det uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - VIA University College

ISSN: 1601-8737 

TEMA: 

Center for Undervisningsmidler 

Skanderborg 

NYHEDSMAGASIN OG KURSUSPLAN FOR UNDERVISERE I GRUNDSKOLEN 

NR. 2 · OKTOBER 2008 

FOR 

FOR RAMMERNE 

RAMMERNE 

UDEN UDEN 

DET 

UFORMELLE 

LÆRINGSMILJØ

VIA 


Skanderborg 

Vesterskovvej 4 

8660 Skanderborg 

Tlf.: 87 933 933 

Fax: 87 933 999 

e-mail: cfu-aarhus@viauc.dk 

www.cfu-aarhus.dk 

Redaktion: 

Lotte Svane S. Petersen (red.) 

Kaare Øster 

Hanne Schriver 

Lennart Svensson (ansv.) 

Carsten E. Jensen (kursusdel) 

Forsiden: 

Foto og collage: Lars Andersen 

Lay-out: Lars Andersen 

Oplag: 13.000 

Tryk: Scanprint 

ISSN: 1601-8737 

2 

NORDISK MILJØMÆRKNING 

541 006 

Tryksag 

111 

Indhold 2·2008 

TEMA: UFORMELLE LÆRINGSMLJØER 

4 

4 

6 

8 

10 

12 

14 

15 

18 

20 

Kurser, konferencer, 

temadage og studierejser 

i dette nummer af 

Uformelle læringsmiljøer 

Henrik Nørregaard 

Danmarks fl otteste klasseværelse 

Rie Bæk og Leif Hoven 

Udeskole - mere end en skovtur i skoletiden 

Peter Bentsen 

M-læring for alle 

John Klesner 

Det uformelle læringsmiljø UEA 

Henny Sidelmann 

En rejse for livet 

John Sabalic 

UDveksling - auf deutsch 

Jutta Christensen, Gert Løcke og Britt Nørgaard 

UD med fagene 

CFU’s pædagogiske konsulenter 

UD med undervisningen 

At skabe rum til rummelighed 

Helle Iversen 

Fælles Mål II 

Det kan du forvente 22 

Nye fag til 10. klasse 24 

Skoleidræt 24 

CFU’s rejsehold 25 

Education, Language 

and Culture in Scotland 26 

Åbent brev 27 

- et øjeblik 28 

KURSUSPLAN 32 

VIA Center for Undervisningsmidler · refl ex 2·2008

SÅ ER ET NYT SKOLEÅR I GANG 

– forhåbentlig godt i gang. 

Men i skrivende stund ultimo august, hvor kommunernes budgetseminarer så småt er ved at blive afviklet, 

går alle meldinger på en stram økonomi. I den forbindelse gælder det om at være resursebevidst og få det 

bedst mulige ud af de tilbud, der fi ndes til undervisningen. 

Vores mangfoldighed 

– jeres service 

I VIA Center for Undervisningsmidler gør vi os som altid umage for at imødekomme de behov, vi oplever 

hos jer som brugere. Vi er fortsat et statsligt fi nansieret tilbud til grundskoler og ungdoms- voksenuddannelser 

inden for undervisningsmidler med tilhørende rådgivning og vejledning fra pædagogiske 

konsulenter tæt på skolens hverdag. Og både på adresserne i Herning, Skanderborg og Skive 

arbejder vi alle på, at vores større mangfoldighed i kompetencer bliver til fordel for alle jer på de 

institutioner, vi betjener og samarbejder med. 

UD med pædagogikken 

Undervisningsmidler, undervisningsmaterialer, læringsresurser. 

Kært barn har mange navne, og lad os bare slå fast med det samme, at gode læremidler 

ér særdeles vigtige. 

- Men bøger, it, av og konkrete materialer anvendt i skolens lokaler behøver ikke 

stå alene… 

Udeskolepædagogikken blomstrer i disse år, og landet over udvises stor interesse 

for at fl ytte undervisningen uden for skolens mure. Som man kan læse 

i artiuklen side 6 praktiserer 290 skoler i Danmark i dag udeskoleundervisning 

i en eller anden form, og mere end hver 10. skole overvejer at gå i gang 

i nær fremtid. 

Hånd, hoved & hjerte 

- motion og motivation 

At trække undervisningen ud af skolens vante rammer byder da også på 

uendelig mange muligheder for god undervisning – ikke alene i biologi, natur/teknik 

og idræt, men inden for alle fag og tværfaglige sammenhænge. 

- Og hvad enten eleverne befi nder sig helt nede på jorden, i telefonen eller i 

cyberspace, er det den undersøgende og opsøgende undervisning med eleven 

i centrum, som er omdrejningspunktet, når vi i dette nummer af refl ex går 

uden for rammerne og sætter fokus på det uformelle læringsmiljø. 

Ud over temaet rummer refl ex som sædvanligt en række tilbud om nye 

kurser og materialer. Vi håber, tilbuddene rammer de behov, I som undervisere 

har, og modtager gerne såvel ideer som tilbagemeldinger på vores 

aktiviteter. 

God fornøjelse! 

Med venlig hilsen 

Lennart Svensson 

Centerchef 

VIA Center for Undervisningsmidler · refl ex 2·2008 

3

Uden for rammerne - det uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - de 

UFORMELLE 

LÆRINGSMILJØER 

– VÆRDIFULDE MULIGHEDER 

Folkeskolens formålsparagraf siger 

blandt andet, at eleverne skal gøres fortrolige 

med dansk kultur. Skolen skal 

skabe rammer for oplevelse og være 

med til at forberede eleverne til at deltage 

i udviklingen. Men mange steder er 

det kun en lille del af undervisningen, 

der foregår udenfor klasse- eller faglokaler. 

Fælles Mål II, der træder i kraft til skoleåret 

2009/10, lægger op til at få en 

tættere kobling mellem skole og omgivelser. 

For naturfagene sker det for eksempel 

ved at stramme op, så det 

fremgår, at der ved brug af omgivelserne 

skal indgå feltarbejder i undervisningen. 

I fagene biologi og geografi er det 

tydeligt beskrevet i formålene. 

Ude-undervisning i alle fag 

Ude-undervisning er dog ikke kun et 

anliggende for naturen og for naturfagene. 

Overalt i samfundet er der et 

væld af uformelle læringsmiljøer som 

museer, virksomheder og science-centre 

med oplevelser, man ikke kan få i 

skolens formelle miljø. Så træk også de 

mange uformelle læringsmiljøer ind i 

undervisningen. 

Det autentiske møde og hands-on 

oplevelser i anderledes omgivelser fanger 

let elevernes interesse. En dag på 

en virksomhed eller et andet sted i lokalområdet 

giver også mulighed for at 

4 

Undervisningen ikke fungere som en isoleret 

ø, men skal ske i samspil med det omgivende 

samfund. Desværre ser virkeligheden ofte 

helt anderledes ud 

Af Henrik Nørregaard, 

fagkonsulent,Undervisningsministeriet 

fremme det sociale samspil i klassen, 

hvilket medvirker til, at dagen opleves 

mere meningsfuld, end hvis der arbejdes 

med tilsvarende stof i klasselokalet. 

Sammen med det daglige arbejde 

Disse aktiviteter må naturligvis ikke 

foregå uden sammenhæng med den 

øvrige undervisning, for så får man kun 

en momentan begejstring hos eleverne. 

Det faglige udbytte begrænses, hvis 

ikke der er en direkte kobling til det 

daglige arbejde i klassen. Derfor anbefales 

det, at der er et løbende samspil 

mellem den enkelte skole og de uformelle 

læringsmiljøer, f.eks. i forbindelse 

med udarbejdelse af lærer- og undervisningsmaterialer 

samt evaluering. 

Vigtigt er det dog at tydeliggøre, at 

det fortsat er den enkelte underviser, 

der er forpligtet overfor de bindende 

mål i forbindelse med forberedelse, 

gennemførelse og evaluering. De forpligtigelser 

hverken kan eller skal de 

uformelle læringsmiljøer påtage sig. 

Men et velforberedt og efterbehandlet 

besøg kan give et fl erfold udbytte, som 

bringer undervisningen og elevernes 

indsigt langt ud over klasselokalet. 

Selvtillid og faglighed 

er nøgleordene, 

når Nordre Skole i 

Silkeborg rykker 

undervisningen 

udenfor til skolens 

økobase 

Af Rie Bæk og Leif Hoven, 

Nordre Skole, Silkeborg 

Det er mandag morgen, og 2. klasse fra 

Nordre Skole i Silkeborg er travlt optaget. 

De har udeskole. Det har de hver 

mandag året rundt. I dag er udeskolen 

planlagt til at være ved deres øko-base 

i Kærsgaards Plantage ti minutters 

gang fra skolen. 

Øko-basen er en smuk plet med et lille 

vandhul placeret midt i plantagen. Kommunens 

skovfolk har etableret en lille 

bålplads med bænke omkring. Vandhullet 

er næsten vokset til, men Silkeborg 

Kommune har lovet at rense vandhullet 

op og lave en dæmning, som vil 

give et større vandspejl. 

Sammen med naturvejledere fra 

Aqua skal 2. klasse følge vandhullets 

udvikling. De har nemlig ’adopteret’ 

vandhullet og er med i operation www. 

vandtjek.dk, hvor klasser over hele landet 

følger hver deres vandhul. 

Grøn sproglig bevidsthed 

I dansk og natur/teknik gøres sproglige 

begreber konkrete og bearbejdes. Vi 


t uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - det uformelle læringsmiljø 

DANMARKS 

følger årstidernes skiften gennem skoven og vandhullet 

og undersøger dyre- og plantelivet. Vi skriver log-bog og 

historier om vores oplevelser, fi nder ting, der begynder 

eller slutter med forskellige bogstaver, og afgør, om det 

hedder en eller et. Vi arbejder med ordklasser, bestemmer 

hvilke tillægsord, vi bruger om f.eks en kogle, 

og vi tager fotos, som vi bearbejder og laver tekster til i 

klassen. 

Naturlig matematik 

I matematik har vi beregnet omkredsen og arealet af 

vand hullet. Vi følger vandets temperatur og måler vandstanden. 

Vi har lavet en kogleramme, hvor vi ved hjælp af 

grankogler konkret viser, hvad 10ér overgange betyder. Vi 

veksler kogler og får en i mente, vi tæller os frem til træers 

alder, måler højde og omkreds og beregner areal og 

omkreds af store og små blade. Næsten al vores matematik 

tager udgangspunkt i, at vi først gætter et resultat 

og derefter måler eller beregner det. 

Faglig læring med sammenhold og selvtillid 

Alle fag kan fl yttes ud i naturen. Arbejdet med skolens fag 

i konkrete, virkelige sammenhænge styrker elevernes faglige 

tilegnelse. Sammenhængen mellem oplevelse og 

handling i uderummet - og teoretisk forståelse i klasseværelset 

fører, ifølge hjerneforsker Kjeld Fredens, til en 

hel faglig læring. 

Vi oplever elever, der har haft svært ved at komme i 

gang med at skrive, pludselig skriver side op og side ned. 

Samtidig styrker udeskolen klassens sociale sammenhold. 

Eleverne samarbejder om opgaverne, og elever 

som i klassen ikke slår så meget igennem, får i uderummet 

mulighed for at vise sider af sig selv, som giver sejre 

og dermed øget selvtillid. Selvtillid er et af fundamenterne 

for at indgå i et positivt samspil med andre og for at udvikle 

sig selv. 

Læs mere på: 

www.skoveniskolen.dk/ 

www.udeskole.dk/ 

www.naturnet.dk/ 

www.trae.dk/ 

www.skovognatur.dk/ 

www.vandtjek.dk/ 


FLOTTESTE 

KLASSEVÆRELSE 

5


6 

UDESKOLE 

- mere end en skovtur 

i skoletiden 

Af Peter Bentsen, 

ph.d.-studerende, cand.scient. 

i idræt og psykologi 

I gennem et par hundrede år er skolen 

blevet det centrale sted for børn og unges 

organiserede og formaliserede læring, 

og efterhånden kunne det se ud 

som om, at klasseværelset har fået 

eneret på det sted, hvor børn og unge 

kan og skal lære. 

De seneste 10 år er fænomenerne 

udeskole og naturklasse imidlertid kommet 

på dagsorden i Danmark og spiller 

en stadig større rolle i den danske skolehverdag, 

hvor et stigende antal danske 

skolelærere og skoler indfører en 

ugentlig udeskoledag og fl ytter formel 

undervisning ud i uformelle rammer. 

