Ladda ner PDF - FackfÃ¶rbundet ST

More documents

Recommendations

Info

En handledare som är verksam inom det humanistiska området hävdar att ”man borde kunna läsa och doktorera bara för att man har ett intresse och brinner för en fråga. Till exempel genom studielån. Antalet genomförda disputationer enligt regleringsbrevet borde vara i paritet med finansieringen från statsmakterna”. Idérikedomen är stor. Ett tydligt drag är önskan om ökade statliga anslag i form av så kallade fakultetsanslag som finansierar forskarutbildningen och dessutom sänker de tuffa kraven på handledaren att hela tiden försöka hitta försörjning för institutionens eller forskargruppens doktorander. Svaren visar också på att handledarna allt emellanåt ställer sig tveksamma till om forskningsanslag verkligen ska finansiera inläsning av vetenskapliga kurser. De som uttrycker tveksamhet i denna fråga menar att dessa anslag faktiskt är menade för regelrätt forskning – och inget annat. Om man vänder sig till doktorandspegeln som publicerades 2008 kan man konstatera att doktorander som har anställning som doktorand eller har anställning utanför högskolan med egen tid för forskning är mest nöjda med sin försörjningsform. Minst nöjda är forskarstuderande som har utbildningsbidrag eller studiemedel. Därtill kommer att två av fem som har stipendium som försörjningsform inte heller är nöjda. En förklaring till det är att stipendier ger ett bristfälligt socialt skyddsnät. Stipendier ger inga sociala förmåner och är inte heller sjukpenninggrundande. 8 TCO, fackförbundet ST och SFS anser att alla forskarstuderande skall ha en anställning under hela sin forskarutbildning. För universitet och högskolor är forskningen viktig och ett stort ansvar för denna läggs på de forskarstuderande. Doktorander utför betydelsefulla arbetsuppgifter inom såväl grundforskning som undervisning. Utbildningsbidrag och stipendium bör avskaffas som alternativ till lön för forskarstudier. Vid förekommande fall är det nödvändigt att minska antalet doktorander till en nivå för vilken resurserna är tillräckliga för att anställa samtliga doktorander. Vi menar att det allra bästa för såväl doktoranden som handledaren är att doktoranden har sin anställning tryggad från dag ett. Det skapar inte bara trygghet utan också goda förutsättningar för ett kreativt forskningsklimat där doktoranden uteslutande kan ägna sig åt sin forskning utan att ständigt tvingas oroa sig för den finansiella situationen. 8 Rapport 2008:23 R. Doktorandspegeln 2008, s. 31. Högskoleverket. Hur förbättras forskarutbildningen? - Professorer ger förslag 10
Examination Avhandlingsarbetet löper över flera år, oavsett om man skriver en monografi eller en sammanläggningsavhandling. För att ge rätt stöd och hjälp under arbetets gång är det viktigt att handledaren kontinuerligt kan göra bedömningar av hur doktorandens arbete fortskrider. Vi ville därför veta hur handledarna ser på sina möjligheter att bedöma sina doktoranders arbete. Överlag är handledarna mycket nöjda med hur bedömningen av doktorandernas arbete fungerar, 95 procent anger att det fungerar mycket bra eller ganska bra. Det finns inga större skillnader mellan olika vetenskapsområden. Merparten av de svarande professorerna anser alltså att den fortlöpande examinationen fungerar väl och fyller en viktig funktion – inte minst i händelse av att arbetet måste byta inriktning eller avslutas. Likväl valde alltså nästan hälften av handledarna att komma med förbättringsförslag. Så här svarade några av dem på frågan ”Hur anser du att den löpande examinationen bör fungera? En av respondenterna anser att ”det är viktigt att doktoranden har en handledningsgrupp att tillgå för att få perspektiv både på sitt eget arbete och på handledningen och sin egen utveckling”. En annan att ”eftersom jag ser som målsättning att doktoranden ska kunna forska när de är klara, anser jag forskningsresultat vara ett bra kvitto på doktorandens utveckling. Ett bra sätt att följa utvecklingen är genom utvecklingssamtal med oberoende forskare”. Ytterligare en handledare ger aningen missmodigt uttryck för vissa svårigheter då hon reflekterar över den löpande examinationen, ”i teorin fungerar det kanske bra. Men i praktiken är det oftast handledaren som bedömer och som får ingen hjälp i fall doktoranden inte klarar av uppgiften men anser själv att hon/han klarar av det/ eller klarar inte av det på grund av dålig handledning. Doktoranderna har alla rättigheter/handledaren har inga rättigheter”. En annan är inne på liknande tankebanor: ”det är idag svårt att avbryta doktorandutbildning, för doktorander som ej håller måttet. Det går i princip endast om doktoranden själv kommer fram till att han/hon inte har kapacitet att genomföra doktorandutbildning”. Exemplen visar en bild av behovet av möjligheten att kvalitetsgranska forskarstuderandes insatser men också av den svåra balansgången att vid behov finna stöd för att avbryta en påbörjade utbildning. Vi var som sagt intresserade av att veta hur handledarna såg på disputationsakten i förhållande till syftet med forskarutbildningen. Majoriteten 11 Hur förbättras forskarutbildningen? - Professorer ger förslag
Page 1 and 2: Hur förbättras forskarutbildninge
Page 3 and 4: Innehåll Inledning................
Page 5 and 6: Vi har tidigare tagit del av doktor
Page 7 and 8: undersökningen var att bättre fö
Page 9 and 10: Vad behövs för att finansieringen
Page 11: som det innebär att ansvara för e
Page 15 and 16: Vad krävs för att förbättra den
Page 17 and 18: eventuell prövotid måste den i s
Page 19 and 20: Om handledarens villkor och uppdrag
Page 21 and 22: handledaren - som det nu är kan en
Page 23 and 24: örja i ett redan rullande projekt
Page 25 and 26: Avslutande reflektioner Professorer
Page 27 and 28: den fördelen att det ger utrymme f

Ladda ner PDF - FackfÃ¶rbundet ST

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?