теоретические и прикладные аспекты
теоретические и прикладные аспекты
теоретические и прикладные аспекты
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Секц<strong>и</strong>я «Пс<strong>и</strong>холог<strong>и</strong>я» 19<br />
Возможной пр<strong>и</strong>ч<strong>и</strong>ной полученных данных является действ<strong>и</strong>е установк<strong>и</strong>,<br />
пр<strong>и</strong>водящее к <strong>и</strong>скажен<strong>и</strong>ю смысла текста. Так, внутр<strong>и</strong>языковая <strong>и</strong>нтерференц<strong>и</strong>я на основе<br />
звукового сходства проявлялась в замене слов «whole» на «hole», «among» на «amount» ,<br />
разл<strong>и</strong>чающ<strong>и</strong>хся по значен<strong>и</strong>ю, но сходных по звучан<strong>и</strong>ю. Выражен<strong>и</strong>е «…to have a word<br />
with him…» заменялось выражен<strong>и</strong>ем «can I work with him», так как пр<strong>и</strong> быстром<br />
прочтен<strong>и</strong><strong>и</strong> <strong>и</strong>х звучан<strong>и</strong>е может быть сходным. Межъязыковая <strong>и</strong>нтерференц<strong>и</strong>я прояв<strong>и</strong>лась<br />
в неверном переводе выражен<strong>и</strong>я « One day…» как «Первый день...» <strong>и</strong>л<strong>и</strong> «Од<strong>и</strong>н день…»,<br />
хотя его следует перевод<strong>и</strong>ть как «Однажды…». Встречал<strong>и</strong>сь случа<strong>и</strong> полного <strong>и</strong>скажен<strong>и</strong>я<br />
смысла предложен<strong>и</strong>й, напр<strong>и</strong>мер: «One day an English writer told his friends about the first<br />
book he had written» - «Первый день в англ<strong>и</strong>йском разговоре со сво<strong>и</strong>м другом была<br />
проч<strong>и</strong>тана первая кн<strong>и</strong>га». Прав<strong>и</strong>льный вар<strong>и</strong>ант перевода: «Однажды англ<strong>и</strong>йск<strong>и</strong>й<br />
п<strong>и</strong>сатель рассказал друзьям о первой кн<strong>и</strong>ге, которую он нап<strong>и</strong>сал».<br />
Так<strong>и</strong>м образом, полученные в <strong>и</strong>сследован<strong>и</strong><strong>и</strong> данные св<strong>и</strong>детельствуют о том, что<br />
пон<strong>и</strong>ман<strong>и</strong>е <strong>и</strong>ноязычного текста зав<strong>и</strong>с<strong>и</strong>т от услов<strong>и</strong>й его воспр<strong>и</strong>ят<strong>и</strong>я. Прав<strong>и</strong>льному<br />
пон<strong>и</strong>ман<strong>и</strong>ю текста препятствуют ош<strong>и</strong>бк<strong>и</strong> воспр<strong>и</strong>ят<strong>и</strong>я, вызванные во мног<strong>и</strong>х случаях<br />
явлен<strong>и</strong>ем <strong>и</strong>нтерференц<strong>и</strong><strong>и</strong>.<br />
Л<strong>и</strong>тература<br />
1. Ахманова О. С. Словарь л<strong>и</strong>нгв<strong>и</strong>ст<strong>и</strong>ческ<strong>и</strong>х терм<strong>и</strong>нов. - М., 1966. С.470-471.<br />
2. Леонтьев А.А. Основы пс<strong>и</strong>хол<strong>и</strong>нгв<strong>и</strong>ст<strong>и</strong>к<strong>и</strong> – М.,1997. С. 140- 143.<br />
3. Яковлева Л.Л. (1988) Зав<strong>и</strong>с<strong>и</strong>мость пон<strong>и</strong>ман<strong>и</strong>я текста на <strong>и</strong>ностранном языке от<br />
услов<strong>и</strong>й его воспр<strong>и</strong>ят<strong>и</strong>я // Вопросы пс<strong>и</strong>холог<strong>и</strong><strong>и</strong>, №5. С. 91-94.<br />
«Особые» дет<strong>и</strong> <strong>и</strong> школа: нейропс<strong>и</strong>холог<strong>и</strong>ческ<strong>и</strong>й <strong>и</strong> лечебно-педагог<strong>и</strong>ческ<strong>и</strong>й подходы<br />
к детям с ДЦП<br />