Disse pædagogiske praksisser ser 

ud til at vokse i det danske skolesy- 

stem, dels som en reaktion mod institutionaliseringen 

af barndommen og dels 

som et udtryk for mange læreres, pædagogers 

og forældres opfattelse af, at 

natur, uderum og barndom hænger uløseligt 

sammen. 

Udeskole betyder udeskole 

Udeskole er mere end en ugentlig skovtur 

eller ekskursion. Udeskole betyder, 

at man integrerer undervisningen ude 

og inde. Formålet er blandt andet, at 

eleverne udendørs kan afprøve teori og 

færdigheder fra klasselokalet – og omvendt. 

Fagene inddrages enkeltvis eller 

tværfagligt, og udeskole giver lærerne 

mulighed for at differentiere undervisningen 

og inddrage fl ere læringsformer, 

så undervisningen rammer fl ere af eleverne. 

Målgruppen for udeskole er skolebørn 

i alle aldre – i praksis sker der 

dog en markant nedgang i udeskolelivet 

fra indskoling til mellemtrinet og en 

endnu tydeligere ved overgangen til udskolingen. 

Udeskole og lærerpersonlighed 

Udeskole- og naturklassefænomenet 

kan karakteriseres som en række pædagogiske 

udviklingsprojekter igangsat 

og omsat til praksis på decentralt plan 

ofte af den individuelle lærer eller skole 

10 gode grunde til udeskole 

1. Bedre faglighed 

2. Bedre læring 

3. Undervisningsdifferentiering 

4. Bedre forståelse af naturen, 

naturfag og miljø 

5. Bedre sundhed 

6. Bedre motorik 

7. Læring ad fl ere kanaler 

8. Bedre social forståelse 

9. Bedre forankring i 

lokalområdet 

10. Flere direkte oplevelser 

Af Malene Bendix, Skoven i Skolen og 

Henrik Gretoft, Københavns Kom mu ne 

og ikke af centrale ministerielle initiativer. 

Udeskole kan ses som en græsrodsbevægelse 

med lokale initiativer og 

projekter og kan derfor se meget forskelligt 

ud fra skole til skole og fra lærer 

til lærer. 

Udeskole kræver noget mere og andet 

end indeundervisning og stiller således 

også nye krav til lærerne. Udeskolelærere 

fremhæver følgende kompetencer 

hos ideallæreren: En blanding 

af praktisk kompetencer, personlige 

kompetencer, faglig kompetence, didaktisk 

kompetence og lederkompetence. 

I forlængelse af ovenstående stiller 

det måske også nye krav til læreruddannelsen 

om at tage udeskole seriøst? 

Således vælger fl ere og fl ere lærerseminarer 

derfor at tilbyde studerende undervisning 

i udeskole. 

Udeskoleundervisning kræver altså 

noget mere og andet end klasseundervisning. 

Det er sandsynligvis dyrere og 

mere besværligt, men alligevel er der en 

række entusiastiske lærere og skoler, 

der vælger denne undervisningsform. 

Undersøgelser fra Danmark, Norge og 

Sverige tyder på, at udeskolelærerne er 

ildsjæle og entusiaster med erfaring fra 

friluftsliv, og at tid og økonomi samt 

manglende indsigt og viden kan være 



barrierer i forhold til at arbejde med 

udeundervisning. 

Mere fysisk aktivitet, 

bedre trivsel og øget motivation 

Der er meget vanskeligt at svare entydigt 

på, om udeskole- og naturklasseundervisning 

virker, og svaret afhænger 

blandt andet af, hvor man står i det pædagogiske 

felt. Men studier peger på, at 

udeskole, natur og brugen af grønne 

områder i undervisningen kan have stor 

betydning for børn og unges læring, 

skoletrivsel og sundhed. Der fi ndes en 

række resultater, der viser, at udeundervisning 

kan være et godt og vigtigt 

supplement til den sædvanlige indeundervisning 

gennem øget motivation, 

trivsel, sundhed etc. 

Udeskole er mere og andet end 

en skovtur eller en ekskursion. 

Udeskole er et af de hurtigst 

voksende undervisningskoncepter 

i Danmark. 

Det første større danske forskningsprojekt 

om udeskole- og naturklassepædagogik, 

Rødkilde-projektet, strakte sig 

over en periode på tre år. Gennem undervisning 

en dag om ugen i skoven 

kunne det dokumenteres, at eleverne i 

en naturklasse var mere end dobbelt så 

fysisk aktive sammenlignet med en traditionel 

undervisningsdag på skolen. I 

udeundervisningen kunne endvidere 

dokumenteres øget motivation, tilfreds- 


hed og skoleglæde samt sociale perspektiver 

i form af nye og fl ere legerelationer. 

Fremtiden for udeskole? 

I 2003 blev antallet af udeskoler opgjort 

til 35, mens jeg i mit ph.d.-projekt har 

resultater, der peger på ca. 290 skoler 

på landsplan. Så udeskole er en undervisningsform 

i kraftig vækst – til trods 

for, at der (endnu) ikke fi ndes en entydig 

didaktisk-metodisk tilgang til udeskole, 

at det er sparsomt med formel uddannelse, 

og der generelt mangler forskningsbaseret 

viden om udeskole- og 

naturklassekonceptets udbredelse, 

form, indhold og potentialer. Alligevel 

ser det ud til at formel undervisning i 

uformelle rammer vil vokse yderligere 

frem i den danske grundskole på både 

kort og lang sigt. 

Læs mere om udeskoler: 

- ”10 gode grunde til udeskole” 

samtmaterialeliste på www.cfuaarhus.dk 

> Konsulenter > Kaare 

Øster: 

- www.udeskole.dk 

- www.skoven-i-skolen.dk 

- www.outdooreducation.dk 

- www.sl.kvl.dk/ 

OmSkovOgLandskab/ 

Medarbejdere/pbe.aspx 

Udeskole: 

· Begreberne udeskole og naturklasse 

bruges i fl æng om en udvidelse 

og ændring af skolens pædagogiske 

rum, rammer og undervisning. 

· Udeskole refererer ofte til al undervisning 

uden for skolens mure eller 

bygninger, dvs. både natur og kulturmiljøer. 

· Naturklasse bruges ofte til at beskrive 

udeskole-undervisning, der foregår 

naturmiljøer. 

· UdeskoleNet i Danmark defi nerer 

udeskole således: ”udeskole er pædagogiske 

arbejdsformer, hvor undervisningen 

regelmæssigt foregår 

uden for skolens mure.” 

· Udeskole bygger på en elevcentreret 

pædagogik, der lægger vægt på alsidighed, 

udvikling, skabende udfoldelse 

og problem- og oplevelsesbaseret 

læring (Jordet, 2007). 

· Ca. 290 skoler underviser regelmæssigt 

elever uden for skolens 

mure, typisk i naturen.* 

· Antallet af skoler med udeskole er 

øget med mere end 250 skoler på 

fi re år* 

· 100 skoler planlægger at starte 

udeskole inden for de næste tre år.* 

* Bygger på en elektronisk spørgeskemaundersøgelse 

lavet af Skov & 

Landskab i 2007 med 2083 svar fra 

folkeskoler, privat skoler og frie skoler. 

Stav K-A-T. Dansk i det fri. Foto: Dorte Vind. 

7


M-LÆRING FOR ALLE 

Ud af klasseværelset – og ud i 

de autentiske miljøer. Læring på 

farten er en de store gevinster 

ved brug af mobiltelefoner i 

undervisningen 

Af John Klesner, 

Søndervangskolen i Hammel 

M-læring forbindes til læringsaktiviteter 

udenfor skolen og knytter sig til mobile 

medier som Ipods, PDAér, mobiltelefoner 

og SmartPhones, der har nået stor 

udbredelse. De håndholdte enheder er 

ikke i sig selv interessante med fokus 

på teknologien, men som underviser 

kan implementering skabe helt nye 

rammer for at planlægge undervisningen 

i autentiske læringsmiljøer, som kan 

være svære eller helt umulige at skabe i 

et klasselokale. 

Mobiltelefonen som ikt-redskab 

Mobiltelefonen skaber helt nye muligheder 

for, at vi kan udvide læringsarenaen 

fra klasselokalet til omgivelser uden for 

skolen. Mobiltelefonen er for eleverne 

et redskab svarende til en blyant eller 

en saks, og brug af elevernes velkendte 

teknologi knytter god sammenhæng 

mellem den formelle læring i skolen og 

den mere uformelle fra elevernes eget 

nærmiljø. En tidssvarende mobiltelefon 

indeholder så mange faciliteter til kommunikation 

og samarbejde, som gør 

det muligt at udnytte den som redskab 

til at understøtte læreprocesser uden 

for skolebygningerne. 

Anvendelse af mobiler skaber mulighed 

for at udstyre hver enkelt elev med 

et praktisk ikt-redskab, som ikke fylder 

meget. Det er nemt at transportere, og 

det holder strøm relativt længe. Men 

mobilen skaber ikke mindst mulighed 

for at skabe et væld af aktiviteter, hvor 

autentisk læring er i fokus, alene eller 

sammen med andre - eksempelvis: 

8 

● opsamling af interviews som 

lydoptagelse eller på video 

● internetadgang med mulighed for 

informationssøgning 

● direkte opsamling af data 

løbende og grafi sk visualisering i 

et regneark 

● gør det muligt at komme i dialog 

med eleverne gennem telefon, 

mms og sms dels for at give 

dem den nødvendige støtte, 

men også for at holde lidt 

hånd i hanke med dem 

● GPS bruges til at orientere 

sig i felten samt strukturering 

af læringsbaner 

● dokumentation ved brug 

af foto, lydoptagelser og 

video 

● refl eksioner gennem 

tekst og tale, f.eks. 

gennem indtalte 

logbøger 

Elev fra 7. klasse 

indsamler 

materiale i form af 

tekst, tal, fotos og 

video til naturfagsrapporten. 



På skærmen ses, hvordan regnearket Excel kan bruges til at lave tabeller og diagrammer 

på udfoldet SmartPhone med mini-tastatur. 

Læring i autentiske miljøer 

I perioder behøver eleverne ikke at 

møde ind om morgenen, men kan sammen 

med andre klassekammerater begive 

sig direkte i gang med dagens aktiviteter. 

Samarbejde og dialog om dagens 

gøremål eller evt. en kontrol kan 

foretages sammen med kammerater, 

lærerteam eller skole gennem sms, telefonopkald, 

mail, eller videosamtale. 

Kostbar undervisningstid, som ofte 

bruges på logistik, kan i stedet benyttes 

til læring på farten i autentiske miljøer. 

Det vil uden tvivl motivere nogle elever 

til et større ansvar, engagement og fordybelse, 

men fl ytning af undervisningen 

fra skolen mod omgivelserne skaber 

også helt nye rammer for at læringsforløb 

i langt større udstrækning kan tage 

udgangspunkt i åbne problemstillinger, 

som eleverne selv er med til at udforme. 

Da læreren ikke nødvendigvis er fysisk 

til stede er den traditionelle tankpasserpædagogik 

umuliggjort, og lære- 


rens rolle vil i langt højere grad komme 

til at dreje sig om at vejlede eleverne i 

deres arbejdsprocesser med udgangspunkt 

i at vurdere deres status med 

henblik på at drøfte nye veje for løsning 

af de problemstillinger, de skal undersøge 

og bearbejde i felten. Elevernes 

helt egen læring er med andre ord kommet 

i centrum. 

Kobling mellem hjem og skole 

Et specielt fokus i vores projekt er koblingen 

mellem hjemmet og skolen. Her 

forventer vi i lighed med erfaringer fra 

udenlandske projekter, at mobilen som 

en del af elevens skoletaske kan bidrage 

til at hjemmet får større indsigt i deres 

børns aktiviteter gennem mulighederne 

for, at forældrene kan se og afprøve 

elevernes færdige digitale produktioner 

eller skitser, da data og programmer 

ligger tilgængelige på 

SmartPhonen. 

Søndervangskolen har søgt om projektstøtte 

til m-læring til skolens 7. årgang 

og har fået bevilget 217.000 kr. af det 

private initiativ Skolen for Fremtiden til 

bl.a. indkøb at et klassesæt SmartPhones. 

Her er skolens 7. klasse efter overrækkelse 

af checken 

Projektet følges af Ålborg Universitet og 

erfaringer formidles løbende gennem 

EMUen. 

