Diagnosticiranje za potrebe komisije za usmerjanje otrok s ...

More documents

Recommendations

Info

Osnovna načela za otroke, ki se TEŢKO UČIJO in IMAJO ŠIBKE SPOSOBNOSTI • abstraktne vsebine spremenimo v konkretne; • ne pričakujmo posploševanj; • omogočimo učenje z razumevanjem; • osnovna dejstva in strategije naj postanejo avtomatične.
prilagoditve za NEMIRNE OTROKE IN OTROKE Z MOTNJAMI POZORNOSTI • po potrebi preverjanje in ocenjevanje znanja individualno; • po potrebi preverjanje in ocenjevanje znanja v dveh delih; • prilagojeno podajanje navodil (hkrati pisno in ustno, v dveh delih); • multisenzorno učenje; • sprotno preverjanje sprejemanja informacij; • razrez delovnega lista na posamezne naloge; • razdelitev daljših in zapletenih nalog na manjše enote; • oporne tehnike za vzdrţevanje pozornosti in učenje uporabe le teh; • manjši obseg nalog; • po potrebi umik iz učilnice; • več aktivnih zaposlitev; • narek individualno in v krajših enotah; • prekrivanje spodnjih vrstic pri branju; • več nazornega materiala in konkretnih ponazoril; • načrtno več vzpodbude in pohvale (predlagamo, da se načrtno poišče ena ali več zaposlitev, ki jih bo lahko dobro opravil in bo pohvaljen).
Page 1 and 2: Diagnosticiranje za potrebe komisij
Page 3 and 4: Osnovne skupine v šoli: • otroci
Page 5 and 6: Diagnosticiranje 2. poročilo šole
Page 7 and 8: Prilagoditve 1. delitev: - vsebinsk
Page 9 and 10: Prilagoditve močna področja + psi
Page 11: prilagoditve za otroke, ki se TEŢK
Page 15 and 16: prilagoditve za otroke z MOTNJAMI B
Page 17 and 18: prilagoditve za otroke z MOTNJAMI B
Page 19 and 20: prilagoditve za otroke z DISKALKULI
Page 21 and 22: Kdo so otroci s PPPU - 5 kriterijev
Page 23: Morebitno zmanjšanje števila otro

Diagnosticiranje za potrebe komisije za usmerjanje otrok s ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?