Wychowanie fizyczne i sport w szkole - Senat RP
Wychowanie fizyczne i sport w szkole - Senat RP
Wychowanie fizyczne i sport w szkole - Senat RP
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
przygotowania�wychowanka�do�aktywnego�ruchowo�stylu�Ŝycia.�Uczeń�stopniowo�powinien�<br />
być�przygotowywany�do�samodzielności�w�działaniu,�włączany�do� współodpowiedzialności�<br />
za�swój�rozwój�(rys.�1).��<br />
rys. 1.<br />
Wiek Wiek�uczniów�<br />
uczniów<br />
Rys.�1.��<br />
towywany do samodzielności w działaniu, włączany do współodpowiedzialności za swój<br />
�<br />
rozwój (rys. 1).<br />
Oznacza� to� potrzebę� wdraŜanie� go� w� umiejętności� samodzielnego� stawiania� sobie� celu,�<br />
Oznacza to potrzebę wdrażanie go w umiejętności samodzielnego stawiania sobie celu,<br />
budowania budowania�programu�działania,�jego�realizacji�i�samooceny�uzyskanych�efektów.�Osiągnięcie�<br />
Podjęcie� programu działania, samodzielnej� jego realizacji aktywności� i samooceny w� czasie� uzyskanych wolnym,� efektów. poza� sferą� Osią- instrumentalną,<br />
gnięcie tego efektu edukacyjnego wymaga nie tylko sprawności w działaniu ruchowym,<br />
tego�efektu�edukacyjnego�wymaga�nie�tylko�sprawności�w�działaniu�ruchowym,�lecz�równieŜ�<br />
wymaga�realizacji�drugiego�zakresu�celów�–�wychowania.�Człowiek�musi�być�przekonany,�Ŝe<br />
lecz również wiadomości, w jaki sposób skutecznie i efektywnie realizować indywidualnie<br />
ważne wiadomości,�w�jaki�sposób�skutecznie�i�efektywnie�realizować�indywidualnie�waŜne�cele.�<br />
waŜny�dla�siebie�cel�osiągnie�poprzez�aktywność�fizyczną.�<strong>Wychowanie</strong>�jest�to�dokonywanie<br />
cele.<br />
Podjęcie samodzielnej aktywności w czasie wolnym, poza sferą instrumentalną, wyma-<br />
zmian� w� osobowości� wychowanka,� to� rozbudzanie� zainteresowań� oraz� tworzenie<br />
ga realizacji drugiego zakresu celów – wychowania. Człowiek musi być przekonany, że<br />
ważny pozytywnych�postaw�wobec�swojego�ciała�i�jego�potrzeb.�Jest�to�złoŜony�proces�obejmujący<br />
dla siebie cel osiągnie poprzez aktywność fizyczną. <strong>Wychowanie</strong> jest to dokonywanie<br />
�������������������������������������������������<br />
zmian w osobowości wychowanka, to rozbudzanie zainteresowań oraz tworzenie<br />
2<br />
pozytywnych �W.�Osiński,�����������������������������,�AWF,�Poznań�1990,�s.�72–73.�<br />
oddziaływanie� postaw wobec na� sferę� swojego emocjonalną,� ciała i jego potrzeb. poznawczą� Jest to złożony i� wykonawczą.� proces obejmu- <strong>Wychowanie</strong>� jest<br />
jący najtrudniejszym�zadaniem�nauczyciela�wychowania�<strong>fizyczne</strong>go�zarówno�na�etapie�stawiania<br />
oddziaływanie na sferę emocjonalną, poznawczą i wykonawczą. <strong>Wychowanie</strong> jest naj-<br />
3<br />
trudniejszym �H.�Grabowski,�������������������������������������������������������������������������,�<br />
zadaniem nauczyciela wychowania <strong>fizyczne</strong>go zarówno na etapie stawiania<br />
celów, AWF,�Kraków�1987.��<br />
celów,�jak�i�ich�realizacji,�co�w�duŜym�uproszczeniu�przedstawia�rys.�2.�<br />
jak i ich realizacji, co w dużym uproszczeniu przedstawia rys. 2.<br />
�<br />
rys. 2.<br />
�<br />
�<br />
�<br />
�<br />
Rys.�2.�<br />
�<br />
�<br />
�<br />
�<br />
�<br />
�<br />
�<br />
�<br />
�<br />
�����������������<br />
�������������<br />
Wywoływanie�pozytywnych�uczuć�<br />
Organizowanie�sytuacji�wychowawczych�<br />
Przykład�własny�(wzór�osobowy)�<br />
�<br />
Dostarczanie�<br />
informacji�werbalnych�<br />
i�doświadczeń�jako�<br />
podstawy�poglądów�<br />
i�przekonań�<br />
Poczucie�własnej�wartości,�adekwatnej�samooceny�<br />
Poczucie�pewności,�Ŝe�zamiary�mogą�być�zrealizowane�<br />
(zaradność�ruchowa,�wiedza�praktyczna)�<br />
TakŜe�ocena�efektów�końcowych�nie�jest�prosta,�bowiem�jest�moŜliwa�dopiero�wówczas,�gdy<br />
człowiek�sam�będzie�podejmował�decyzje�o�jakości�swojego�Ŝycia,�gdy�zakończy�edukację.��<br />
33<br />
2�
Change language