SbornÃk z konference TTnetu, ÅÃjen 2008 - Národnà ústav odborného ...
SbornÃk z konference TTnetu, ÅÃjen 2008 - Národnà ústav odborného ...
SbornÃk z konference TTnetu, ÅÃjen 2008 - Národnà ústav odborného ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Filozofie výchovy<br />
Univerzální lidské hodnoty v edukaci EU a Číny<br />
Pedagogická antropologie<br />
Problém zařazování romských dětí do povinného vzdělávání<br />
v českých školách<br />
Závislost motivace k učení na etnickém původu v českých<br />
středních školách<br />
Problematika edukace dětí imigrantů<br />
Pedagogická diagnostika<br />
Diagnostika vzdělanostních předpokladů k výkonu profese<br />
vychovatele ve věznici<br />
Diagnostika vzdělanostních předpokladů k výkonu profese<br />
úředníka ve státní správě<br />
Zpracování souboru didaktických testů pro předmět…<br />
Pedagogická evaluace<br />
Srovnání prestiže středních škol podle názorů veřejnosti a<br />
studentů<br />
Pedagogická prognostika<br />
České středoškolské vzdělávání pro 21. století<br />
Pedagogická psychologie<br />
Pedagogická komunikace v české škole<br />
Pedagogika volného času<br />
Trávení volného času v konkrétních populacích českých dětí<br />
Průzkum čtenářské gramotnosti<br />
Důvody nezapojování se mládeže do sociálně žádoucích<br />
zájmových aktivit<br />
Pedeutologie<br />
Průzkum toho, jak učitelé sami sebe vidí co do prestiže<br />
mezi ostatními profesemi.<br />
Sociální a ekonomické podmínky života středoškolských<br />
učitelů<br />
Psychická a fyzická zátěž ve výkonu učitelské profese na<br />
současné střední škole<br />
Zdravotní stav učitelů současných středních škol<br />
Sociální pedagogika<br />
Problematika sociálních deviací v souvislosti s etikou<br />
Následky sociokulturní deprivace u mladistvých<br />
Hlavní prameny zločinnosti mládeže v současné době<br />
Sociologie výchovy<br />
Vztah delikventního a protispolečenského chování mladých<br />
lidí k sociokulturním charakteristikám jejich rodinného<br />
nebo jiného edukačního prostředí<br />
Průzkum funkcí vězení ve vztahu k mladistvým a jejich<br />
začlenění do společnosti<br />
Speciální pedagogika<br />
Průzkum prospěšnost integrace postižených žáků<br />
Efekty integrace postižených žáků do běžných tříd<br />
Posouzení zátěže integrovaných žáků<br />
Srovnávací pedagogika<br />
Srovnání českého a čínského standardu středních všeobecně<br />
vzdělávacích škol<br />
Technologie vzdělávání<br />
Vliv komerčního základu propagace nových technologií<br />
vzdělávání<br />
Smysl technologie vzdělávání jako součásti pedagogické vědy<br />
Teorie řízení školství<br />
Reálná náplň činnosti školských manažerů, časová náročnost<br />
jednotlivých složek manažerské činnosti<br />
Snímek profesionálních činností ředitelů střední školy<br />
Teorie výchovy<br />
Charakteristika procesuálního pojetí výchovy a významní<br />
autoři s ním spojení<br />
Charakteristika eticko-normativního pojetí výchovy a<br />
významní autoři s ním spojení<br />
Charakteristické rysy výchovy ve vězeňství<br />
Možnosti výchovného působení úředníka státní správy<br />
Průzkum představ mladistvých vězňů o jejich budoucím<br />
rodinném životě<br />
Vzdělávací politika<br />
Činnost organizací učitelů<br />
Úloha rodičů v činnosti gymnázií<br />
Co očekávají zaměstnavatelé vězeňských vychovatelů od<br />
těchto zaměstnanců<br />
Co očekávají zaměstnavatelé úředníků státní správy od<br />
těchto zaměstnanců<br />
Objektivita mediální reflexe a její vycházení z vědecky<br />
ověřených podkladů<br />
Kontakt<br />
Mgr. et Mgr. Karel Ouroda, Ph.D<br />
Pedagogická fakulta MU Brno<br />
Václavská 3<br />
603 00 Brno<br />
E-mail: ourodak@seznam.cz<br />
Možnosti užití webcastingových systémů v odborném<br />
vzdělávání<br />
Miloš Prokýšek a Milan Novák<br />
Anotace: Předmětem předkládaného příspěvku je postihnutí základních rozdílů mezi webcastingovými a videokonferenčními systémy<br />
s ohledem na problematiku vzdělávání. Příspěvek popisuje možnosti interaktivních komunikačních nástrojů, multikanálové<br />
komunikace a technických prostředků, které jsou společné pro oba přístupy, jako multimediálně orientovaných didaktických prostředků.<br />
Zdánlivě stejné technologie nabízejí důležité odlišnosti, zejména pak v podobě různých možností nasazení zvláště s ohledem<br />
na formy výuky. Příspěvek poukazuje na problematické části obou přístupů.<br />
Klíčová slova: vzdělávání, informační a komunikační technologie, multimediální didaktické prostředky, webové vysílání, video<strong>konference</strong>.<br />
16
Change language