Se mere på: 

www.emu.dk 

www.skolenforfremtiden.dk 

M-læring 

Sammensmeltning af internet, mobil- 

og computerteknolog anvendt 

til fremme af læring 

SmartPhone 

En avanceret mobiltelefon med et 

minitastatur, der indeholder GPS til 

navigation, en Offi ce-pakke til almindelig 

redigering, kalender og 

alle de andre faciliteter, som almindelige 

mobiltelefoner også har. 

9


DET UFORMELLE LÆRINGSMILJØ 

- eksempler på UEA vejledningen i samarbejde med skolerne og de lokale virksomheder 

Uddannelsesvejledningen 

byg ger blandt andet på fællesmålene 

for UEA undervisningen, 

og her er der mange muligheder 

for at benytte uformelle læringsmiljøer 

i den daglige undervisning 

UEA undervisningen 

Mange af de klasselærere, jeg er konsulent 

for, trækker det omgivende samfund 

ind i undervisningslokalet helt fra 

1. klasse, ligesom de lægger dele af 

deres undervisning ud i lokalesamfundets 

virksomheder og institutioner. Karakteristisk 

for denne undervisning i og 

uden for skolen er, at eleverne er undersøgende 

og aktive. 

I klasserummet bruger lærerne ofte storyline 

metoden for at etablere en fortælling, 

som eleverne er aktører i, med vidt 

forskellige temaer: 

- fi skeriet og tilknyttede erhverv 

- postvæsenet 

- anlægsgartneriet 

- landbruget 

- produktionsvirksomheder og 

virksomheder for turisme 

- kommunale virksomheder 

- byen som arbejds- og levested 

- transport af varer i og udenfor landet 

- med mange fl ere 

Andre gange har undervisningen i klassen 

taget udgangspunkt i et konkret 

10 

Af Henny Sidelmann, 

funktionsansvarlig uddannelsesvejleder ved UU-Nordvestjylland 

undervisningsmateriale, og i alle tilfælde 

har en lang række fag været naturlige 

dele af forløbet - lige fra billedkunst, historie, 

natur/teknik, matematik, musik, 

dansk og til geografi . 

Brug de lokale virksomheder 

De lokale virksomheder har været utrolig 

villige til at være en del af disse forløb, 

og alt efter hvor lærerne har lagt 

hovedvægten i forberedelsesfasen, har 

virksomhederne i et tæt samarbejde 

med skolen tilrettelagt besøget. 

Også i forbindelse med virksomhedsbesøgene 

har eleverne typisk været undersøgende 

og aktive, hvilket deres 

produkter og evalueringer bærer tydelig 

præg af. Lysten til at udtrykke sig har 

været stor og bevidstheden om vigtigheden 

af uformelle kompetencer særdeles 

synlig. 

- Jo, virkeligheden byder på og stiller 

krav også om andet end skolefærdigheder. 

Oplevelser, som man aktivt tager 

del i, kan virke særdeles igangsættende 

for det mere formelle som for eksempel 

skrivelyst. Selvoplevede historier er for 

nogle elever meget lettere at fortælle 

skriftligt end forestillede. 

Besøg som uddannelsesafklaring 

I UU-Nordvestjyllands områder ligger 

virksomheden Cheminova, der er karakteriseret 

ved at indeholde job fra 

både de erhvervsfaglige, de mellemlange 

og de videregående uddannelser. 

Sammen med Cheminova har vi udvik- 

let virksomhedsbesøg, som eleverne 

kan bruge afklarende i forhold til deres 

uddannelsesplan efter 9. og 10. klasse. 

Besøget er tilrettelagt i forlængelse af 

de allerede beskrevne besøg i de mindre 

klasser, og eleverne bliver aktivt 

inddraget i dagen, uanset hvilken uddannelse, 

de vælger at oplever og undersøge. 

At denne type virksomhedsbesøg 

stiller store krav til både forberedelsesdelen, 

personalet og de unge under besøget 

er indlysende, men evalueringerne 

viser, at mulighederne for at spejle 

sig selv og sit uddannelsesønske i en 

virkelighed, der bygger på såvel uformelle 

som formelle kompetencer, er givende 

og afklarende, 

Særlige undervisningsforløb 

Mon ikke alle skolefolk og vejledere 

kender situationen: En elev på vej til at 

blive særdeles skoletræt – en elev, som 

ellers stortrives i sit fritidsjob… 

I forbindelse med vejledningssamtalen 

bliver det ofte tydeligt, at en sådan 

elev trives og udvikles udenfor det formelle 

læringsmiljø, og at eleven kan 

give en lang række eksempler på ansvarlighed, 

overblik, lyst til og evner for 

de kompetencer, virksomheden har 

brug for. 

På de overbygningsskoler, hvor jeg er 

uddannelsesvejleder, arbejder vi i sådanne 

situationer ofte sammen med 

eleven/forældre, det lokale erhvervsliv 

og teknisk skole for at skabe en sam- 



menhæng mellem det formelle og det 

uformelle læringsmiljø og elevens bevidsthed 

om, at sammenhængen er 

vigtig for at få en ungdomsuddannelse. 

Virksomhedsejere og underviserne på 

Teknisk skole er utrolig gode til – med 

udgangspunkt i elevens styrkesider (de 

uformelle kompetencer) - gradvist at 

vise denne sammenhæng, uanset om 

det er kortere forlægninger af undervisningen, 

vi taler om (§9.4), eller om det 

er delvis opfyldelse af undervisningspligten 

ved erhvervsmæssig beskæfti- 

I VIRKSOMHEDERNES VERDEN 

I artiklen side 10 om uddannelsesvejledning 

på alle niveauer er der en række 

eksempler på, hvordan virksomheder 

kan trækkes ind i undervisningen. 

DI Organisation for erhvervslivet er en 

medlemsorganisation, der med sin DI 

Skolekontakt lægger op til en række initiativer 

for at synliggøre og værdsætte 

elevernes uformelle kompetencer. Et af 

målene er at styrke kontakten mellem 

skolen og det private erhvervsliv. 

Mobilen i undervisningen 

En MOBIL verden er titlen på en ny avis 


gelse (§ 33.4). 

Det skal også nævnes at lokale virksomheder 

er meget fl eksible i forhold til 

at kombinere virksomheden med skolegang 

som dele af ugeskemaer - uanset 

om det er nye §9.4 forløb, eller det er 

fortsatte forløb (§33.4). 

Og det er gennem dette fl eksible og 

tætte samarbejde, at det lykkes nogle 

af vore elever at færdiggøre grundskolen 

og gennemføre en ungdomsuddannelse. 

Henny.sidelmann@holstebro.dk 

til brug på 4. – 6. klassetrin i natur/teknik 

og UEA-undervisningen. Mobilen er 

med sit indhold af både jern, olie og kul 

en ren guldgruppe som læremiddel. 

Indholdet behandler udvikling, produktion 

og bortskaffelse af mobiltelefoner 

samt perspektiver for uddannelser og 

det danske arbejdsmarked. 

En række forslag til elevopgaver og 

en metodisk vejledning lærervejledning 

med løsninger og oplæg til supplerende 

øvelser og temaer gør avisen direkte 

anvendelig i et undervisningsforløb. Og 

det er samtidig et godt eksempel på 

At synliggøre og værdsætte 

elevernes uformelle kompetencer 

vægtes højt i de love og bekendtgørelser, 

som uddannelsesvejledning 

hviler på. En lang række paragraffer 

i folkeskoleloven understreger 

de uformelle læringsmiljøer 

som væsentlige for at udvikle elevers 

kompetencer, så de kan tage 

en ungdomsuddannelse 

– f.eks.§ 9.4 og det meste af § 33 

nogle af de muligheder, der tilbydes 

gratis fra DI Skolekontakt. 

På hjemmesiden kan der hentes inspiration 

til forskellige typer af information 

og øvrige materialer samt indsigt i 

allerede eksisterende samarbejdsprojekter. 

Se mere på www.skole.di.dk 

11


EN REJSE FOR LIVET 

”Hvis I nogensinde får lyst til at lave et projekt med et børnehjem i 

Rumænien, så skal jeg nok stille min bus og min arbejdskraft til 

rådighed gratis.” 

Således blev buschauffør Klaus Gotschalk fanget på ordet, og fi re 

skøre lærere tog fat i et uhåndgribeligt projekt, der efter ti måneders 

arbejde resulterede i en lejrskole til Rumænien for Linie 10 på Rønde 

Skole. 

At gøre en forskel lykkedes for 31 elever 

og deres fi re lærere, da de den 5. 

april 2008 efter ti dages spændende og 

fysisk udmattende dage vendte hjem 

fra Østeuropa mættet med indtryk. Ti 

meget usædvanlige dage med fi re overnatninger 

i bus, fi re nætter på børnehjemmet 

i den Vestrumænske by Gavojdia 

samt en overnatning på hostel i 

Budapest på hjemrejsen. Udrejsen blev 

desuden krydret med en hel dags ophold 

i det prægtige Prag, Tjekkiets 

smukke navle. 

Forskellen bestod i at gøre hverdagen 

bedre for rumænske børnehjemsbørn. 

» ”Jeg kan slet ikke forstå, hvorfor jeg 

var så skeptisk over for det, før vi tog 

af sted. Denne tur har givet mig meget. 

Jeg har især fået et rigtig godt indtryk 

af, hvordan Rumænien er nu, og hvordan 

det har været. Jeg har fået en masse 

gode oplevelser og udviklet mig meget 

som person. Jeg har virkelig fået følelsen 

af, at jeg har gjort noget godt, så 

jeg håber andre vil gøre noget lignende.” 

Christian Havshøj, 

10. Klasse, Rønde Skole 

12 

John Sabalic, 

Rønde Skole 

- på Linie 10s vegne 

Helt konkret blev der bygget en mooncarbane 

med bro, tankstation, bålplads, 

stubbested og legehus. Elever og lærere 

blev fordelt i fi re team, hvor samarbejde, 

ansvar, respekt og motivation 

blev afgørende faktorer for at gøre projektet 

færdig på 3 1 /2 dag. 

Eleverne skulle anvende matematiske 

udregninger for at tilpasse træets størrelser 

i deres projekt. Der var en del 

håndværksmæssig kunnen, der skulle 

til for at få succes. Heldigvis havde 

mange af eleverne et stort engagement 

og en kraftig motivation at tilføre klassekammeraterne. 

Vi så skoletrætte drenge, 

der sled for helheden og arbejdede 

frivilligt, når alle havde fri, vi oplevede 

glade elever, der tålmodigt ventede på 

et pælebor, og elever der skiftede team, 

når de afventede træ til deres eget projekt. 

Inden afrejsen fra Danmark blev der 

bestilt en gravemaskine, sten og sand 

til banen og et stort læs træ. Børnehjemmets 

medarbejdere kom på overarbejde 

ved at hjælpe os med at få det 

til at glide. Hjælpsomheden kom også 

til udtryk, da der under gravearbejdet 

pludselig stod ti lokale mænd/medarbejdere 

samt fl ere børnehjemsbørn og 

skovlede jord væk. Der opstod et godt 

samarbejde for den fælles sag. 

Mødet med de rumænske børnehjemsbørn 

blev der set frem til. Flere af 

børnehjemsbørnene talte dansk, fordi 

de havde en dansk kontaktfamilie, de 

besøgte hver sommer. Væk var håbløsheden 

fra kølvandet på Ceaucescus 

Rumænien, hvor magre børn kravlede 

apatisk rundt i deres egen afføring. 

Håbet kom i dette tilfælde i form af 

nogle fantastisk danske personligheder, 

der startede Rumæniensprojektet af 

1992. Foreningens ildsjæle blev vores 

forbindelse til børnehjemmet i Gavojdia. 

Linie 10s elever viste åbensindethed 

og var imødekommende over for det 

nye. Rumænerne viste oprigtig glæde 

over vores initiativ, og de åbnede op for 

deres stærke kultur ved at optræde 

med dans og sang, inden vores elever 

fi k vist en dans, instrueret af vores egen 

elev, Sinthujan Chandrabalan, som 

også instruerede de store rumænske 

piger i dans. Der blev hygget og leget, 

spillet fodbold og basketball, og vores 

piger kørte en bustur med Klaus 

Gotschalk og børnehjemsbørnene. 

- Socialt var der god kontakt mellem 

nationaliteterne… 


uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - det uformelle læringsmiljø 

FORBEREDELSEN 

OG DET FAGLIGE UDBYTTE 

Da banen blev indviet, og den røde snor 

blev klippet af børnehjemmets leder, var 

det slut på en vision for fi re trætte lærere 

og en gavmild buschauffør. 

