Ladda ner PDF - Fackförbundet ST

”stärk(a) handledarens roll i förhållande till doktoranden. Idag alldeles för stark
betoning av doktorandens rättigheter. Betona istället doktorandens eget
ansvar”.
Handledaruppdraget är sålunda krävande och inkräktar även på
professorernas möjligheter att bedriva forskning. Men uppdraget innebär
dessutom att en rad administrativa arbetsuppgifter tillkommer. Uppdraget
förefaller också vara otydligt definierat. Antalet förväntade handledningstimmar
varierar betänkligt och det ständiga kravet att handledaren ska ordna resurser
till institutionens forskarstuderande är många gånger svårt och tidskrävande att
leva upp till. Resultatet i Doktorandspegeln visar att doktoranderna delar
handledarnas upplevelse när det gäller bristen på tillräcklig handledning.
Närmare 40 procent av de tillfrågade doktoranderna säger att de inte fått
handledning i den utsträckning de önskat. 12
Ett tydligt önskemål är att staten ökar sina åtaganden när det gäller
forskarutbildningen och på så vis ger handledarna större utrymme att ägna sig
åt sin roll som vetenskaplig ledare istället för att tvingas agera kassako och dra
in externa medel. Handledarna förefaller att mena att om staten vill utbilda nya
forskare ska staten också se till att de resurser som universitetsvärlden får är
tillräckliga för ändamålet.
Uppenbart är att professorerna funderar en hel del över sitt uppdrag som just
handledare. Exemplen nedan visar att de finns behov av att få diskutera sitt
uppdrag med likasinnade och att insikten finns om hur väl en forskarstuderande
behöver ytterligare stöd utanför handledarsituationen.
Citaten visar också på hur viktigt det är att handledningen får ta tid och inte
ska behandlas som en uppgift som utförs i mån av tid. Det handlar också om att
i egenskap av handledare ges utvecklingsmöjligheter. En professor skriver ”att
handledare får möjlighet att utnyttja erfarenheter kring handledningsfrågor med
kollegor”. Ett annat förslag är ”sabbatsår för handledare. Ledare måste ha
möjlighet att utveckla sig, om han/hon endast undervisar tappar han kunskap”.
Samt att ”ge handledaren möjlighet att fokusera på forskningen, istället för
massa med administration som bör tas om hand av sekreterare, administratörer
etc.”. Andra svar handlar om doktorandens situation. En handledare menar att
”varje doktorand behöver en extern mentor. Det räcker inte med bihandledare
om huvudhandledaren har samarbetsproblem, är en despot, struntar i
doktoranden etc. Bihandledaren kan också vara beroende av
huvudhandledaren”. En och annan av professorerna tycker att även
handledarens insats borde betygssättas. Ett exempel: ”bättre handledare – inte
kurser utan utvärdering – hur har det gått för tidigare doktorander med den
12 Rapport 2008:23 R. Doktorandspegeln 2008, s.63. Högskoleverket.
Hur förbättras forskarutbildningen? - Professorer ger förslag 18