Руководство к практическим занятиям по дисциплинам ...
Руководство к практическим занятиям по дисциплинам ...
Руководство к практическим занятиям по дисциплинам ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
физиологичес<strong>к</strong>ого КЭТ и АЭТ, обратного физиологичес<strong>к</strong>ого КЭТ и<br />
АЭТ.<br />
При анализе этой схемы рассмотреть зависимость амплитуды<br />
КЭТП от силы раздражения <strong>к</strong>лето<strong>к</strong>, условие и ионный механизм<br />
возни<strong>к</strong>новения ло<strong>к</strong>ального ответа (ЛО), его свойства, <strong>по</strong>нятие о<br />
<strong>к</strong>ритичес<strong>к</strong>ом уровне де<strong>по</strong>ляризации (КУД) и <strong>по</strong>роговом <strong>по</strong>тенциале<br />
<strong>к</strong>леточной мембраны, <strong>по</strong>роговой, <strong>по</strong>д<strong>по</strong>роговой и сверх<strong>по</strong>роговой<br />
силе эле<strong>к</strong>тричес<strong>к</strong>ого раздражения. У<strong>к</strong>азать, что <strong>по</strong>роговая сила<br />
эле<strong>к</strong>тричес<strong>к</strong>ого раздражения может рассчитываться <strong>по</strong> то<strong>к</strong>у<br />
(<strong>по</strong>роговая сила то<strong>к</strong>а IП) или <strong>по</strong> напряжению (<strong>по</strong>роговое напряжение<br />
VП).<br />
Обратить внимание студентов на то, что КЭТП и ЛО возрастают<br />
до <strong>по</strong>рогового значения не мгновенно, а в течение определенного<br />
промежут<strong>к</strong>а времени. Исходя из этого фа<strong>к</strong>та, следует рассматривать<br />
значение длительности эле<strong>к</strong>тричес<strong>к</strong>ого импульса для возни<strong>к</strong>новения в<br />
<strong>к</strong>лет<strong>к</strong>е ПД.<br />
Предложить студентам <strong>по</strong><strong>к</strong>азать в виде схемы, <strong>к</strong>а<strong>к</strong> изменяется<br />
<strong>к</strong>ритичес<strong>к</strong>ий уровень де<strong>по</strong>ляризации мембраны <strong>к</strong>лето<strong>к</strong> при малой<br />
<strong>к</strong>рутизне (градиенте) нарастания эле<strong>к</strong>тричес<strong>к</strong>ого импульса. При<br />
анализе этой схемы рассмотреть значение градиента нарастания<br />
эле<strong>к</strong>тричес<strong>к</strong>ого импульса для возни<strong>к</strong>новения в <strong>к</strong>лет<strong>к</strong>е ПД.<br />
В за<strong>к</strong>лючение этой части занятия нужно обобщить разобранный<br />
материал, предложив студентам сформулировать условия<br />
возни<strong>к</strong>новения АЭТП и КЭТП, изменения возбудимости в этих<br />
областях, явление <strong>к</strong>атодичес<strong>к</strong>ой депрессии, анод-размы<strong>к</strong>ательного<br />
ответа (АРО) и а<strong>к</strong><strong>к</strong>омодации, возни<strong>к</strong>новение в <strong>к</strong>лет<strong>к</strong>е ПД и<br />
перечислить физиологичес<strong>к</strong>ие хара<strong>к</strong>теристи<strong>к</strong>и, <strong>по</strong> <strong>к</strong>оторым ЛО<br />
отличается от ПД. Сформулировать и описать причины развития<br />
32
Change language