Ti måneders samarbejde og tolv møder 

var gået forud. Vi famlede i starten, 

forsøgte mange veje, forskellige løsningsforslag 

blev skrinlagt, og vi endte 

ud med et projekt, vi selv fi k skabt fra 

bunden. 

Første skridt var at fi nde samarbejdspartnere. 

Først og fremmest for at få 

økonomien til at hænge sammen, men 

også for at fi nde nogle åndsfæller, der 

ydede humanitær bistand. Dem fandt vi 

først og fremmest i Rumæniensprojektet 

af 1992, der skabte kontakten til Rumænien, 

og i Lions Club Rønde, som vi 

solgte julekort, -mærker og skattenøgler 

sammen med. 

Andet skridt var at synliggøre projektet 

for at tiltrække opmærksomhed og 

sponsorer, men også for at fortælle om 

vores idé, som en god historie. Eleverne 

har været involveret i projektet og ydet 

en stor hjælp. De har fået øjnene op for 

at det kræver stor ihærdighed at gennemføre 

en vision. 

Fagligt er det svært at måle, hvor meget 

man får ud af at præsentere sit projekt 

over for journalister, sponsorer og 

samarbejdspartnere. Hvordan måler 

man dannelse og personlig modning? 

Hvad med at vokse med opgaven sammen 

med andre? At gøre en forskel? At 

hive resurser ud af sig selv, man ikke 

anede eksisterede? 

Nærlæser man folkeskolens formål er 

det meget præcist at måle, hvad Linie 

10s elever har lært: 

● … fremme elevernes tilegnelse af 


kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder 

og udtryksformer, der medvirker 

til den enkelte elevs alsidige personlige 

udvikling. (§. 1), 

● Folkeskolen må søge at skabe sådanne 

rammer for oplevelse, virkelyst og 

fordybelse, at eleverne udvikler erkendelse, 

fantasi og lyst til at lære, således 

at de opnår tillid til egne muligheder 

og baggrund for at tage stilling og 

handle. (Stk. 2) 

● . ..bidrage til deres forståelse for andre 

kulturer… (Stk. 3). 

Fagligt set har vi igennem processen 

været omkring fysik, historie, geografi , 

biologi, engelsk, sløjd og dansk, mens 

nye begreber som innovativt læringsmiljø, 

præsentation og medietræning er 

fl øjet ind i deres bevidsthed. De har oplevet 

at blive interviewet til tv, radio og 

avis og at skulle tage stilling til nogle 

vanvittige læreres idé om at bygge en 

legeplads i et land, som de havde sparsom 

viden omkring. 

Medieopmærksomheden kulminerede, 

da TV2 Østjylland sendte dokumentaren 

om turen til Rumænien. Eleverne 

fi k hermed et dokument til evig skue, 

og i deres indre vil der nok altid boble 

en stille glæde over at have været en 

del af dette forløb. 

Vi lærere står tilbage med en følelse 

af at have gjort en forskel. Ikke blot for 

de rumænske børnehjemsbørn, men 

også for eleverne og for hinanden. At 

kaste sig ud i et projekt som dette kræ- 

Østjyllands bedste skoleidè 

En stor håndsrækning kom fra forælder 

og kollega, Finn Skaarup 

Jensen, der tilbød sin hjælp i konkurrencen 

Østjyllands bedste skoleidè. 

Det gav pote; to grupper á 

fem elever præsenterede i februar 

vores to projekter og vandt 1. og 3. 

præmien – 25.000 kr. + 5.000 kr. 

Børnehjemmet kunne derfor få, 

hvad de ønskede sig: en kultivator 

til deres selvforsynende landbrug. 

ver en del hjerteblod og et tæt samarbejde. 

Man arbejder mere, end der er 

tid til, men at skabe en ny form for lejrskole, 

hvor elevernes menneskelige og 

kreative resurser kommer i spil, har 

tændt samarbejdet. Alle voksede og 

fyldte mere som mennesker efter denne 

tur. 

Tak til mine kolleger: Peter Seiding, 

Troels Buse og Thomas Rosborg Nielsen 

– sammen kan vi løfte det meste. 

»”Tre ord om turen til Rumænien; fantastisk, 

givende og inspirerende. 

En stor oplevelse, jeg er glad for at have 

fået. At kunne hjælpe andre mennesker, 

som ikke har så meget, har for mig været 

givende og inspirerende, at være der 

selv, se det med egne øjne og arbejde for 

projektet, har vist mig, at det nytter. Og 

det er bestemt ikke sidste gang jeg laver 

humanitært arbejde. 

Og jeg glemmer aldrig det knus jeg fi k af 

en lille pige, da vi ankom, det rørte mit 

hjerte! ” 

Amanda Legarth, 

10. klasse, Rønde Skole 

13


UDVEKSLING – AUF DEUTSCH 

Af Jutta Christensen, Gert Løcke og Britt Nørgaard 

Østervangskolen, Hadsten 

Som et led i interna tio nalise ringsprocessen 

på uddannelsesområdet 

har Østervangskolen i 

Hadsten i snart 30 år lavet 

udveksling for 8. – 9. klasserne. 

Nu er Tyskland også kommet 

med på skolens udvekslingskort 

Norge, Ungarn, Wales og Frankrig. - Vi 

har gennem årene haft elevudveksling 

med mange lande og i løbet af de seneste 

tre år også med Tyskland. 

Kontakten mellem de danske og de 

udenlandske elever etableres gennem 

længere tid inden selve udvekslingen. 

Den skriftlige kommunikation - breve, 

mails og sms’er - foregår for det meste 

på engelsk, til Tyskland dog på tysk. 

Der udveksles også julepynt og -godter, 

billeder og fi lm om klasserne, inden eleverne 

møder hinanden og i cirka en uge 

indkvarteres privat ved deres respektive 

pennevenner. Der går typisk et halvt år 

mellem besøg og genbesøg. 

Farvel til fordommene 

Udvekslingen med Tyskland foregår 

ved, at tyskerne besøger os i april/maj i 

8. klasse, og vi besøger dem i oktober i 

9. klasse. Programmet for besøget tilrettelægges 

af værtsklassen sammen 

med klasselæreren, en anden af klassens 

lærere og af forældre.. 

Vores elever har haft stort udbytte af 

udvekslingen. Mange fordomme er blevet 

nedbrudt: ”Jeg troede ikke, tyskere 

var så fl inke”. Eleverne har haft til opgave, 

at deres gæst skulle føle sig tryg og 

godt tilpas i Hadsten og har gjort den 

erfaring, at man sagtens kan kommunikere, 

selvom man ikke synes, man er så 

god til tysk. Meget af kommunikationen 

er foregået på engelsk – en god sidegevinst. 

14 

Resultatet er arbejdet værd 

Besøget er virkelig en øjenåbner for de 

unge i begge lande – meget bedre end 

gennem traditionel boglig tilgang. Alle 

sanser er i brug, og mange positive oplevelser 

ligger på det mentale lager til 

senere brug. Tyskerne er ikke længere 

stereotype nazistefterkommere, men 

derimod åbne, morsomme og hjælpsomme 

mennesker med nøjagtig samme 

drømme og håb som ens egne. 

Denne erfaring er guld værd og rækker 

ud over det rent faglige, og den personlige 

tilgang er uvurderlig fremover, 

hvis man skal bruge sproget til andet 

Det er virkelig en øjenåbner 

for de unge i begge lande – 

meget bedre end det kan 

gøres gennem traditionel 

boglig tilgang 

Program for udvekslingen med 

Tyskland, en Realschule i Uelzen og 

et privatgymnasium i München: 

● Velkomst, rundvisning på skolen 

og orientering om det danske skolesystem 

● Heldagstur til Skagen – Den tilsandede 

Kirke, Grenen og Råbjerg 

Mile. 

● Heldagstur til Århus - bl.a. guidet 

tur i Den Gamle By og tid til shopping. 

● Besøg på Modelbanen i Hadsten 

● Sportsdag med blandede hold, 

forskellige discipliner og venskabskamp 

i fodbold. 

● Aftenarrangement med spisning 

og underholdning. 

● De danske elever evaluerede, lavede 

avis, diasshow, artikler til lokalavisen 

og skolebladet 

Flere af ovennævnte kontakter er etableret 

via skolepartnerskaber under 

EU’s Comenius program. 

Se Østervangsskolens internationale 

strategi på skolens hjemmeside: 

www.ostervang-hadsten.dk/ 

end bestilling af fritter på motorvejscafeteriet. 

Det er utroligt givende at bo hos en 

udenlandsk familie og opleve en anderledes 

kultur. Mange af vores elever har 

kontakt med tyskerne endnu, mest via 

mails og sms – og bruger dem sågar til 

hjælp til tyskafl everinger. 

Konklusionen er, at resultatet står mål 

med det store arbejde. At samtale fremmer 

forståelsen ved vi allerede, men at 

der på så kort tid kan opnås så stor 

gensidig forståelse mellem kulturerne er 

næsten overraskende – hver gang… 



UD med sproget 

Læring ude i Europa – også for lærerne 

Af Ulla Sørensen, 

pædagogisk konsulent 

Som sproglærer er det som i andre fag 

nødvendigt at vedligeholde sine kundskaber. 

Sprogene gennemgår en konstant 

udvikling, og kulturerne i de lande, 

hvor sprogene tales, ændrer sig også. 

At rejse ud og opholde sig jævnligt i de 

pågældende lande i kortere eller længere 

tid er den allerbedste måde at holde 

sig ajour på. Derved tager man temperaturen 

på samfundsudviklingen, 

pudser sine sproglige kompetencer af 

ved personlig kontakt til repræsentanter 

for landets befolkning og får herigennem 

måske endda revideret tidligere 

lærdom. 

Rigtig mange sproglærere gør allerede 

Af Ole Haubo, 


Lærebogssystemer anno 2008 indeholder 

en lang række ideer og anvisninger til at 

inddrage ’det store klasselokale’ – uden 

for skolen. Undersøgelser af, hvordan og i 

hvor høj grad ideerne og anvisningerne 

anvendes i undervisningen, viser, at der er 

stor vilje og interesse hos vældig mange 

matematiklærere. Mange vil rigtig gerne 

pakke den traditionelle matematikbog væk 

i længere og længere tid. 


dette i feriesammenhæng eller ved at 

deltage i efteruddannelseskurser i udlandet, 

f.eks. via tilskud fra EU’s Comenius 

program. 

Kulturmøder 

At deltage i internationale kontaktseminarer 

og konferencer under samme Comenius 

program er en anden måde at 

udvikle sig fagligt på – også for andre 

lærere end sproglærerne. Her har man 

lejlighed til at diskutere pædagogik og 

fag inden for udvalgte temaer med 

udenlandske kolleger, og ikke sjældent 

resulterer kulturmøderne i fælles ideer 

til fremtidige skolesamarbejdsprojekter. 

Læringen gennem planlægningsmøderne 

og den mellemliggende korre- 

UD med matematik 

Hvordan sikrer vi, at vores elever 

bliver fagligt rustede og samtidig 

kvalifi cerede til at anvende de 

matematikfaglige redskaber 

uden for skolelokalet? 

Brænd skolen! 

- Det kommer der sikkert ikke meget 

godt ud af. I stedet er det en god ide at 

gå på opdagelse i hvilke tilbud, der ligger 

lige for – uden for skolen. Udeskole er en 

vej at gå. I udeskole arbejder klassen regelmæssigt 

ude i naturen og de nære 

omgivelser. Tavle, computer og papir skiftes 

fx ud med skov, bål og himmel én dag 

om ugen, året rundt. Se også side 17 

Undervisningen kan dog i lige så høj 

grad henlægges til kulturen i lokalområdet. 

Glo på vinduer, besøg den lokale 

genbrugsstation eller henlæg matematikundervisningen 

til det lokale stadion. Hvor 

som helst vi bevæger os hen uden for 

skolen er verden fuld af matematik, som 

egner sig til undervisning. 

spondance forårsager, at ens danske 

undervisningspraksis uvilkårligt sættes i 

relief og giver anledning til yderligere refl 

eksion – og måske endda forandringer. 

Gå ikke glip af de mange spændende 

muligheder for at komme ”ud med 

sprogene”. 

- Overvej derfor, om det ikke er en mulighed 

at deltage i ovenstående internationale 

efteruddannelsestilbud og seminarer, 

som du vil kunne drage nytte af i 

en mængde sammenhænge bagefter. 

