Att främja nyanlända elevers kunskapsutveckling – med fokus på ...

Relationen till övriga skolan
Stina och Fredrik berättar att de arbetat hårt för att den internationella klassen
ska bli en del av Ånestadsskolan i stort. Dels vad gäller den fysiska placeringen, att
klassen ska vara placerad centralt med närliggande årskurser, dels vad gäller elevernas
och lärarnas kontakter med övriga skolan. Eleverna är med på elevens val och
olika aktiviteter som skolresor och skolkör. ”Vi försöker skapa mötesplatser om det
känns naturligt.” Engelskagrupperna är blandade med årskurs fem och sex, och
den internationella klassen har egna representanter i elevrådet.
När det gäller lärarna själva, försöker även de att synas på skolan och visa att de
är en del av skolan. ”Det tror jag är viktigt, att vi syns som lärare, inte som lärare i
internationell klass utan som lärare”, säger Fredrik. Det gäller att man visar att man
vill vara med på olika saker, ”att man är lite på hugget, att man blir en aktiv del i
arbetslaget”, tror även Stina. ”Det måste vara en medveten strategi, att våga ta plats.”
På Skäggetorpsskolan fungerar det på ett liknande sätt. Svjetlana berättar att
nyanlända elever deltar i gemensamma dagar på skolan och i sin reguljära klass när
68 att främja nyANLÄNDA elevers kunskapsutveckling