Blended Deisigns (pdf) - VIA University College

9. SCENARIE 5
RUNDE 2
Argumentationsanalyse
Randers Social- og Sundhedsskole
Problemet
Nogle elever har svært ved at nå kompetencemålene i dansk på niveau C. De har fx
svært ved at foretage en argumentationsanalyse, fordi de ikke forstår analysebegrebet
og det taksonomiske niveau i en analyse.
Hvor Århus Købmandsskole i Talforståelse har fokuseret på differentierede opgaver
til både de stærke og de svage elever, så har der på Social- og sundhedsskolen været
fokus på de fagligt svage i dansk.
Konteksten
Udviklingen og afprøvningen er foregået på uddannelsen til social- og sundhedsassistent.
Faget er dansk niveau C, som er et obligatorisk grundfag. Der har været to
afprøvninger. På den ene, den centrale, kendte underviseren mange af eleverne i
forvejen fra social- og sundhedshjælperuddannelsen, og han vidste derfor på forhånd,
hvilke elever der ville have svært ved at nå kompetencemålene på specifikke
faglige områder. Desuden havde underviseren et overblik over elevernes itkompetencer.
Den anden afprøvning har været på et hjælperhold, hvor elevernes forudsætninger
ikke var kendte på forhånd. Her var det nødvendigt at foretage en screening af eleverne,
inden der kunne udvikles et design. Niveauet i dansk var D, og det faglige
indhold, som underviseren ville arbejde med, var tekstanalyse. Denne afprøvning
anvendes kun som en perspektivering i rapporten, hvor den har bidraget med andre
væsentlige pointer i forhold til designet end den centrale afprøvning.
Konteksten er ud over skoleformen anderledes end på Århus Købmandsskole, som
afprøvede scenariet i første runde af projektet, da handelsskolen har et kompetencecenter
for e-læring, @ventures, der har kunnet understøtte med tilgængelige itværktøjer
og supportere. På Social- og sundhedsskolen i Randers har den lokale itsupporter
supporteret.
Løsningen
Det blendede design kom til stede ved, at film fungerede som et supplement til undervisningen
på holdet. Eleverne skulle hjemmefra som forberedelse til timerne
eller som opsamling på ting, de ikke forstod i undervisningen, se filmene, som underviseren
havde produceret. Eleverne kunne således få en ekstra forklaring og
ekstra øvelser. Belært af erfaringerne fra handelsskolen var underviseren meget
opmærksom på at informere om muligheder med filmene i undervisningen. De ele-
26