Zbornik radova III , 2005. - filozofski fakultet u zenici - Univerzitet u ...

Slika 2. Gdje je granica između radoznalog ponašanja i igranja? 5Funkcija igre je u tijesnoj svezi s vježbanjem upoznatih(otkrivenih) pokreta, radnji, operacija. Igranjem se razvijaposebno svrhovito (teleonomno) dostignuće s najmanjimmogućim utroškom energije. Ta posebna svrhovitost iskazuje seupravo u činjenici da se do novog otkrića dolazi u “poljuopuštenosti”. Školski primjer za to je Köhlerov eksperiment sašimpanzom Sultanom. Majmunu je data zadaća da sa dva štapa,koja se mogu utaknuti jedan u drugi, dohvati bananu koja senalazila ispred kafeza. Dokle god je Sultan bio skoncentriran nabananu kao na svoj cilj, nije bio u stanju riješiti problem. On jestalno nastojao dosegnuti plod pomoću dužeg štapa. Tek kad seoslobodio fiksacije prema plodu, tj. kada se počeo besciljnoigrati s oba štapa uspjelo mu je da utakne jedan u drugi štap.Odmah mu je postalo jasno da sada posjeduje oruđe za dohvatbanane.Manifestirano ponašanje šimpanze Sultana, koje je Köhlerjasno opisao, svojevrstan je obrazac (paradigma) ne samo učenjuputem otkrića i problemskom učenju već i samom naučnomistraživanju. Nesvrhovito, specifičnim vanjskim ciljem5http://www.amazon.com/exec/obidos/tg/stores/detail/-/baby/B00005BYL0/pictures/14/102-3675139-9416130.15