Nærmere information om Comenius 

programmet på: 

www.ciriusonline.dk 

Læs mere og få inspiration og praktisk 

hjælp til at komme i gang på 

www.udeskole.dk 

God fornøjelse med undervisningen 

– nu også uden klasselokale! 

Materialer med aktivitet 

På CFU kan du få råd og vejledning 

og låne materialer til brug i undervisningen 

både på skolen og til forlagt 

undervisning. Til matematik kan du 

låne en lang række materialekasser, 

som kan bidrage til at gøre undervisningen 

konkret. 

Find ideer og materialeoversigter på 

www.cfu-aarhus.dk under 

>Fællessamlingen og 

>Konsulenter > Ole Haubo og 

> Fag > Matematik 

15


UD med dansk 

Det kræver også forberedelse at forlægge eller medtænke undervisning uden for dansklokalet. Det kan 

kræve 2 års forberedelse... - Men at fl ytte danskundervisningen UD kræver først og fremmest, at dansklæreren 

eller lærerteamet tænker i, at dansk godt kan foregå andre steder end i klasselokalet 

Af Hanne Schriver, 


Som dansklærere ved vi jo godt, at der 

er mange måder at lære på, så hvorfor 

ikke lade et orienteringsløb i samarbejde 

med idrætslæreren være med lyrikopgaver, 

som samtidig er samarbejdsopgaver? 

Det kan være som afslutning 

på et lyrikforløb, hvor løbets opgaver 

samtidig er en evaluering af, om de faglige 

mål er nået. 

Eller hvad med at lade eleverne lave 

en folder eller en fl yer som en reklame 

for deres by? Giv eleverne følgende virkelighedslignende 

krav: Den skal husstandsomdeles 

og skal kunne bruges 

af tilfl yttere. Få velvalgte ord og billeder. 

Hvordan ”sælger” man byen? Hvordan 

vil man gerne modtages i en ny by? 

Den dansklærer, der gjorde det, havde 

en idétime først, ”gå-i-byen-timer” 

og en deadline for 4-personers grupperne 

med placering af det færdige 

produkt i holdmappen (elevintra), så læreren 

kunne printe ud i farver. Eleverne 

brugte mobil og bluetooth til billedmaterialet. 

16 

Uden for – på nettet 

Men at gå uden for rammerne kan også 

være at gå ud i cyperspace, gå på nettet. 

Lad eleverne arbejde i grupper, i skolens 

it-lokale eller derhjemme med mobilkontakt 

til dig. Lad dem bevæge sig 

ud på nogle udvalgte hjemmesider – 

fem forskellige, lige fra kongehusets til 

en pianist – www.rasmusskovborring. 

dk eller en billedhuggers - www.povlkjaer.dk. 

Lad dem diskutere, analysere og vurdere, 

og lad dem afslutningsvis interviewe 

en person eller et fi rma, som har 

oprettet og vedligeholder en hjemmeside. 

- Tilsvarende kan gøre i forhold til sms 

som et danskfagligt område. 

Ting ta’r tid 

To års forberedelse? - Det går der. 

Mindst. Hvis en årgang skal fl ytte 

danskundervisningen til Island. Det 

gjorde 6. årgang på Laursens Realskole 

i skoleåret 07/08. 

Det er tværfagligheden, der kendetegner 

en sådan faglig rejse – og for 

danskfagets vedkommende kendskabet 

til sagaerne før, under og efter rejsen. 

En rejseoplevelse, som på samme 

tid overskygger og underbygger den 

boglige undervisning i klasseværelset. 

Læs mere om rejsen på 

www.island-2008.bolgspot.com 

Der er mange muligheder, men det 

starter alt sammen med, at vi som 

dansklærere har lyst til at gå uden for 

rammerne og udfordre eleverne, faget 

og os selv… 

Mange tak til Lise Hedegaard, Laursens 

Realskole, og Lene Fogtmann, 

Søndervangskolen, Hammel for faglig 

inspiration til dette bidrag. 



UD med 

kristendom, samfundsfag, historie, geografi , biologi, fysik/kemi 

Hvordan kan vi styrke en udvikling, hvor vi som undervisere refl ekterer over den betydning som tilværelsen 

uden for skolen har for en kvalifi ceret læring? 

Hvordan kan vi understøtte elevernes opfattelse af, at de også kan lære noget værdifuldt andre steder 

end i klasselokalet? - Og at det faktisk er tilladt? 

Af Kaare Øster og Ole Haubo, 

pædagogiske konsulenter 

Når læringen fi nder sted uden for skolens 

etablerede klasserum, taler vi om 

uformel læring. 

Og vi kender det alle: Eleverne møder 

op i klassen med egne erfaringer fra 

hverdagen og fritiden – og vi ved, at sådanne 

oplevelser ofte har meget stor 

effekt på elevernes almene og formelle 

indlæring. 

I både naturfagene og de humanistiske 

fag er der mange muligheder for at 

trække på og drage nytte af uformelle 

læringsmiljøer i skolens undervisning. 

Mange oplagte steder ligger besnærende 

nær skolen - og er nemme at komme 

til i løbet af en skoledag. 

Masser af muligheder 

I første omgang tænkes med uformel 

læring måske på aktiviteter på besøgssteder 

som Kattegatcentret, Dansk 


Landbrugsmuseum, Kunstmuseet, Botanisk 

Have, Randers Regnskov, Fjordcentret, 

Industrimuseet, Naturskoler, 

Ferskvandscentret, Den økologiske 

Have, Nationalprak Mols Bjerge, Naturhistorisk 

Museum, ZOO, Moesgaard og 

andre såvel store som små oplevelsescentre 

... 

Men der fi ndes også meget andet, 

der kan gøre den traditionelle undervisning 

betydeligt mere vedkommende og 

virkelighedsnær. Tænk blot på mulighederne 

i elevernes egne elektroniske apparater 

og medier. Og på biblioteker, 

energicentre, virksomheder, landmanden, 

naboen, fritidslege, rollespil, tv og 

medier, forældre med specialviden, politikeren, 

rådhuset, miljøcentret, regionskontoret, 

åbent-hus arrangementer, Na- 

turvidenskabsfestivalen, Forskningens 

Døgn og andre årligt tilbagevendende 

tilbud rettet mod undervisning. 

Fremtidens skole – uden for skolen 

Den formelle del af undervisningen kan 

Center for Undervisning være behjælpelig 

med. 

– Brug centrets udlånssamlinger, rådgivnings- 

og efteruddannelsesfunktioner. 

Og de nye Fælles Mål for fagene 

giver gode anvisninger. - Men hele den 

uformelle del skal der udvikles meget 

mere på, hvis den samlede undervisning 

skal blive optimal. 

Så UD med fagene - det kan blive den 

helt store udfordring for fremtidens skole. 

17


UD med undervisningen 

18 

www.danskhistorie.dk 

Podcast en byvandring 

Lad eleverne podcaste Københavns 

bombardement på mobiltelefonen. 

Danmarkshistorien på nettet. 

Kræver abonnement 

www.udeskole.dk 

Udeskoler - i teori og praksis 

Om undervisning i naturen og i de 

nære omgivelser 

www.groentfl ag.dk 

Miljøundervisningsprogrammet 

Grøn skole – grønt fl ag 

www.viden.jp.dk/mediarium 

JP’s mediarium 

Lad dine elever arbejde som journalister 

og få forståelse for pressens 

opgaver i et demokratisk samfund 

www.e-museum.emu.dk 

Undervisningsmidler fra 

danske museer 

og science-centre 

www.kriblekrable.dk 

H.C. Andersen og naturen 

Lyt, læs, se og bliv inspireret om 

og med naturen. 

www.naturnet.dk 

Forslag til skoleudfl ugter 

med og uden guide 

http://skole.di.dk/ 

Et link til erhvervslivet 

Samarbejdsprojekter, 

inspiration, information 

og materialer. 

www.dcum.dk/undervisningsmiljoe/links/udemiljoe 

Udemiljøer til leg og undervisning 

Links til hjemmesider med information om legepladsforhold og inspiration til 

udvikling og brug af udeområder. 

www.skoleniverden.dk 

Skolen ud i verden 

- og verden ind i skolen 

Internationalisér klasseværelset og 

få ideer på CIRIUS’ hjemmeside 

www.dn.dk 

Danmarks 

Naturfredningsforening 

Skoletjenesten 

Naturen netop nu 

- en guide til gode oplevelser 

Bogen af Thorkild A. Nielsen 

kan lånes på CFU 



Rollespil & læring 

Bestil SLØJDlærerforeningens temanummer 

på 

www.sloejd.dk 

Efterskole for rollespillere: 

www.osterskov.dk 

Søg også på ’rollespil’ på 

www.cfu-aarhus.dk > begge 

samlinger 

www.skoveniskolen.dk 

Flyt undervisningen ud i skoven 

Undervisningsmaterialer om skov 

og træ. 

Ideer og materialer til alle fag og 

klassetrin. 

UD på nettet 

Facebook – styr og skab et samlet 

netværk. www.facebook.com 

23 – del dine fotos med andre: 

www.23hq.com 

fl ickr – fi nd fotos og del med resten 

af verden: www.fl ickr.com 

Slide Share – del dine præsentationer 

med resten af verden: www.slideshare.net 

You Tube – video på nettet fi nd og 

læg selv ind: www.youtube.com 

K A 


S 

Balleball 

Alternativ boldspil, hvor man hverken 

må gribe bolden eller sparke til den. 

Dette stiller udøverne i en ny og uvant 

situation og tvinger dem til at tænke anderledes 

og indlære nye krops- og bevægelsesmønstre. 

Målgruppe: Fra 3. klasse og op 

Se også www.balleball.dk 

Geigertæller 

Indeholder en transportabel geigertæller, 

der har indbygget GM-rør og analog 

visning af tælletal. Tælleren registrerer 

både alfa-, beta- og gammastråling og 

har TTL-udgang for tilslutning til f.eks 

computerinterface 


Solkassen: kig på solen 

Indeholder en række mere eller mindre 

avancerede instrumenter til at måle, beregne 

og observere solens aktiviteter, 

som fx: Den globale solindstråling, indstrålingseffekten, 

solpletter, kortbølget 

globalstråling og påvirkning af solfanger 

og solpaneler. Flere af instrumenterne 

kræver nøje lærerstyring af aktiviteterne. 

Vejledningerne er primært på engelsk 


Skoven 

Boglige materialer til elever og lærer 

samt bestemmelsesdug og plakater. 

Målgruppe: Fra 0. – 3. klasse 

. 

Naturfag 

(Datalogger) 

Indeholder sensorer, som eleverne kan 

foretage forskellige målinger med. Udstyret 

kan bruges til målinger i forbindelse 

med vejr/klima, pH værdi, temperatur, 

magnetfelt, CO2 mv. 


S E V I S 

af materialer fra CFU 

- til undervisning uden for skolen 

Solfanger 

Solfangeren skal påhældes vand og giver 

et indtryk af, at solstråling kan anvendes 

til opvarmning. Men den er især 

tænkt anvendt til måling af gennemstrømningshastighed 

målt i gram pr. sekund 

og efterfølgende beregning af solfangerens 

effekt i watt 


Vind og vejr 

En mobil vejrstation, der kan bruges i 

undersøgelse og registrering af vejret. 

Indeholder bl.a. termometere, regnmåler, 

kompas, vindmåler, tavler med vejrsymboler, 

registreringsark og lærerhæfte. 

Lærerhæftet er på tysk. 


Vandhullet 

Boglige materialer til elever og lærer 

samt bestemmelsesdug, lupper, pincetter, 

indsamlingsbakker samt net. 

Målgruppe: 0. – 5. klasse 

Jordbundsundersøgelser 

Består af diverse instrumenter til undersøgelse 

af jordbunden 

Målgruppe: 0. -10. klasse 

Landmåling : anvendt matematik 

og geografi 

Forskellige remedier samt bogligt materiale 

til brug ved løsning af opgaver i 

landmåling 

Målgruppe: 3. – 10. klasse 

19


Udfl ugter, lejrskoler, temauger, fordybelsesdage og hold på tværs. 

De fl este børn elsker, når rammerne brydes. Men for nogle børn skaber opbrud i den kendte hverdag 

kun utryghed og forvirring. 

På Katrinebjergskolen i Århus har man ansat en fuldtidspædagog til at hjælpe børnene – og lærerne 

– når det hele ramler 

AT SKABE RUM TIL RUMMELIGHED 

Af pædagog Helle Iversen, 

Katrinebjergskolen, Århus 

At skabe rum til rummelighed 

På den ene side faglighed. På den anden 

side rummelighed. 

