Ladda ned "Bedömningsstöd i musik - Musikskapande" - Skolverket

du ändrat? Varför? Försök motivera dina förslag med kunskapskravens språk.
3. Vilka utvecklingsmöjligheter och utvecklingsbehov anser du att versionen har? Styrkor?
Svagheter? Vilket kunnande behöver kompositören för att utveckla kompositionen?
4. Bedöm tagningen som helhet med hjälp av kunskapskravens aspekter och värdeord,
d.v.s. skapa mening i kunskapskraven med hjälp av kompositionen.
Metod 2. Börja med att beskriva vad du menar med en speciell kunskapsaspekt, till exempel
karakteristisk stil. Ta gärna hjälp av texten Musikskapande: konkreta exempel på hur
aspekter och värdeord bör tolkas. Hur bör denna aspekt förstås för att vara musikaliskt
meningsfull och i linje med ämnets syfte? Hur skulle den kunna misstolkas av elever och
deras föräldrar? Hur skapar man en gemensam förståelse av den?
1. Välj en aspekt från kunskapskraven och lyssna efter den i elevernas kompositioner.
Beskriv vad du hör som om du ville få elever att fokusera på, värdera och lära sig tala
om denna aspekt.
2. Bedöm kompositionen ur samma aspekt genom att använda värdeorden och betyg
nivåerna. Jämför två versioner av varje komposition. Beskriv skillnader, värdera och
motivera värderingen.
3. I grupp: försök bli överens om bedömningar utifrån kunskapskravens värdeord. Om
ni inte blir överens: leta upp ställen i ljudfilen som stödjer era ståndpunkter. Beskriv
och bedöm dessa ställen med hjälp av ”byggstensbegrepp” som t.ex. timbre, tempo,
instrumentval och artikulation.
4. Diskutera gränserna mellan värdeorden. Vad skulle kompositionen innehålla för att nå
nästa betygsnivå inom denna kunskapsaspekt? Vad kunde saknas för att kompositionen
skulle hamna på närmsta lägre betygsnivå?
I klassrummet:
Välj en lämplig ”Dagens kunskapsaspekt”. ”I dag ska vi jobba med att pröva och ompröva
olika musikaliska byggstenar för att förändra det musikaliska uttrycket” hos en komposition.
Modell a: Välj en redan existerande välkänd komposition. En visa eller en del av en
längre låt. Börja med att lyssna/sjunga/spela den, beskriv dess helhetsuttryck och beskriv
några ”byggstenar” i låten som bidrar till uttrycket. Därefter 15 minuter grupparbete med
3-5 elever i varje grupp där grupperna har i uppdrag att förändra uttrycket genom att
variera en eller två av de byggstenar ni uppmärksammat. Därefter uppspelning. Hur ville ni
förändra uttrycket? Hur tyckte lyssnarna att uttrycket förändrades? Dokumentera skriftligt.
Gör till exempel en kopia av Sammanställning av kunskapskraven för varje elev och skriv
in datum då eleven presterat för en viss betygsnivå inom en kunskapsaspekt. Genom att
skriva datum i rätt betygskolumn får du överblick över elevens kunnande och utveckling
och du märker även vad du inte brukar uppmärksammar. På det sättet ger dokumentationen
dig återkoppling på vad du och eleven behöver arbeta med.
Metod 3. Utgå från kunskapskraven och förbered ett kort bedömningssamtal där du ska
ge en elev så tydlig återkoppling som möjligt. Vad är bra i kompositionen? Vad behöver
utvecklas?
1. Lyssna på en del av en originalinspelning och beskriv den utifrån de kunskapsaspekter
som är relevanta för just detta avsnitt. Använd så långt det går kunskapskravens språk.
4
bedstd musik 2012