Virksomhedshjemmeværnet

More documents

Recommendations

Info

24 LedeLse For beGyndere LedeLse for begyndere hVordan Skaber man fælleS forStåelSe for en opgave eller et problem? hvad er bedSt - autoritær eller demokratiSk ledelSe? og hvordan genSkaber man trivSlen hoS medarbejdere, der hænger med næbbet? der Var både spørGsmåL oG sVar på hJemmeVærnets LederuddanneLse. tekst og foto: tina juul rasmussen Scanbat a/S er en virksomhed i store vanskeligheder. medarbejderne går og murrer i krogene på den vestjyske fabrik, som siden 1964 har produceret bordtennisbats af høj kvalitet. den lønforhøjelse, ledelsen lovede dem for to år siden, har aldrig ramt lønningsposen. mange har mistet både engagementet i det daglige arbejde og tilliden til cheferne, som de sjældent ser i fabrikshallen. nedturen slår igennem i dårlige salgskurver og klager over kvaliteten fra kunderne. - vi håber derfor, at i kan komme op med en løsning til os, så vi kan genvinde medarbejdernes tillid og sikre den kvalitet i vores produkter, som kunderne efterspørger. vi har et møde med banken om vores fremtid på fredag og har brug for en handlingsplan, vi kan præsentere dem for. Scanbats direktør b. atmand, flankeret af sin økonomichef r. obin, ser alvorligt på forsamlingen. de 14 tilhørere har netop lagt øjne og ører til en dyster power point-præsentation af virksom
LedeLse For beGyndere Som opvarmning til sCanbat-opGaVen har vi været igennem et batteri af roLLespiL, GruppeopGaVer oG proCeseVaLuerinGer. hjemmeværnets lederuddannelse • består af tre moduler, som foregår på hjemmeværnsskolen som internatkurser. • ledelseskursus 1 handler om de relationer, der opstår, når mennesker samarbejder i grupper, og hvad relationerne betyder for, at lederen kan varetage sin egen funktion. • temaerne på kurset er blandt andet kommunikationsproblemer og muligheder, menneskets betingelser, indflydelse og medbestemmelse, beslutningsprocesser og systematisk problembehandling. • målet er, at deltageren gennemgår en personlig udviklingsproces, som danner grundlag for at kunne træffe kvalitative ledelsesbeslutninger. hedens udfordringer. der er helt stille i rummet. indtil en byge af opklarende og kritiske spørgsmål rammer de to chefer. bølgerne går højt vi er på hjemmeværnsskolen i nymindegab, få hundrede meter fra et normalt brusende vesterhav. men vestenvinden har lagt sig, og havoverfladen er helt rolig. til gengæld går bølgerne højt i de to grupper på hjemmeværnets ledelseskursus 1. batmand og robin har for en stund forladt den synkende Scanbat-skude. imens knokler kursets14 kursister med en redningsplan for virksomheden og dens 238 ansatte. vi har to dage, indtil de to supermænd vender tilbage for at høre vores guldkorn. i den tid skal vi nå en brainstorming-fase, sortere i og gruppere vores forskellige løsningsforslag, udrede fordele og ulemper ved dem alle, eliminere så mange ulemper som muligt, lægge os fast på én samlet løsning – og udarbejde en præsentation til Scanbats ledelse. processen åbenbarer gabende vidder i tankegang og forståelse for både problem og løsninger i gruppen, som diskuterer livligt. og stressniveauet vokser, da første fase viser sig at tage tre gange så lang tid, som vi havde afsat. heldigvis fejler ambitionerne ikke noget: - vi skal have gjort ledelsen synlig. batmand og de andre chefer skal ud på gulvet og tale med medarbejderne. der skal anerkendelse og dialog til. medarbejderne skal se og høres og føle ejerskab for det, de laver. hvis de trives bedre, vil de også udføre deres arbejde bedre. og så vil kvaliteten i produktionen stige, bliver vi enige om. men hvordan? alt fra medarbejderaktier til apv, muS-samtaler og teambuilding rammer whiteboard-tavlen. våbenskjold og spilleregler engagementet stiger og falder med blodsukkeret, men tidspresset skærper arbejdsdisciplinen, selvom vi er trætte efter de første tre kursusdage med program fra kl. 8-22. Som opvarmning til Scanbat-opgaven har vi været igennem et batteri af rollespil, gruppeopgaver og procesevalueringer. barrierer i kommunikation og aktiv lytning, autoritær og demokratisk ledelse, feedback, observationsøvelser, antagelser om mennesker og funktionsbetingelser, ekspertise kontra ledelse, problemanalyse og behandling og meget, meget mere har været vendt og drejet. vi har udarbejdet gruppe-våbenskjold, normer og fælles spilleregler for samarbejdet, og vi har fremlagt individuelle planer for, hvor vi ønsker at kurset skal føre os hen. vi har haft lange plenumdiskussioner, udvekslet frustrationer over den gruppebaserede undervisningsstil og jublet over løsninger på uforståelige opgaveformuleringer. og vores svar på spørgsmål fra de fire undervisere er lige så varierede som de erhverv og personlige erfaringer, vi har med os: Sekretariats- og funktionschefer, teamledere, håndværkere og teknikere – de fleste med en baggrund i hjemmeværnet, både til lands, vands og i luften. vi er kun tre helt ’civile’: en københavnsk socialpædagog, en århusiansk bestyrer af et dyreinternat og deres udsendte. – fortsættes side 26 25
Page 1 and 2: Virksomhedshjemmeværnet Samtænkni
Page 3 and 4: 4 8 12 14 18 20 24 28 indhoLd virks
Page 5 and 6: CLaus bJørneLund - sas af tina juu
Page 7 and 8: CLaus bJørneLund - sas hederne, s
Page 9 and 10: Johnny G. Larsen - jeg var nået fr
Page 11 and 12: Johnny G. Larsen utroligt vigtigt,
Page 13 and 14: tankerne baG... oG aFtaLesektion af
Page 15 and 16: kyndbyVærket - i virkeligheden er
Page 17 and 18: diVerse hjemmeværnet består af: m
Page 19 and 20: orGanisationen shJemmeVærnets Sekr
Page 21 and 22: kristian thrane Vammen foto: larS d
Page 23: kristian thrane Vammen ringer og si
Page 27 and 28: LedeLse For beGyndere tommy g. niel

Virksomhedshjemmeværnet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?