OsiÄgniÄcia maturzystÃ³w w roku 2009 - OkrÄgowa Komisja ...

More documents

Recommendations

Info

Tabela 4. Wyniki maturzystów – parametry statystyczne* Liczba Minimum Maksimum Mediana Średnia zdających Odchylenie standardowe Odsetek sukcesów* 27198 2 100 66,00 65,08 14,85 99 *Parametry statystyczne wyliczono do wyników wyrażonych w procentach. Średni wynik egzaminu na poziomie rozszerzonym wynosi 65,08% i jest wyższy niż w <strong>roku</strong> ubiegłym (59%) Odsetek maturzystów, którzy nie zdali egzaminu (0,72%), jest równie niski jak w 2008 <strong>roku</strong>. Podobnie jak w latach ubiegłych absolwenci liceów ogólnokształcących stanowili najliczniejszą grupę przystępujących do egzaminu na poziomie rozszerzonym. Wykres 7. Procent zdanych egzaminów w różnych typach szkół Wykres 8. Średnie wyniki w różnych typach szkół 36
Chociaż absolwenci techników uzupełniających zdali w 100%, to egzamin był dla nich bardzo trudny, na co wskazuje średnia wyników. Podczas gdy w technikach uzupełniających wyniosła ona 53%, w liceach ogólnokształcących była o 12 punktów procentowych wyższa. Większość zadań z arkusza dla poziomu rozszerzonego posiada moc różnicującą z przedziału 0,1−0,6 i średnio różnicuje zdających. Najlepiej zróżnicowały maturzystów zadania, które wymagały dostrzeżenia języka i kompozycji felietonu. Tabela 5. Poziom wykonania zadań i moc różnicująca zadań Nr zad. Obszar standardów Sprawdzana umiejętność Poziom wykonani a zadania Moc różnicując a 1 Odczytywanie sensu całego tekstu. 0,81 0,17 2 Odczytywanie sensu akapitu. 0,98 0,12 3 Odczytywanie znaczeń metaforycznych; dostrzeganie opozycji góra – dół i określanie znaczenia elementów tworzących opozycję. 4 Rozpoznawanie środków językowych, dzięki którym autor podkreśla subiektywizm swojej wypowiedzi; określanie ich funkcji. 5 Rozpoznawanie środków językowych, dzięki którym autor nadaje swojej wypowiedzi funkcję estetyczną (poetycką). 6 Rozpoznawanie zasady kompozycyjnej tekstu i jej funkcji, ilustrowanie przykładami tego, jak autor posługuje się konkretem, który służy wprowadzeniu rozważań na poziom uogólnień. 7 Formułowanie głównej myśli całego tekstu; określanie funkcji, jaką – zadaniem autora – powinna pełnić sztuka. 8 Korzystanie z informacji Wyszukiwanie i porządkowanie informacji wg klucza przyczynowo – skutkowego; wskazywanie przyczyn zagrożeń dla suwerenności sztuki, które dostrzega autor tekstu. 9 Analizowanie i interpretowanie tekstu literackiego. 10 Budowanie tekstu uporządkowanego, spójnego, nadanie mu właściwego kształtu graficznego. 11 Pisanie stylem komunikatywnym, dostosowanym do formy wypowiedzi. 12 Posługiwanie się językiem zgodnym z obowiązującymi normami. 13 Pisanie poprawne pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym. Tworzenie własnego tekstu 0,79 0,25 0,30 0,34 0,72 0,30 0,47 0,39 0,86 0,25 0,84 0,30 0,57 0,90 0,79 0,58 0,72 0,53 0,76 0,68 0,70 0,36 37
Page 2 and 3: Opracowanie i sprawozdanie ogólne
Page 5 and 6: 1. Organizacja egzaminów maturalny
Page 7 and 8: przystąpić do egzaminu z informat
Page 9 and 10: 4. Informacja o wynikach egzaminu m
Page 11 and 12: Wykres 8. Podział maturzystów ze
Page 13 and 14: 100% 99% 99,3% 99,0% 99,4% 98,8% 98
Page 15: Zestawienie stosunkowo wysokiej zda
Page 18 and 19: Wymieniali często nazwiska hipnote
Page 20 and 21: Komponowanie własnej wypowiedzi ok
Page 22 and 23: Niepokoi fakt, że około 10% matur
Page 24 and 25: Właśnie ta droga jest sednem tej
