutti, K., (1991): Activity theory
- Page 498 and 499:
Rock, P., (1979): The making of sym
- Page 500:
Vaishnavi, V., K., Kuechler Jr, W.,