SbornÃk z konference TTnetu, ÅÃjen 2008 - Národnà ústav odborného ...
SbornÃk z konference TTnetu, ÅÃjen 2008 - Národnà ústav odborného ...
SbornÃk z konference TTnetu, ÅÃjen 2008 - Národnà ústav odborného ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Metodologie řešení aktuálních problémů odborného<br />
vzdělávání<br />
Ondřej Asztalos<br />
Abstrakt: Výzkum a vývoj odborného vzdělávání na středoškolské úrovni a vhodné metodické postupy. Odborné vzdělávání a jeho<br />
výsledky z kvantitativního a kvalitativního hlediska. Informace o odborném vzdělávání a jejich využitelnost.<br />
Klíčová slova: výzkum, odborné vzdělávání, ekonomické vzdělávání, informace, didaktika.<br />
Abstract: In this paper, research and development of technical education on upper secondary level, suitable methodological approaches,<br />
results of technical education from quantitative as well as qualitative point of views, and information on technical education<br />
and its usefulness are discussed.<br />
Keywords: research, technical education, economic education, information, didactics.<br />
Vymezení problému<br />
Odborné vzdělávání v České republice má dlouholetou<br />
tradici. Existuje již téměř dvě stě let a sleduje historické<br />
proměny v technice, v technologii a v ekonomice. Proto<br />
má dynamický charakter. Je ovlivněno též historickým<br />
místem země ve středoevropském teritoriu. V globálně<br />
se rozvíjejícím světě je odborné vzdělávání u nás<br />
ovlivňováno i zkušenostmi dalších vyspělých zemí.<br />
Vývoj odborného vzdělávání je poznamenám vyskytujícími<br />
se problémy, které jsou dlouhodobého charakteru<br />
(určení jeho místa ve vzdělávacím systému). V určité<br />
etapě vývoje společnosti se vyskytuje řada aktuálních<br />
problémů, které se musí v odborném školství řešit<br />
(počítačová gramotnost žáků, vliv transformace společnosti<br />
a ekonomiky, dopad ekonomických reforem na<br />
obsah výuky).<br />
Výsledky řešení odborného vzdělávání závisí též na<br />
tom, jaký postup se při tomto řešení volí. Tento postup<br />
tvoří jádro metodologie řešení problému i v odborném<br />
školství.<br />
Vlastní řešení problémů a implementace zahraničních<br />
zkušeností<br />
Řešit aktuální problémy odborného školství v ČR můžeme<br />
vlastním přičiněním. Do tohoto řešení je zapojeno<br />
mnoho odborných pracovníků a institucí. Východiskem<br />
je formulování cílů odborného vzdělávání.<br />
Pracné a obtížné je zjišťovat kompetence odborných<br />
pracovníků v praxi, jejich funkce a činnosti. Od toho<br />
rozvíjet šířku a hloubku odborných znalostí žáků<br />
v souvislosti se všeobecným zvyšováním úrovně vzdělání.<br />
Závažné slovo k tomu mohou říci nejen odborníci<br />
z praxe, ale i experti na různých stupních řízení společenských<br />
procesů, kteří dovedou dlouhodobě formulovat<br />
požadavky na odborně vzdělané pracovníky, též<br />
z hlediska komplexního přístupu (formulují individuální<br />
kvality absolventů školy, styl pracovního chování a<br />
jednání zaměstnanců, jejich vztahy na pracovištích,<br />
morální vlastnosti a různé kvality jejich osobnosti).<br />
Úspěšné řešení aktuálních problémů odborného vzdělávání<br />
závisí na našich schopnostech implementace zahraničních<br />
zkušeností. Musíme však k tomu přistupovat<br />
nikoli mechanicky a otrocky, ale zvažovat jejich optimální<br />
využití s přihlédnutím k našim potřebách, k historickým<br />
tradicím, stupni našeho rozvoje, materiálním a finančním<br />
podmínkách a k celé řadě dalších okolností.<br />
Přehled metodologických postupů<br />
Složitý proces řešení aktuálních problémů odborného<br />
vzdělávání vyžaduje využití škály různých metod a<br />
postupů. Jejich přehled je bohatě strukturovaný.<br />
Didaktický průzkum a didaktický výzkum<br />
Průzkumem si učitel ověřuje postup a výsledky výuky<br />
odborných předmětů. Didaktický výzkum však předpokládá<br />
souvislou a dlouhodobou vědeckovýzkumnou<br />
činnost. Je základním přístupem k řešení problémů<br />
odborného vzdělávání, které jsou celospolečenského<br />
charakteru a týkají se koncepce odborného vzdělávání.<br />
Zásady didaktického výzkumu v odborném vzdělávání<br />
Didaktický výzkum jako základní prvek metodologie<br />
řešení problémů odborného vzdělávání představuje<br />
systematické a komplexní sledování účinnosti odborného<br />
vzdělávání. Je organizované specialisty, zaměřuje<br />
se na výchovnou i vzdělávací stránku výuky odborných<br />
předmětů. Pozornost věnujeme všem stránkám přípravy<br />
odborníků. Sledujeme skutečný i očekávaný průběh<br />
didaktických jevů. Aplikujeme analyticko-syntetické<br />
postupy myšlení. Sledujeme souvislosti didaktického<br />
jevu s jeho okolím, stav nepopisujeme. Hledáme příčinné<br />
souvislosti a hledáme dynamiku jevů. Výzkumné<br />
metody odrážejí cíle a charakter odborného vzdělávání.<br />
Věnujeme se nejen didaktické činnosti učitele, ale i<br />
činnosti a postojům žáků. Výzkumem zjišťujeme společenské<br />
potřeby v oblasti odborného vzdělávání.<br />
Články didaktického výzkumu v odborném vzdělávání<br />
Kvalita řešení problémů odborného vzdělávání a jejich<br />
rozsah vyžaduje kooperaci různých článků. Učitelé<br />
4
Change language