türkiye cumhuriyeti çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü ...

BÖLÜM I
GİRİŞ
Eğitim sisteminin temel amacı, Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, düşünme,
algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, demokratik, özgürlükçü ve manevi
değerlere bağlı, yeni fikirlere açık, kişisel sorumluluk duygusuna sahip, milli kültürü
özümsemiş, farklı kültürleri yorumlayabilen ve çağdaş uygarlığa katkıda bulunabilen,
bilim ve teknoloji üretimine yatkın, beceri düzeyi yüksek, üretken ve yaratıcı bilgi çağı
insanları yetiştirmektir (MEB, 2002). Bu amaç içerisinde fen okuryazar birey olma
özellikleri de sıralanmaktadır.
Bilim ve teknolojideki hızlı değişimden dolayı, bireylerin çevresinde meydana
gelen olayları algılayabilmesinde fen okuryazarlığı oldukça önem kazanmaktadır.
Bundan dolayı, gelişmiş ülkeler sürekli değişen ve gelişen çağın koşullarına ayak
uydurmak için, fen okuryazarı bireyler yetiştirme üzerine yoğunlaşmışlardır.
Bilgi ve teknoloji üretecek nesillerin yetiştirilmesi öncelikle iyi bir fen eğitimine
bağlıdır (Akgün, 2001). Nitekim bir ülkenin gelişmişliğinin en önemli göstergesini fen
eğitiminin kalitesi ve etkililiği oluşturmaktadır (Sağırlı, 2002).
Kaptan ’a (1998) göre fen bilimleri doğayı ve doğal olayları sistemli bir şekilde
inceleme, henüz gözlemlenmemiş olayları kestirme gayretleridir. Fen okuryazarlığı,
öğrencinin fen bilimlerini hayata yansıtmasıdır. Fen okuryazarı olan kişi bilimin ve
bilimsel bilginin doğasını anlar; temel fen kavramı, ilke, yasa ve kuramlarını anlar ve
bunları uygun şekilde kullanır; fen, teknoloji, cevre ve toplum arasındaki etkileşimleri
anlar; bilimsel ve teknik psikomotor beceriler geliştirir; bilimsel tutum ve değerlere
sahip olduğunu gösterir (Millî Eğitim Bakanlığı[MEB] Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim
Programı Taslağı 2004).
1.1. Problem Durumu
Bilim, gerçeği araştırır ama gerçeğin kendisi değildir. Elde etmiş olduğu bilgiler
gerçeğin sadece bir kısmıdır. Öyleyse bilim, mutlak doğruları ifade etmeyebilir. Ancak