Page 26 and 27: nie nawiązywali do niego w dalszej
Page 28 and 29: Błędy składniowe To obok błęd
Page 30 and 31: JĘZYK POLSKI 1. Opis arkuszy Egzam
Page 32 and 33: Wykres 2. Procent zdanych egzaminó
Page 34 and 35: Tabela 2. Poziom wykonania zadań i
Page 38 and 39: Tabela 6. Rozkład wyników egzamin
Page 40 and 41: wypowiedzi. Każdy z elementów wym
Page 42 and 43: postacie z całej historii Polski o
Page 44 and 45: Aby pokazać skalę problemu poniż
Page 46 and 47: państwach było przeszkodą w zajm
Page 48 and 49: Cechą wspólną wszystkich zaboró
Page 50 and 51: Temat II. Scharakteryzuj sytuację
Page 52 and 53: HISTORIA 1. Opis arkuszy Arkusz egz
Page 54 and 55: 60% 55% 50% 40% 45% 49% 41% 39% 30%
Page 56 and 57: 14B Tworzenie informacji 15 Korzyst
Page 58 and 59: 36A Korzystanie z informacji 36B 37
Page 60 and 61: Wykres 4. Średnie wyniki w różny
Page 62 and 63: 16 Korzystanie z informacji Wyszuka
Page 65 and 66: Barbara Frezer-Pniok Magdalena Kuba
Page 67 and 68: do przedstawionego problemu. Pisali
Page 69 and 70: wymienienie skutku funkcjonowania d
Page 71 and 72: argumentów użytych przez panów R
Page 73 and 74: WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE 1. Opis a
Page 77 and 78: Tabela 3. Rozkład wyników zdając
Page 81: 3. Podsumowanie Analiza wyników eg
Page 84 and 85: Tak bardzo dziś rozpowszechnione p
Page 86 and 87:
c) boskie ( zamiast kantowskiego pr
Page 88 and 89:
Jeśli przyjmiemy, że egzamin matu
Page 90 and 91:
dydaktyki tego szkolnego przedmiotu
Page 92 and 93:
Nie należy się dziwić tym rozbie
Page 94 and 95:
11 Wskazanie przeciwstawnych stanow
Page 97 and 98:
JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZN
Page 99 and 100:
2.2. Poziom rozszerzony Tabela 1. W
Page 101 and 102:
Paulina Waszkiewicz - Lewandowska B
Page 103 and 104:
otrzymywali punkty za wyraźne odni
Page 105 and 106:
Uczeń wspomina, że w tekście wys
Page 107 and 108:
informacji, samodzielnego, krytyczn
Page 109 and 110:
Tabela 2. Poziom wykonania zadań i
Page 111 and 112:
Page 113:
JĘZYK KASZUBSKI Do egzaminu matura
Page 116 and 117:
Duża grupa zdających dobrze porad
Page 118 and 119:
W tym rozwiązaniu zdający posług
Page 120 and 121:
sposób, nie potrafiło sobie porad
Page 122 and 123:
2 wspólną zbiorów rozwiązań ty
Page 124 and 125:
łędne i nielogiczne. W wielu prac
Page 126 and 127:
2. Wyniki maturzystów 2.1. Poziom
Page 128 and 129:
2.1.1. Poziom wykonania zadań Tabe
Page 130 and 131:
2.2. Poziom rozszerzony Wykres 4. R
Page 132 and 133:
Wykres 7. Średnie wyniki w różny
Page 134 and 135:
do wskazanej sytuacji problemowej i
Page 136 and 137:
Z zadaniem tym poradziło sobie mni
Page 138 and 139:
ozszerzonym było aż 9 zadań spra
Page 140 and 141:
za) lub obalająca (argument przeci
Page 142 and 143:
Należy odnieść się jeszcze do w
Page 144 and 145:
BIOLOGIA 1. Opis arkuszy 1.1. Pozio
Page 146 and 147:
2 3 4 5 6 7 8 9a 9b 10 11 12a 12b 1
Page 148 and 149:
Tabela 3. Rozkład wyników zdając
Page 150 and 151:
4 5 6 7 8a 8b 8c 9 10a 10b 11 12 13
Page 152 and 153:
Page 155 and 156:
Ilona Konkel Joanna Toczko MOCNE I
Page 157 and 158:
na poziomie rozszerzonym. Z kolei r
Page 159 and 160:
ozwiązania tego zadania, formułuj
Page 161 and 162:
Poprawne rozwiązania i typowe bł
Page 163 and 164:
umożliwia określenie charakteru c
Page 165 and 166:
lub niezrozumienie użytych słów
Page 167 and 168:
merytoryczny prezentowanych odpowie
Page 169 and 170:
Tabela 1. Wyniki egzaminu - paramet
Page 171 and 172:
11 Wiadomości i rozumienie 12 Wiad