En positiv grundstemning gennem 

bevidst relationsarbejde er forudsætningen 

for at opfylde begge krav, som 

ellers kan synes helt uforenelige… 

At håndtere både faglighed og rumme- 

20 

lighed i hverdagen er nok den største 

udfordring i folkeskolen i dag. Men opskriften 

på den ’perfekte lærer’ er enkel: 

Man skal besidde både faglig kompetence 

og relationskompetence. Sådan 

konkluderes det i en ny rapport fra 

Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning, 

hvor det understreges, at 

”lærere, der formår at indgå i relationer 

med elever på en ligeværdig, venlig og 

god måde, har langt bedre faglige indlæringsresultater.” 

Men samtidig understreges også, at 

den sidste dimension er alt for lavt prioriteret 

i læreruddannelsen, og så er det 

man tænker: 

- Hvad så med rummeligheden? 

- Bliver relationskompetencen ikke 

netop ’The Missing Link’ i forhold til at 

kunne håndtere den? 

Det tror jeg! 

Undervisning & relation 

Jeg er pædagog og ansat på en stor 

folkeskole i Århus midtby. Mit arbejde 

går ud på at hjælpe med at forene undervisningskompetencen, 

som er lærerens 

kerneområde, med relationskompetencen, 

som er pædagogens kerneområde, 

så der i klassen/skolen bliver 

plads til faglighed og rummelighed - 

samtidig. 

Mine primære kontakter er børn med 

ADHD-diagnoser og de såkaldte gråzonebørn; 

altså børn med store socioemotionelle 

vanskeligheder, som endnu 

ikke har en PPR-udredning. Det, jeg i 

første omgang øjner, er kravet om en 

rummelig skole uden tilstrækkelige ressourcer, 

så mit arbejde kræver, at man 

kan se muligheder frem for de åbenlyse 

begrænsninger. 

Systematisk indsats nytter 

At fi nde rum til både faglighed og rummelighed 

kræver en systematisk, pædagogisk 

indsats. 

Ved hjælp af relationsarbejde og ved 



både bevidst og ubevidst at benytte en 

anerkendende tilgang til opgaven, kan 

det lykkes at skabe det, som jeg mener, 

er forudsætningen for rummeligheden, 

nemlig en positiv grundstemning i og 

omkring en klasse. - En grundstemning, 

som karakteriseres ved positiv væren, 

varme, respekt, tillid og empati. 

I en konkret opgave har jeg eksempelvis 

arbejdet sammen om en klasse 

med to lærere. Her har indsatsen genereret 

så stort et overskud hos både læ- 


rere, elever og forældre, at klassen 

rummer to børn med ADHD samt fl ere 

gråzonebørn. 

Der bliver i det pædagogiske arbejde 

i klassen trukket på et helt arsenal af 

indsatser og metoder for at forene fagligheden 

og rummeligheden i den praktiske 

hverdag, men den overordnede 

ramme er det, som jeg betegner som 

klassens grundstemning. Det er den, 

som skaber rummet for rummeligheden. 

At kunne håndtere både faglighed og rummelighed i en travl hverdag 

er to krav, som i princippet er så uforenelige, at man kan undres 

over, at nogen kan tro på, at de kan fungere samtidigt. 

Pædagog Helle Iversen 

Sådan arbejder ”En Helle” 

Relationsarbejdet er den væsentligste 

arbejdsopgave: - herunder 

● støtte af enkeltelever og elevgrupper 

● samarbejde med lærere, ledelse, 

forældre og PPR 

● ’ambulancetjeneste’ 

● koordinator af skolens daglige morgenmadsprojekt 

- med mere 

● Ud fra anerkendende pædagogik 

fra blandt andet Ross W. Greenes 

metoder 

Læs: ”Det eksplosive barn” 

Forlaget Pressto. 

ISBN-nummer: 87-90333-19-5 

21

FÆLLES MÅL II 

- DET KAN DU FORVENTE 

Nye Fælles Mål er på vej. For de fl este fags vedkommende gælder målene fra august 2009. 

Kig med her og se, hvordan nogle af de nyeste tendenser indenfor en række fag kommer til at se ud 

Af Lotte Svane og Kaare Øster, 

VIA CFU Skanderborg 

Siden 2003 har der været fælles nationale mål for undervisningen. Tiden 

er nu kommet til at justere fagene, så de passer til den nye formålsparagraf 

for folkeskolen. I godt og vel et års tid har ministeriet 

haft arbejdsgrupper for de enkelte fag i gang med revisionen, og for 

de fl este fag resulterer det i nye Fælles Mål, der bliver gældende fra og 

med skoleåret 2009/10. Øvrige fag og fagområder kommer til senere. 

Ministeriet udsender de nye Fælles Mål II-faghæfter for samtlige folkeskolens 

fag og emner. Det sker i trykt form og/eller i netudgaver på 

hjemmesiden for Fælles Mål www.faellesmaal.dk 

10. Klasse og UEA 

Der er allerede med virkning fra august i år indført ni nye valgfag i 10. 

klasse som erstatning for de hidtidige valgfag. Der er ikke længere 

trinmål i 10. klasse - men udelukkende slutmål. Se artikel side 24 

Også de Fælles Mål for det obligatoriske emne uddannelses-, erhvervs- 

og arbejdsmarkedsorientering (UEA) er blevet revideret som 

følge af vejledningsreformen. 

God fornøjelse med Fælles Mål II 

22 

Fælles Mål II – i naturfagene 

For naturfagene er nogle af de væsentlige ændringer, at: 

● progressionen fra 1. – 9. klasse er gjort meget klarere 

● de obligatoriske indholdsområder er beskrevet mere præcist 

● natur/teknik får fl ere mere præcise trinmål for at styrke progressionen 

fra 1.- 6. klasse og for at styrke overgangen til naturfagene 

i 7. – 9. klasse 

● der indføres et antal fl erfaglige trinmål fælles for to eller tre fag i 

7. – 9. klasse 

● fagsprog og faglig læsning prioriteres højere 

Natur/teknik 

- Faget er ikke udvidet, men indholdet er præciseret og progressionen 

tydeliggjort. 

Der er sat lidt fl ere ord på nogle af de tidligere overordnede trinmål. 

Tredelingen ”hvad”, ”hvordan” og ”hvorfor” er gjort tydeligere. 

Henrik Nørregaard, fagkonsulent i Undervisningsministeriet 

Geografi 

Flere oplagte emneområder er nu præciseret. 

Den faglige læsning og inddragelse af it i undervisningen 

er blevet fremhævet. Der lægges 

op til et samarbejde med biologi og fysik/kemi, 

så naturfagene vil komme til at stå stærkere i 

elevernes bevidsthed. 

Henrik Nørregaard, 

fagkonsulent i Undervisningsministeriet 

Biologi 

- Der er nu en god progression i trinmålene fra 

8. til 9. klasse. Nogle er blevet uddybet og 

præciseret med centrale fagbegreber, andre 

er blevet forenklet. Der er formuleret fælles 

trinmål med fysik/kemi og geografi og indført 

fælles betegnelser i fagene for oxygen, hydrogen 

og nitrogen. 

Henrik Nørregaard, 

fagkonsulent i Undervisningsministeriet 

Matematik 

Matematik er ikke udvidet, men har fået to nye 

CKF’er: Matematiske kompetencer og matematiske 

arbejdsmåder. Det vil give planlægningen 

og gennemførelsen af matematikundervisningen 

mulighed for et fagligt løft. 

Faglig læsning er nu et trinmål. 

Fagkonsulent Klaus Fink, 

Undervisningsministeriet 


Kristendomskundskab, samfundsfag 

og historie 

I disse humanistiske fag er et væsentligt 

træk, at trinmålene er præciseret og 

dermed gjort mere operationelle. 

Kristendomskundskab 

I fagets formål præciseres i forhold til 

tidligere, at eleverne skal opnå kundskaber 

om de bibelske fortællinger og 

deres betydning for værdigrundlaget i 

vores kulturkreds. Men de skal dog 

også opnå kundskaber om ikke-kristne 

religioner og livsanskuelser. 

Samfundsfag 

Der indføres mange fl ere trinmål for at 

gøre det lettere at vælge indhold til faget 

– og der lægges i højere grad op til 

at tage globaliseringsdebatten alvorligt 

– og ind i undervisningen. 

Historie 

Faget skal i højere grad end tidligere 

være med til at gøre eleverne fortrolige 

med dansk kultur og give dem kendskab 

til andre kulturer. I formålet lægges 

vægt på at udvikle elevernes kronologiske 

overblik. 

Dansk: 


Dansk som andetsprog 

Faghæftet for dansk som andetsprog 

bliver først redigeret i løbet af efteråret 

2008. Der bliver næppe tale om store 

ændringer, men snarere justeringer. 

Det vil dog blive tydeliggjort, at dansk 

som andetsprog skal inddrages i alle 

skolens fag, så også de tosprogede 

elever kan få det fulde udbytte af undervisningen. 

Og da den supplerende undervisning i 

dansk som andetsprog - som noget nyt 

- normalt skal foregå uden for den almindelige 

undervisning, vil der sandsynligvis 

også her komme justeringer. 

● Læseudvalgets anbefalinger er indarbejdet. 

● Målene, læseplanen og undervisningsvejledningen er gjort mere præcise, 

og defi nitionerne på læsnings forskellige delområder er gjort tydeligere og 

mere ensartet. 

● Målene er justeret og moderniseret i forhold til brug af it. 

● Et nyt mål under Sprog, litteratur og kommunikation er: - indgå i et mangesproget 

samfund og tilegne sig andre sprog 

Birgitte Therkildsen og Lise Vogt, 

fagkonsulenter i dansk 

Fysik/kemi 

Der sker en opstramning med 

hensyn til kravene om, hvilke emner 

og temaer der arbejdes med i 

undervisningen. Fokus sættes på 

samspillet mellem naturfagene i 

form af trinmål, der er ens for alle 

tre naturfag i 8.-9. klasse – og 

fagsprog samt faglig læsning prioriteres. 

Elevernes formidling af deres stof 

skrives som både trinmål og slutmål. 

Palle Hansen, tidl. fagkonsulent i 

Undervisningsministeriet 

Der tages forbehold for, at der kan være bidrag 

fra den offentlige høringsfase, der efter 

refl ex-redaktionens slutning er blevet 

indarbejdet i målene. 

Læs mere på: 

● www.faellesmaal.dk 

● Alt fra høringsfasen om Fælles Mål 

II på www.borger.dk. Søg ’Fælles 

mål’ 

● I CFU’s fremtidige kursustilbud vil vi 

også forsøge at orientere om de 

nye mål. 

23

Nye fag til 10. klasse 

– fra august 2008 

Fra dette skoleårs begyndelse 

er der indført ni nye fag i 

10. klasse, som eleverne skal 

kunne vælge mindst tre af 

Kaare Øster, 


Ideen med den nye faggruppe er at forberede 

eleverne til at gå i gang med en 

ungdomsuddannelse. Fagene erstatter 

klassetrinnets hidtidige valgfag og hører 

sammen med de tidligere tilbudsfag 

idræt, samfundsfag og kristendomskundskab/religion. 

Indholdet i de nye fag er tænkt særdeles 

bredt, så både elever, skole og 

lokale forhold kan få stor indfl ydelse på 

den endelig udformning af undervisningen. 

I naturfag lægges der eksempelvis 

op til, at der trækkes faglige elementer 

ind fra samtlige naturvidenskabelige fag 

for at styrke interessen for at behandle 

lokalt orienterede temaer eller tværgående 

emner og problemstillinger. 

Hensigten er at stimulere elevernes 

engagement, øge forståelsen af sammenhæng 

mellem natur og samfund – 

samt at opøve stillingtagen, udsyn, debat 

og perspektiv samt lyst til videre 

uddannelse. 

24 

De ni nye valgfag: 

• naturfag 

• metal/motorværksted 

• byggeværksted 

• teknologiværksted 

• serviceværksted 

• produktudvikling og formgivning 

• iværksætter 

• sundhed og sociale forhold 

• teknologi og kommunikation 

Se mere om fagenes formål og slutmål 

under ’grundskolen’ på ministeriets 

hjemmeside www.uvm.dk 

SKOLEGOLF 

SOFTBALL 

PULSURE 

CRICKET 

VÆGTE MED 

FEDTMÅLERE 

Nej, det er ikke udsalgstilbud fra den lokale sportsforretning eller idræts-fagformandens 

ønskeseddel til nyanskaffelser. Det er derimod et udpluk af det udstyr, 

Center for Undervisningsmidler ligger inde med. 