К<strong>и</strong>бр<strong>и</strong>к Анна Андреевна<br />
Московск<strong>и</strong>й государственный ун<strong>и</strong>верс<strong>и</strong>тет <strong>и</strong>мен<strong>и</strong> М.В. Ломоносова, Москва, Росс<strong>и</strong>я<br />
E-mail: anna_kibrik@mail.ru<br />
1. Ключевые слова: дет<strong>и</strong> с особенностям<strong>и</strong> <strong>и</strong> нарушен<strong>и</strong>ям<strong>и</strong> разв<strong>и</strong>т<strong>и</strong>я, лечебная<br />
педагог<strong>и</strong>ка, детская нейропс<strong>и</strong>холог<strong>и</strong>я, детск<strong>и</strong>й церебральный парал<strong>и</strong>ч, д<strong>и</strong>зонтогенез,<br />
<strong>и</strong>нтеграт<strong>и</strong>вное образован<strong>и</strong>е, толерантность.<br />
2. Краткая аннотац<strong>и</strong>я:<br />
Доклад будет посвящен «особым» детям – т.е. детям с аномальным, <strong>и</strong>скаженным,<br />
деф<strong>и</strong>ц<strong>и</strong>тарным разв<strong>и</strong>т<strong>и</strong>ем. Мы будем говор<strong>и</strong>ть как о пр<strong>и</strong>нц<strong>и</strong>пах лечебно-педагог<strong>и</strong>ческой<br />
работы, возможной с эт<strong>и</strong>м<strong>и</strong> детьм<strong>и</strong>, так <strong>и</strong> о возможностях для н<strong>и</strong>х<br />
нейропс<strong>и</strong>холог<strong>и</strong>ческой коррекц<strong>и</strong><strong>и</strong>. В первую очередь речь пойдет о детях с тяжелым<strong>и</strong><br />
перв<strong>и</strong>чным<strong>и</strong> нарушен<strong>и</strong>ям<strong>и</strong> дв<strong>и</strong>гательной сферы, а <strong>и</strong>менно – с д<strong>и</strong>агнозом «детск<strong>и</strong>й<br />
церебральный парал<strong>и</strong>ч» (ДЦП). На основан<strong>и</strong><strong>и</strong> анал<strong>и</strong>за л<strong>и</strong>тературы мы можем<br />
утверждать, что с нейропс<strong>и</strong>холог<strong>и</strong>ческой точк<strong>и</strong> зрен<strong>и</strong>я центральным пораженным<br />
фактором у так<strong>и</strong>х детей является пространственный фактор, <strong>и</strong> <strong>и</strong>менно возможност<strong>и</strong><br />
д<strong>и</strong>агност<strong>и</strong>к<strong>и</strong> <strong>и</strong> коррекц<strong>и</strong><strong>и</strong> пространственных представлен<strong>и</strong>й у детей с ДЦП являются<br />
предметом нашего <strong>и</strong>нтереса. Также мы предполагаем кратко освет<strong>и</strong>ть проблему<br />
<strong>и</strong>нтеграт<strong>и</strong>вного образован<strong>и</strong>я в Росс<strong>и</strong><strong>и</strong> <strong>и</strong> м<strong>и</strong>ре как чрезвычайно мощного субстрата для<br />
адаптац<strong>и</strong><strong>и</strong> «особых» детей к ж<strong>и</strong>зн<strong>и</strong> общества <strong>и</strong> «нормал<strong>и</strong>зац<strong>и</strong><strong>и</strong>» <strong>и</strong>х ж<strong>и</strong>зн<strong>и</strong>, а также для<br />
разв<strong>и</strong>т<strong>и</strong>я толерантност<strong>и</strong> <strong>и</strong> человеколюб<strong>и</strong>я у детей «нормальных». В качестве<br />
<strong>и</strong>ллюстрац<strong>и</strong><strong>и</strong> вышесказанного заплан<strong>и</strong>рован показ небольшого ф<strong>и</strong>льма, снятого в<br />
Рег<strong>и</strong>ональной Благотвор<strong>и</strong>тельной Общественной Орган<strong>и</strong>зац<strong>и</strong><strong>и</strong> «Центр лечебной<br />
педагог<strong>и</strong>к<strong>и</strong>». Ф<strong>и</strong>льм посвящен огромным адаптац<strong>и</strong>онным <strong>и</strong> компенсаторным<br />
возможностям ребенка с ДЦП, которые, несмотря на тяжесть поражен<strong>и</strong>я, смогл<strong>и</strong><br />
19
Change language