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
óżnych typów szkół są znaczą
Page 177 and 178:
23a Tworzenie informacji 23b 24 Kor
Page 179 and 180:
1. Opis arkuszy FIZYKA I ASTRONOMIA
Page 181 and 182:
Wykres 2. Średnie wyniki w różny
Page 183 and 184:
17.1 17.2 Wiadomości i rozumienie
Page 185 and 186:
i wyniosła 97 % - absolwenci techn
Page 187 and 188:
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4
Page 189:
5. Zdający poprawnie rozwiązywali
Page 192 and 193:
w geografii, jakim jest mapa. Więk
Page 194 and 195:
opady są w czasie monsunu letniego
Page 196 and 197:
Rzadziej niż na poprzednich egzami
Page 198 and 199:
Jezioro Solińskie nie mogło być
Page 200 and 201:
podstawowego wskaźnika klimatyczne
Page 202 and 203:
GEOGRAFIA 1. Opis arkuszy 1.1. Pozi
Page 204 and 205:
9 10a 10b 11a 11b 12 13 14 15 16 17
Page 206 and 207:
41-48%). Zdający musiał uzyskać
Page 208 and 209:
11 12 13a 13b 14a 14b 15a 15b 16 17
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
W podpunkcie a) należało uzupełn
Page 214 and 215:
Na rysunku prezentujemy fragment ta
Page 216 and 217:
for (int j=R; j>0; j--) { if (i*i+j
Page 218 and 219:
Pewną niedogodność odczuli zdaj
Page 220 and 221:
operacje porównania tych samych zn
Page 222 and 223:
Zdarzały się przypadki, że zdaj
Page 224 and 225:
Podpunkt c) był zadaniem bardzo pr
Page 226 and 227:
INFORMATYKA 1. Opis arkuszy Arkusze
Page 228 and 229:
5 6a 6b 6c Tworzenie informacji Wia
Page 230 and 231:
1e 2a 2b 3a 3b 4a 4b 4c 4d 5a 5b 5c
Page 233 and 234:
HISTORIA SZTUKI 1. Opis arkuszy 1.1
Page 235 and 236:
11 12 13a 13b 14 15 16a 16b 16c 17
Page 237 and 238:
2.2. Poziom rozszerzony 4,5% 4,0% 3
Page 239:
ozszerzonego przeważały zadania d
Page 242 and 243:
2. Wyniki egzaminu 2.1. Poziom pods
Page 244 and 245:
23 24 Wiadomości i rozumienie Korz
Page 246 and 247:
Tabela 4. Wyniki egzaminu - paramet
Page 248 and 249:
ardzo wysokich i najwyższych) nale
Page 250 and 251:
Korzystanie z informacji Wiadomośc
Page 252 and 253:
9 9 Wiadomości i rozumienie Korzys
Page 255 and 256:
JĘZYKI OBCE NOWOŻYTNE 1. Opis ark
Page 257 and 258:
Słabą stroną od lat jest jakoś
Page 259 and 260:
Język niemiecki - mocne i słabe s
Page 261 and 262:
Język rosyjski - mocne i słabe st
Page 263 and 264:
Język francuski - mocne i słabe s
Page 265 and 266:
i tematyka odtwarzanych tekstów po
Page 267 and 268:
Najczęściej wybieraną formą wyp
Page 269 and 270:
formie użytkowej oraz nadanie wła
Page 271 and 272:
100% 94% 90% 80% 70% 60% 75% 77% 50
Page 273 and 274:
ogactwo językowe poprawność jęz
Page 275 and 276:
80% 75% 70% 65% 60% 59% 52% 54% 50%
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
Page 281 and 282:
forma bogactwo językowe poprawnoś
Page 283 and 284:
W zakresie zdawalności należy zau
Page 285 and 286:
JĘZYK ROSYJSKI Wyniki maturzystów
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Tabela 4. Wyniki maturzystów - par
Page 291 and 292:
Rozumienie słuchanego tekstu Rozum
Page 293 and 294:
JĘZYK FRANCUSKI Wyniki maturzystó
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Rozumienie pisanego tekstu 6.1. sel
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Średni wynik egzaminu na poziomie
Page 303 and 304:
JĘZYK WŁOSKI Wyniki maturzystów
Page 305 and 306:
Page 307:
Rozumienie pisanego tekstu 7.1. roz
show all

OsiÄ gniÄcia maturzystÃ³w w roku 2009 - OkrÄgowa Komisja ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

OsiÄgniÄcia maturzystÃ³w w roku 2009 - OkrÄgowa Komisja ...