Faktisk er der rigtig god grund til at gå på hjemmesiden www.cfu-aarhus.dk eller 

besøge centeret i Skanderborg – også som idrætslærer. 

- Ofte er disse ting dyre at anskaffe. Og nogle er så sæsonprægede, at skolen 

ikke fi nder det pædagogisk/økonomisk relevant at købe dem ind. 

På nogle skoler dækker budgettet for idræt kun lige til nye bolde. - Men så kan 

man jo låne! Motorikkasser, gamle lege og strategispil er bare fl ere ting fra samme 

hylde på Fællessamlingen. For ikke at nævne den faglitteratur Informativ afdeling 

stiller til rådighed. 

I Dansk Skoleidræt, Østjylland har vi i mange år samarbejdet med CFU. Vi opslår 

kurser sammen og har intentioner om at udbygge samarbejdet, så nyopståede behov 

og ønsker fra idrætslærerne, motoriklærerne og SFO-personalet kan blive hørt 

og tilgodeset. 

Derfor er vi meget interesserede i henvendelser, som kan udbygge samlingen, 

give ideer til nye kurser eller på anden vis højne kvaliteten for idrætsundervisningen 

i skolen. 

Joan Bak 

Dansk skoleidræt, Østjylland 

joan.bak@skolekom.dk 


CFU’S 

PÆDAGOGISKE REJSEHOLD 

Hold et idemøde med en pædagogisk konsulent 

– og sæt fokus på læremidler og den faglige 

udvikling på netop jeres skole 

Vi har sammensat fem rejsehold inden 

for faglige og skoleudviklingsmæssige 

områder, som nok vil være aktuelle for 

de fl este skoler. Målgrupperne er fagteam, 

afdelingsteam, specialundervisning 

samt skolens ledelse og forældre 

Læsning 

- Læseevaluering 

- Elever med læse- skrivevanskeligheder 

- Læsepolitik, der medtænker tosprogede 

elever 

- Kanonlitteratur i undervisningen 

- Læsning, oplæsning og fsa 

Henvendelse til pædagogisk konsulent 

Hanne Schriver, hasc@viauc.dk, 

tlf.: 87 933 989 

Matematik i indskolingen 

og på mellemtrinnet 

- Fælles Mål - fra teori til praksis 

- Matematik for alle – også den fagligt 

svage elev 

- Matematik og storyline 

- Brug af spil og grublere 

- Den mundtlige dimension i matematik 


Ole Haubo, oleh@viauc.dk, 

tlf.: 87 933 910 


Naturfag i indskolingen 

og på mellemtrinnet 

- Fælles Mål - fra teori til praksis 

- Naturen omkring skolen 

- Læremidler til naturfagene 

- Naturfagsdidaktik 

- Faglokalernes indretning 

- 

Henvendelse til de pædagogiske konsulenter 

Ole Haubo, oleh@viauc.dk, Kaare 

Øster, kaos@viauc.dk og Carsten E. 

Jensen, caje@viauc.dk 

Mål og evaluering 

- At udvikle måder at værdisætte eller 

målsætte undervisningen på 

- At hjælpe processen med elevernes 

egen målsætning i gang, og hvordan 

kan man etablere en undervisning, 

hvor eleverne selv opstiller mål 

- At vejlede i forskellige metoder og 

værktøjer, der på hver sin måde indfanger 

elevernes læreproces 


Conny Hvidberg på cohv@viauc.dk, 

tlf.: 24 88 39 90 

GRATIS inspiration 

Kom til CFU’s inspirationseftermiddage... 

Rejseholdet fra CFU fungerer 

som ide- og rådgiver. 

Det første møde sker med 

en repræsentant fra skolens 

ledelse og et medarbejderteam 

– og er altid 

gratis for skolen. Her diskuterer 

vi indledende tanker, 

muligheder og problemstillinger 

i forhold til 

det aktuelle emne. Efterfølgende 

får I en kort tilbagemelding 

med eventuelle 

forslag til et videre 

forløb, der så vil kræve en 

fi nansiering fra skolens 

side. 

Elevplaner i en sammenhæng 

- Målsætning 

- Løbende evaluering og dokumentation 

- Sammenhæng i evalueringsarbejdet 

- Evaluering i anvendelse 

- Elevplaner som pædagogisk redskab 

- Inddragelse af eleverne som aktive 

medspillere 


Conny Hvidberg på cohv@viauc.dk, 

tlf.: 24 88 39 90 

Se beskrivelserne i kursusplanen under de forskellige fagområder 

25

Bliv ført ajour og få ny inspiration til din undervisning ved at deltage i nyt spændende kursustilbud 

til engelsklærere - i Edinburgh. 

I Fælles Mål for engelsk fremgår det, at undervisningen bl.a. skal omfatte indføring i kultur- 

og samfundsforhold de engelsktalende lande. I samarbejde med The University of Edinburgh, 

The Moray House School of Education har vi udviklet et nyt kursustilbud for danske engelsklærere, 

der giver lejlighed til at stifte nærmere bekendtskab med det skotske kulturområde. 

Education, Language and Culture in Scotland 

By Allan Shanks 

Spend a week on a course in Edinburgh, 

Scotland in September 2009 

and learn about Scottish education, 

language and culture with the opportunity 

of exploring historic Scotland’s capital 

city, often referred to as the Athens 

of the North. 

The University of Edinburgh, The Moray 

House School of Education is based 

in a beautiful campus in the historic 

centre of Scotland’s capital city, Edinburgh. 

Situated off the Royal Mile in the 

26 

heart of Edinburgh’s Old Town, half way 

between Edinburgh Castle and the 

Scottish Parliament, Moray House is a 

wonderful place to study and visit. 

Renowned and respected internationally, 

Moray House has constantly developed 

and evolved to meet its students’ 

goals and expectations and is 

extremely proud of its tradition of over 

150 years of excellence in teacher education 

and research. 

Moray House is home to some of the 

Foto: © University of Edinburgh 

most experienced and renowned academics 

in the fi eld of education, who 

are at the forefront of national and international 

developments in the theory, 

practice and research in education. 

Please visit: www.education.ed.ac.uk 

Kursusbeskrivelse side 72 

Se også www.cfurejser.dk 


Kære forlag, redaktører, forfattere – og lærere, 

For et par år siden stod jeg med et nyt indskolingsmateriale i hænderne. 

Lækkert var det, spændende så det ud, og interesseret nærmest kastede 

jeg mig over lærervejledningens register, spændt på at se, hvad der stod 

om mit særlige interesseområde, dansk som andetsprog. 

- T, t, t – tosprogede elever stod ikke nævnt… 

- F, f, f – fl ersprogede elever? - Igen ingenting. 

- D, d, d – dansk som andetsprog? - Nej, heller intet resultat. 

- M, m, m modersmål så? – stadig intet. 

Øv, øv og øv. 

Tosprogede børn og unges manglende integration i det danske uddannelsessystem 

er et af folkeskolens helt store problemer – om ikke det største 

på resultatsiden. Årligt spildes mange tosprogede elevers res sourcer – 

skidt for den enkelte elev og rigtig skidt for vores fælles samfund. 

I dag har over ti procent af folkeskolens elever dansk som andetsprog, 

mens procenten er over 50 i nogle indskolingsklasser. Men rigtig mange 

lærervejledninger tager desværre ikke højde for denne kendsgerning… 

Siden 1995 har alle lærere været forpligtiget til at inddrage dansk som 

andetsprog som en dimension i undervisningen, når der er tosprogede 

elever i klassen – et forhold, som kun i ringe grad kommer til syne i 

lærervejledningerne. 

Jeg opfordrer til, at alle forlag, redaktører og lærebogsforfattere 

fremover i højere grad tager opgaven på sig – og at lærerne begynder at 

stille krav om, at dimensionen dansk som andetsprog indgår i læ re - 

bogsmaterialerne og ikke mindst i lærervejledningerne. 

- Et håb og en opfordring, som – hvis den føres ud i livet - vil gavne 

de tosprogede elever og dermed vores fælles samfund. 

Lærebogsforfatter 

Jette Løntoft 

At det kan lade sig gøre at lave materialer, 

som inddrager dansk som andetsprog som en 

dimension, har jeg selv været med til at vise 

i de materialer, jeg er medforfatter til. 

I Den store sprogfi dusbog får lærerne støtte 

til inddragelse af dansk som andetsprog i 

lærervejledningen. Illustrationerne afspejler 

selvfølgelig også dagens bybillede og elevsammensætning. 

I Læs med Læsefi dusen indgår også tekster fra 

nogle af de store fl ygtninge- og indvandrerlande. 

Materialerne er udkommet på 

Dansklærerforeningens Forlag 

VIA Center for Undervisningsmidler · refl ex 2·2008 27

- et 

Nye materialekasser 

til engelskundervisningen 

Supplerende læsning 

fra engelske forlag 

Helbling Readers 1 og 2: 

Forståelse og fordybelse. Før-læsning 

og efterbearbejdning. 

Et udvalg af bearbejdede klassikere og 

original fi ktion med spørgsmål og opgaver. 

CD’er medfølger til alle titler. Ekstra 

ressourcer fi ndes på forlagets hjemmeside. 

To niveauer: 

Helbling Readers 1: 5. – 7. kl. 

Helbling Readers 2: 7. – 9 .kl. 

Heinemann English Readers 

Autentisk engelsk faglitteratur. Forskellige 

emneområder. Udvalgte titler fra serien 

skrevet med henblik på niveauerne 

elementary og intermediate. Velegnede 

til supplerende faglig læsning for elever 

med bl.a. naturfaglige interesser og kan 

også anvendes som baggrundslæsning 

på engelsk i tværfaglige forløb. Gode illustrationer 

understøtter forståelsen. 

7. - 9. kl. 

Ulla Sørensen, usor@viauc.dk 

28 

blik 

UD I VERDEN 

– kulturmødet ind i klassen 

Lav forløb i din klasse om: 

- en vietnamesisk børnefest med eventyr 

og farvestrålende papirlamper 

- hvordan det er at være fl ygtning fra 

Afghanistan 

- afrikanske historier, værdier og livsvisdom 

- eller… 

Oplysningscenter om den 3. verden, 

O3V, i Århus har et mangeårigt kontaktnet 

til et dygtigt team af fortællere fra 

alle verdenshjørner og tilbyder gæstelærere 

på din skole, så eleverne kan få: 

- information om et tredjeverdensland 

- en oplevelse 

- holdninger og fordomme bearbejdet 

To lektioner koster 770 kroner samt 

gæstelærerens transport, men så er 

der også alle muligheder for at opbygget 

et undervisningsforløb, hvor virkeligheden 

trækkes helt ind i klasselokalet. 

Se mere på www.O3V.dk 

Kaare Øster, kaos@viauc.dk 

Ud i geografi en 

- på en smuk forårsdag 

Bliv bedre til at inddrage den omgivende 

geografi i det nye prøvefag – og til at 

opfylde kravet om feltarbejde i de fremtidige 

Fælles Mål for faget. 

Stå på Geo-bussen i den region, der 

passer dig og din skole bedst: 

● Torsdag den 16. april, kl. 09-15: Århus-regionen 

● Tirsdag den 21. april, kl. 09-15: Silkeborg-regionen 

● Torsdag den 23. april, kl. 09-15: Randers-regionen 

Yderligere information om dagenes indhold: 

kaos@viauc.dk 

Se kursus nr. 09159, 09160 og 09161, 

side 51. 

Ta` ud i regnskoven 

Mere end 5.000 elever benytter sig 

hvert år af Randers Regnskovs Skoletjeneste. 

Som underviser i natur/teknik 

kan du få præsenteret mulighederne på 

en temadag, hvor der også er generelt 

indhold om faget og dets aktivitetsmuligheder 

både ude og inde. 

Få fi ngrene i skidtet den 21. april 2009. 

Se kursus nr. 09154, side 50. 

Helt hen i vejret 

Nemt, gratis, livsvigtigt, motiverende og 

spændende. Vejret har altid været en 

del af årsplanen på forskellige niveauer 

– og det er hver eneste dag lige til at 

trække direkte ind i din undervisning. 

Den aktuelle og vedvarende klimadebat 

gør vejret til et endnu mere oplagt, 

uformelt læremiddel – så hent overblik, 

ideer, materialer og helt konkrete forslag 

til undervisningsforløb på temadagen 

Klimatopmøde - en del af din undervisning 

den 28. januar 2009. 

