En egen dator i skolarbetet - redskap för lärande - e-pro

i första hand ett problem för föräldrar att hantera. Men det är viktigt att inse att det
inte är de som gör fel som ska sätta ribban för vad som är tillåtet eller inte, det är de
andra 99 procenten av eleverna som ska styra användandet. Om det händer något
får man ta tag i problemet och om det händer att elever förstör med avsikt får de
göra rätt för sig genom att t.ex. arbeta på skolan med att hjälpa vaktmästaren eller
att betala skadan. Bengt Appelqvist tror också att detta känns bra för eleven på sikt.
5.5 Rektors roll för att uppnå målen med
En-till-En – vilka strategier finns?
När det gäller det pedagogiska ledarskapet har de båda rektorerna något olika
strategier. Olle Steneryd menar att han tror på en viss styrning för att uppnå resultat
med En-till-En. Han vill att varje medarbetare ska känna att detta är en
prioriterad fråga. Men han inser också att tiden går fort och att man inte alltid vet
var man befinner sig i utvecklingen. Han ser möjligheter med att påverka genom
att påvisa med goda exempel och har därför tillsatt en utvecklingsgrupp för Entill-En.
Denna grupp leds av en annan rektor på skolan, Leif Sandlund och har
lärarmedlemmar från de olika arbetslagen. Gruppen har till uppgift att skapa en
lokal arbetsplan för En-till-En, för att på det sättet öka förståelsen för sambandet
mellan teknik, ämnesinnehåll och pedagogik. Olle Steneryd nämner också att en
lärare på Skogstorpsskolan har fått till uppgift att föra en blogg där goda exempel
från en lärares vardag lyfts fram. Han är lite besviken över att den överspridningen
mellan lärarna han hade hoppats på inte fullt ut har inträffat. Men man kan inte
som rektor ligga på för hårt, menar Olle Steneryd. Han tycker att det är svårt att
veta hur hårt han kan eller ska driva och han ser En-till-En som ett redskap bland
alla andra man har som rektor. Man får ta upp det i medarbetarsamtalen och där
gäller det att utmana på rätt nivå.
Bengt Appelqvist menar att det är upp till lärare och skolledningen tillsammans
att nå målen för En-till-En. Han vill stötta lärarnas egna initiativ och säger att
det är upp till de lärare som vill ta chansen. Han vill inte kräva en massa saker
utan istället stimulera lärarna att vilja utveckla sitt arbete med stöd av datorerna.
På frågan om hur han styr utvecklingen drar han lite på svaret och säger att pedagogiska
diskussioner förs kontinuerligt på skolan. För tillfället arbetar de med
gemensamma mål och visioner för den pedagogiska verksamheten. På Södergårdsskolan
avsätter de en dag/arbetslag då lärarna arbetar tillsammans med att
skapa långsiktiga strategier, och då behöver man inte nämna datorn eftersom det
handlar om en gemensam syn på lärande. Bengt Appelqvist har ambitionen att
träffa varje arbetslag en gång i månaden för en pedagogisk diskussion. Då försöker
27