En lek med siffor, tal och andra klurigheter

handledni ng– HElénE sandströmSom nyutbildad lärare i slutet av 70-talet var det självklart att användamatteboken under matematiklektionerna. Alla jobbade med sammasidor samtidigt, men jag upptäckte ganska snart att det jag gjordeunder lektionerna var att springa runt till eleverna för att hjälpa demmed uppgifterna trots att vi gått igenom dem. Jag funderade överdetta och tänkte på min egen skoltid. Det var ju så jag lärde migmate matik. Till min stora förvåning upptäckte jag att det jag lärt migvar met od er, inte förståelsen av matematiken. Detta fick mig att ändramin undervisning. Nu blev det mer undersökande, laborerande ochsamtal under lektionerna. Matteboken fick en mindre central roll ochandra aktiviteter fyllde lektionerna. Som en följd av det märkte jag att”hastighetsräknandet” försvann. Det var inte längre viktigast vem somhunnit längst i boken.Möjligheten att åka på matematikbiennalen har sporrat mig att helatiden lära nytt. Det finns också mycket litteratur att hämta idéer ifrån.En stor inspirationskälla har varit att se elevernas lust för matematiköka.Med denna handledning har jag fått möjlighet att dela med mig någotav vad jag lärt mig under min lärartid. Det är givetvis bara ett smakprovinom några områden, men förhoppningsvis ska det inspireraandra att ”hitta på” nya sätt att ge eleverna förståelse för matematik.8