Blended Deisigns (pdf) - VIA University College

Løsningen
Målet var at finde en løsning, der gennem et blended design kunne gøre det muligt,
at eleven fik fleksibel adgang til teori. Det blendede design skulle indeholde arbejdsproces
og løsning på en caseopgave for eleverne, hvor underviseren fik adgang
til elevens løbende arbejde.
Underviseren tænkte på forhånd de fem dage igennem, så der - med undtagelse fra
opstartsdagen – var mulighed for fleksible løsninger. På opstartsdagen fortalte underviseren
eleverne om muligheden. Eleverne skulle arbejde med én case, og arbejdet
kunne dokumenteres og følges af underviseren via en hjemmeside. Desuden
kunne der løbende foregå elektronisk kommunikation mellem underviser og elever.
Slutproduktet skulle afleveres næstsidste dag, hvilket kunne foregå elektronisk.
Elevernes præsentationer den sidste dag kunne, hvis de var fraværende, foregå
ved, at de lagde lyd på deres aflevering.
Elevindflydelse i løsningen
Afprøvningen blev evalueret sidste dag i modulet. Ingen elever havde været fraværende,
men mange havde anvendt muligheden for fleksibilitet. På grund af det korte
forløb i anden runde var der ikke mulighed for en løbende elevindflydelse.
It-værktøjer
Der blev anvendt tre it-værktøjer:
Google analytics er et gratisprogram vedrørende e-handel. Det anvendtes til
analyse af trafik på firmaers hjemmesider. Der refereredes til det i undervisningen,
men det var for avanceret til skolebrug. Derfor var det bedre, at eleverne
fik hjælp og adgang til programmet via arbejdspladsen. Programmet
anvendtes af eleverne til at hente informationer.
TodaysMeet blev anvendt til både synkron og asynkron kommunikation. Der
blev oprettet dialogforum i modulets varighed. Kommunikation var lukket for
andre end elever og underviser. Når en underviser og elev havde kommunikeret
sammen, kunne de øvrige elever se dialogen.
Weebly blev der oprettet hjemmesider i. Hjemmesiderne blev anvendt til
formidling og afrapportering. Læreren kunne se elevernes arbejdsproces.
Det appellerede til andre typer elever, og det var muligt både at se den kreative
elev udfolde sig, og de elever, som bedst arbejder med strukturer og detaljer.
Samlet blev det lettere for underviser at vurdere elevernes evner. De
kunne præsentere på en anden måde, og man kunne se, om de havde overblikket.
Evaluering
Den sidste dag i forløbet blev der foretaget en spørgeskemaundersøgelse blandt
eleverne. De leverede fine slutresultater. Der var enkelte, som mente, at fokus på
selvstændigt casebaseret arbejde tog for meget tid. Brugen af Weebly blev rost –
det var en god og anderledes måde at levere viden på. Eleverne noterede også, at
de gerne så en mere traditionel formidling i undervisningen, hvilket udfordrer konceptet
omkring elever med fravær. Nogle elever mente, at Todaysmeet ikke umid-
13