أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

المؤتمر العلمى الأول قسم الصحة النفسية كلية التربية جامعة بنهاالفئات المسموح لها بالدمج:الأطفال ذوي الإعاقات الجسدية والبصرية والسمعية وصعوبات التعلم الذين لا يوجد أي مبررلتعليمهم في مؤسسات ذوي الاحتياجات الخاصة.‏5- أما في فلسطين فقد صدر قانون حقوق المعوقين رقم 99/4 والذي تضمن أربعة فصول جاءتعلى النحو التالي:‏الفصل الأول:‏ واشتمل على تعاريف وأحكام عامة.‏الفصل الثاني:‏ فقد تضمن على الحقوق الخاصة بالمعاقين في المجالات المختلفةومسؤوليات الجهات المعنية..::الفصل الثالث تحث على موائمة الأماكن العامة الحديثة والقديمة منها لاستعمالاتالمعاقين بسهولة وحرية وأمان وكرامة وتعمل على إزالة العوائق العمرانيةوالإنشائية التي تعيق حركتهم ومشاركتهم في الحياة العامة من جميع المرافقالعامةالفصل الرابع فقد وضح ضرورة وضع النظم واللوائح التي تفسر هذا القانون أشار إلى‎1‎‏-برنامج التعليم الجامع في فلسطين‏–نادإلغاء جميع اللوائح والنظم التي تتعارض مع أحكامه.:(انسجاما ً مع التوجهات العالمية نحو التربية للجميع من خلال النظام التربوي العام فقد اتخذتوزارة التربية والتعليم قرارا ً بتبني التعليم الجامع ضمن البرامج التطويرية التي تنفذها.‏ وكان نتيجةاتصالات الوزارة مع منظمة اليونسكو التوقيع على الاتفاقية مع المؤسسة السويدية النرويجية ‏(دياكونيابتاريخ ‎1997/2/20‎م.‏ وساهمت اليونسكو بتوفير الخبراء والفنيين،‏ والدعم على الصعيدالدولي لتطبيق شعار مدارس للجميع بغض النظرعن طبيعة الصعوبات التي يواجهها ذوي الاحتياجاتالخاصة أو تحد من قدرتهم على التعلم ‏.ووضعت الوزارة خطة طويلة الأمد استغرقت فترة عامتقريبا ً لتدريب أعضاء الفريق المعين في مختلف مجالات العمل والفعاليات والأنشطة المرتبطة بالتعليمالجامع وذلك من أجل تنفيذه بالتعاون مع خبراء محليين ودوليين عن طريق منظمة اليونسكو وقد مرالبرنامج بالمرحلة التجريبية التي كانت مدتها ثلاث سنوات في الفترة من (1999-1997)، وتعد هذه-321-