Ladda ned "Bedömningsstöd i musik - Musikskapande" - Skolverket

ändra något i kompositionen med syfte att utveckla den, men det kan också vara att pröva
något nytt och sedan gå tillbaka till den första versionen för att man föredrar den. När du
ska avgöra hur reflekterat eleven arbetar med musikens byggstenar bör du i första hand
lita på ditt eget omdöme och i andra hand fråga eleven. Om du upplever att en förändring
som eleven gjort är meningsfull och kan leda till en mer fungerande form och karakteristisk stil
då är det förmodligen ett tecken på att eleven har prövat och inte bara ändrat – oberoende
av om eleven kan motivera sitt val. Om valet är obegripligt eller omotiverat för dig bör du
däremot resonera med eleven för att förstå om hon verkligen har använt sitt omdöme och
omprövat. Eleven kan till exempel använda stildrag som för dig verkar slumpmässigt valda
eftersom de ingår i en genre som du inte känner till.
Även om det kan vara svårt att sätta ord på musikaliska val så är samtalet förmodligen ditt
bästa redskap för att hjälpa elever att utveckla sitt omdöme och sin förmåga att ompröva.
Om du däremot helt och hållet baserar din bedömning på hur eleverna motiverar sina val
så är det deras förmåga att rättfärdiga sina handlingar du bedömer snarare än deras musikaliskt-konstnärliga
omdöme.
I detta material visar sig prövandet och omprövandet genom att:
• musikaliska byggstenar varieras eller byts ut i de enskilda versionerna
• det sker en utveckling och förändring mellan versionerna
Omprövande som visar sig i musikens struktur
Den melodi som The Grubbs byggt har en
fungerande form och karakteristisk stil [notexemplet;
A]. Den första taktens melodiska
(sekundsteg) och rytmiska material utgör en
tydlig grund för hur resten av melodin är uppbyggd
och varje ny liten fras är ett sätt att ompröva
det ursprungliga motivet. Ett sådant
motiviskt arbete kommer inte till av en slump.
Även om eleverna inte kan redogöra för detta
så har de uppenbarligen reflekterat i musik
och på så sätt skapat en melodi med fungerande
form och karakteristisk stil. I sticket låter
de dessutom samma meloditon få olika mening
genom att variera harmoniken (pröva och ompröva) [The Grubbs 3.20]. Här har elevernas
arbete med att pröva och ompröva lett fram till en melodi vars form och stil motsvarar
vad som står i kunskapskravet för betyget A.
Tre Krillar omprövar sin text i början av inspelningen
men varken tonart eller melodibyggnad utsätts
för kritiskt prövande och utveckling [E]. A-delen
består i version 2 av en fyrataktersfras som upprepas
oförändrad 4 gånger. Frasen består i sin tur av två
nästan identiska delar. Det skapar en melodisk enformighet
som inte omprövas i den senare versionen.
Motivet verkar ha inspirerats av den melodi som
skapas av gitarristens vänstra pekfinger snarare än
genom något mer överlagt val [Tre Krillar 1.37 och
2.55; E]. B-delens motiv har inte något melodiskt
16
bedstd musik 2012