Langsomme læsere - Folkeskolen
Langsomme læsere - Folkeskolen
Langsomme læsere - Folkeskolen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Rasinski, Timothy V. (2010): The Fluent Reader. Oral & Silent Reading Strategies for<br />
Building Fluency, Word Recognition & Comprehension. Scholastic Professional Books.<br />
Rønberg, L. & Petersen, D. K. (2011a): Hvilke færdigheder har betydning for læseforståelse<br />
på mellemtrinnet? Gennemgang af resultaterne fra en ny dansk undersøgelse af elevers<br />
læseforståelse i slutningen af 3. klasse. Læsepædagogen, 59/2, s. 4-‐10.<br />
Rønberg, L. & Petersen, D. K. (2011b): Læseforståelse på mellemtrinnet og i udskolingen:<br />
Færdigheder på ordniveau er afgørende! Læsepædagogen, 59/5, s. 4-‐7.<br />
Powell, D., Stainthorp, R., Stuart, M., Garwood, H. & Quinlan, P. (2007): An experimental<br />
comparison between rival theories of rapid automatized naming performance and its<br />
relationship to reading. Journal of Experimental Child Psychology, 98, s. 46-‐68.<br />
Pøhler, L. & Sørensen, S. A. (2011): Nationale test og anden evaluering af elevens læsning.<br />
Dafolo. 1. udg., 2. oplag.<br />
Samuels, S. J. (2006): Towards a Model of Reading Fluency. In Samuels, S. J., & Farstrup, A.<br />
(Eds.): What Research has to Say About Fluency Instruction, s. 24-‐46. International<br />
Reading Association.<br />
Schultz, M.F. & Olsen, M.H. (2010): Har DVO’s test altid ret? Nyt om ordblindhed, juni<br />
2010<br />
Torgesen, Joseph K. (2005): Recent Discoveries on Remedial Interventions for Children<br />
with Dyslexia. In Snowling, M.J. & Hulme, C. (Eds.): The Science of Reading: A Handbook.<br />
Blackwell Publishing Ltd., s. 521-‐537.<br />
Torgesen, J. K. & Hudson, R. (2006): Reading Fluency: Critical issues for Struggling<br />
Readers. In Samuels, S. J., & Farstrup, A. (Eds.): Reading Fluency. The Forgotten Dimension<br />
of Reading Success, s. 1-‐24. International Reading Association.<br />
Torgesen, J.K., Rashotte, C.A. & Alexander, A. W. (2001): Principles of Fluency Instruction<br />
in Reading: Relationships with Established Empirical Outcomes. In Wolf, Maryanne (Ed.):<br />
Dyslexia, Fluency and the Brain. York Press, s. 333-‐353.<br />
Wolf, M. & Bowers, P.G. (1999): The Double-Deficits Hypothesis for the Developmental<br />
Dyslexias. Journal of Educational Psychology, 91 (3), s. 415-‐438.<br />
Wolff, Ulrika (2010): Intensive training helps children with reading and writing<br />
difficulties. Nyhed på Göteborg Universitets web-‐site september 2010.<br />
http://www.ufn.gu.se/english/News/newsdetail//intensive-‐training-‐helps-‐children-‐<br />
with-‐reading-‐and-‐writing-‐difficulties-‐.cid954683 (2012-‐05-‐10)<br />
Wolff, Ulrika (2012): Tidig intensivträning ger bäst resultat. Interview med Ulrika Wolff<br />
til den svenske forening Kod-Knäckarna, der rådgiver forældre og lærere om den tidlige<br />
læseindlæring.<br />
http://www.kodknackarna.se/ulrika-‐wolff-‐tidig-‐intensivtraning-‐ger-‐bast-‐resultat<br />
(2012-‐05-‐01).
Change language