Langsomme læsere - Folkeskolen

læseforståelsen. Det fremgik også af resultaterne fra de nationale test i
læsning, hvor eleverne med de mest usikre ordlæsefærdigheder var de lavest
præsterende i tekstforståelse.
De usikre ordlæsefærdigheder forklarer langt hen ad vejen, hvorfor eleverne
ikke har udviklet en flydende læsning. Det viste sig ikke på samme vis muligt
at påvise en langsom ordmobilisering som en yderligere barriere for
elevernes læseudvikling. Der er en mængde forbehold både i forhold til
afdækningsmateriale og i forhold til en afgrænsning af, hvad det egentlig er vi
kan og skal måle. Derfor er det ikke på nuværende tidspunkt muligt at
inddrage elevernes langsomme ordmobilisering i vurderingen af deres
læsevanskeligheder, hvilket heller ikke gør det muligt at foretage
pædagogiske initiativer til at imødegå en langsom ordmobilisering.
Et undervisningstilbud til undersøgelsens elever skal være med til at udvikle
både basale ordlæsefærdigheder og flydende læsning. Da eleverne har svært
ved at udnytte skriftens lydprincip vil de have gavn af en systematisk
undervisning efter den syntetiske lydmetode. I forhold til udvikling af
flydende læsning er der foreløbig kun fundet evidens for, at den gentagne
guidede højtlæsning giver fremgang, der er nødt til at være et samarbejde
mellem de usikre læsere og en mere erfaren læser, der kan guide dem ind i
den flydende læsning. Den selvstændige stillelæsning får først effekt, når
eleverne har udviklet mere sikre ordlæsefærdigheder.
Generelt skal undervisningen være meget eksplicit og med direkte
instruktion, da elevernes læseudvikling viser, at de har behov for støtte til at
komme videre i den rigtige læseretning.
22