Klik ind på www.klimatopmoede.dk 

Se mere i kursus nr. 09608, side 52. 


NYT materiale 

til din klimaundervisning 

● talk KLIMA fra Dansk Røde Kors er 

et nyt debathæfte til de ældste klassetrin. 

Her er udfordringer til dilemmaer, 

beretninger om klimaofre rundt i verden 

og faktaoplysninger. Sammen med en 

lærervejledning er det lige til at bruge i 

fl erfaglige forløb i både samfundsfag, 

geografi og dansk. 

● PLASK henvender sig til de yngste 

klassetrin og handler om vand. Her møder 

vi Innocent, Neria og deres venner 

fra det sydafrikanske land Malawi. Materialet 

består af STOR-bog med fotos 

og korte tekster, elevbog med længere 

tekster til oplæsning, sansekasse, 

hjemmeside samt lærervejledning. 

Begge titler kan, så længe lager haves, 

gratis bestilles hos Skoletjenesten i 

Dansk Røde Kors, skoletjenesten@drk. 

dk. 

I begrænset omfang kan materialerne 

også hjemlånes fra Fællessamlingen. 

Se mere om klimaundervisning og tilbud 

om temadag i januar på 

www.cfu-aarhus.dk > Konsulenter > 

Kaare Øster 

Kaare Øster, kaos@viauc.dk 

Interkulturelt år 

2008 er jo stadig året for interkulturel 

dialog. 

Læs om de mange spændende aktiviteter 

for dig og dine elever på 

www.interkultur2008.dk 

Tosprogede elever i klassen? 

Inspirationskatalog til skoler med elever 

med dansk som andetsprog. 

- udarbejdet af Videncenter for Integration, 

Børn og Unge. 

Se det på: 

www.aarhuskommune.dk/vi 

Under samme himmel 


Oplysningscenter om den 3. verden, 

O3V, skal sammen med Organisationen 

for vedvarende energi, OVE, stå for Danidas 

Årets U-landskalenderprojekt 

2009: ”Det er under samme Himmel” – 

om livet i et stort slumområde i Nairobi, 

Kenya. 

Det bliver et spændende skoleudvekslingsprogram 

mellem danske og 

kenyanske elever om miljø og klima. I 

kursusprogrammet for efterår 2009 tilbyder 

CFU en kursusdag om U-landskalenderlandet 

Kenya mandag den 26. 

oktober. Se mere herom i næste nummer 

af refl ex. 

kaos@viauc.dk 

Ny I-kasse: 

Tosprogede elever i indskolingen 

Denne informationskasse tilbyder et 

samlet overblik over en række eksisterende 

læremidler, der er velegnede for 

dine tosprogede elever i 0. til 2/3. klasse. 

Er det nyt for skolen at have tosprogede 

elever i indskolingen, er den en 

god håndsrækning som inspiration til, 

hvad der skal fokuseres på for elevgruppen 

samt til at beslutte, hvad der 

med fordel kan købe hjem af læremidler. 

Kassen indeholder også inspirationsmaterialer 

til sproglig stimulering samt 

lærebøger, læsebogsmaterialer (også til 

før-læsning) ordbøger og eventyr til 

selvstændig læsning - til undervisning - 

og til højtlæsning. Dansk som andetsprog 

som en dimension i danskundervisningen 

er medtænkt i disse læremidler. 

Kassen er tiltænkt børnehaveklasseledere, 

lærere i indskolingen, i sprogstøttecentre 

og modtagelsesklasser. 

Joan Hellqvist, johe@viauc.dk 

Afsked med 

to af CFUʼs konsulenter 

Morten H. K. Lund 

Morten har været ansat som pædagogisk 

konsulent siden januar 2004. Han 

har varetaget området it og medier og 

har koordineret projektet Med Skolen i 

Biografen. 

Projektet videreføres med forankring 

i VIA CFU’s afdeling i Skive, hvor Ruth 

Elling, pædagogisk konsulent for kulturtilbud, 

fremover er koordinator. Hun 

kan kontaktes på telefon 9614 7420/Email: 

re@viauc.dk 

Morten er blevet tilbudt jobbet som 

skolebibliotekar og it-vejleder og har 

derfor valgt at blive fuldtidsansat på N. 

Kochs Skole i Århus. 

Lise Mayland 

Lise har været ansat som proceskonsulent 

siden august 2004. Hun har varetaget 

områder som pædagogisk udvikling, 

procesforløb, evaluering og 

Skolebogmessen. 

Lise er nu overfl yttet til en anden afdeling 

i VIA-systemet – og tager fat på 

nye opgaver i EVU-divisionen - stadig 

med pædagogisk udvikling og procesforløb, 

som arbejdsområder. Hun bibeholder 

derfor mail og telefonnummer: 

lima@viauc.dk - 23 32 38 63 

29

- et blik 

VILDE VEJE TIL 

“Vilde veje til øen” er skrevet af den populære 

forfatter Ina Bruhn. Flere af hendes 

ungdomsromaner fi ndes i fællessamlingen: 

”I år er alting anderledes”, 

”Dame, knægt, joker” og ”Den anden 

bror”. Nu er en ny kommet til – en såkaldt 

prequel, idet bogen er skrevet efter 

tv-serien er udarbejdet. 

Tv-serien består af ni dele, der fortæller 

om otte børn, der er sendt ud på en 

ø for at genopdrages. Alle har en ’hemmelig’ 

grund til at være der. I seriens 

dele oplever vi, hvordan de reagerer på 

hinanden, situationen, de stillede opgaver 

og de to voksne professionelle, men 

vi ved IKKE, hvad der gik forud for anbringelsen. 

Ina Bruhn digter ud fra serien. Hun 

skriver otte grumme historier om det, 

der gik forud - fi ktion i novelleform i forlængelse 

af de levende billeders fi ktion. 

Her er den kontrollerende far, der ødelægger 

fodboldverdenen, omsorgssvigt 

i forskellige former, ensomhed og mobning. 

Det er barske og rørende fortællinger 

– alt sammen i Ina Bruhns blændende 

gode skrivestil. 

De dansklærere, der holder af ”Fluernes 

Herre”, vil også blive inspireret ved 

at anvende dette materiale, der egner 

sig til både større og mindre forløb og 

30 

– en prequel 

både til indholdsmæssig og genremæssig 

analyse af fi lm/tv-serie og novelle. 

- Måske skal man starte i nutiden? Og 

så tage Ina Bruhns fortællende forklaringer 

efterfølgende? Det er en mulighed. 

Jeg anbefaler, at materialet først anvendes 

i danskundervisningen i eller efter 

6. klasse. 

Bøgerne kan lånes i fællessamlingen. 

Dvd med de 9 udsendelser à 20 – 25 

minutters varighed kan lånes i Fællessamlingen. 

Prequel 

A prequel is a work that portrays events 

and/or aspects of a previously completed 

narrative, but is set prior to the existing 

narrative. The word is a neologism, formed 

as a portmanteau from pre-, meaning 

before, and sequel, a work which 

takes place after a previous one (although 

the word sequel comes from the 

Latin verb sequor, there is no verb ”prequor”). 

Its meaning is easily grasped and 

it has passed into common usage. A 

proper term would be protosequel, as 

adopted in other languages, like the Spanish 

”protosecuela”. 

From Wikipedia, 

the free encyclopedia 

De 

mellemste læser 

Viden om og erfaring med 

læsning – der virker! 

To temadage med fokus på 

læse- og læringsstrategier, 

læseforståelse og læselyst 

Onsdag den 11. og torsdag den 12. 

november 2009, Golf Hotel Viborg 

Mød bl.a. professor Ivar Bråten, 

Oslo Universitet, Gerd Fredheim og 

Cecilie Eken 

Målgruppe: 

Dansklærere på mellemtrinnet, lærere 

der underviser to-sprogede, specialundervisningslærere, 

læsevejledere og læsekonsulenter, 

skolebibliotekarer, danskkonsulenter 

samt skoleledere og andre 

interesserede. 

Yderligere oplysninger: Tlf. 87 933 912/ 

mail: jyro@viauc.dk 

Se program på www.cfu-aarhus.dk 

Arrangører: 

VIA Center for Undervisningsmidler og 

Center for Undervisningsmidler, 

Nordjylland 

4000 tv-udsendelser 

Ja, faktisk endnu fl ere har vi i CFU’s søgesystem. 

Som noget helt nyt kan du søge og 

skaffe de nyeste tv-udsendelser allerede 

ugen efter, programmerne er blevet 

sendt. 

Det eneste, det kræver, er, at din skole 

er tilmeldt CFU fi lm&tv. 

Bliv tilmeldt på www.cfu-aarhus.dk > 

fi lm og t v 


Konsekvent brug af læse- og læringsstrategier 

i begynderundervisningen 

Nyt materiale styrker elevernes 

læselyst og læsekompetence fra 

1. klasse 

- og så er det enkelt at bruge 

Af Kirsten Glavind, 


Konsekvent brug af læsestrategier 

styrker læsningen og bidrager til en 

positiv og målrettet læseudvikling. 

Pelle Pamfi lius og Molly Morgenfrues 

store eventyr er et læsemateriale med 

fokus på den fælles historie, litterære 

samtale og læsestrategier. 

Det består af 

• Roman på 20 kapitler 

• Lærervejledning med arbejdsark 

• Differentierede læsetekster i 4/5 niveauer 

• Differentierede alfeopgaver 

(selvstændigt elevarbejde) 

• Skuespil og sange 

• Differentierede læseprøver 

Materialet kan bruges i 1. og 2. klasse 

og giver rig mulighed for differentiering. 


Alle elever hører den samme historie og 

læser tekster, der passer til den enkeltes 

niveau. 

Der arbejdes med afkodning og forståelse 

i fl ere sammenhænge og niveauer, 

og der er oplæg til alsidige 

praktisk-musiske aktiviteter, blandt andet 

i billedkunst og musik. 

Materialet har fokus på tilegnelse af 

læsestrategier, og det er forfatterens 

håb, at dansklæreren og allerhelst alle 

klassens lærere tager de forskellige 

læse- og læringsstrategier med sig og 

bruger dem konsekvent i den øvrige 

daglige undervisning. 


store eventyr er udviklet af lærer og lærebogs-forfatter 

Tina Sejling, som sammen 

med norske Anne Carlsen har udviklet 

litteraturformidlings-oplægget 

Øfærd, Læsepaletten 3. – 4. klasse, 

Malling Beck, som udkom foråret 2006, 

og Læsepaletten 5. – 6. klasse, som 

udkommer forår 2009. 

Se også 

- kursus nr. 09112 ”Læse- læringsstrategier 

i begynderundervisningen” 

- kursus nr. 09111 ” Læsepaletten” 

- kursus nr. 09114 ”Øfærd” 

De små læser 

To temadage om læsning og skrivning i indskolingen 

Mandag den 20. og tirsdag den 21. april 2009, Comwell - Rebild Bakker 

Mød bl.a. Liv Engen, Anna Marie Østergaard, Ina Borstrøm, Ingelise Moos og 

fagkonsulent Lise Vogt 

Målgruppe: 

Børnehaveklasseledere, dansklærere i indskolingen, specialundervisningslærere, læsevejledere, 

læsekonsulenter, skolebibliotekarer, danskkonsulenter samt skoleledere og andre 


Yderligere oplysninger: Tlf. 87 933 912/mail: jyro@viauc.dk 

Se program på www.cfu-aarhus.dk 

Arrangører: 

VIA Center for Undervisningsmidler og Center for Undervisningsmidler, Nordjylland 

Eventyrligt 

TILBUD 

8 eventyr af H.C. Andersen 

genfortalt på 

arabisk, somali og tyrkisk 

Klods Hans 

Hvad fatter gør 

Prinsessen på ærten 

Den standhaftige tinsoldat 

Fyrtøjet 

Den lille pige med svovlstikkerne 

Svinedrengen 

Nattergalen 

Førpris 50,kr. 

pr. bind 

Alle tre bind 

NU 

inkl. moms 

og frit tilsendt 

75,- 

Køb bøgerne hos 

VIA 


Tlf.: 87 933 933 

31

INDHOLD KURSUSPLAN · 1. HALVÅR 2009 

Humanistiske fag 

Dansk 

Litteratursamtalen som grundlag 

for en ny litteraturundervisning ............ 33 

Inspirationseftermiddag i indskolingen 33 

Lær Photo Story - og brug det i din 

undervisning ....................................... 33 

LUS Læseudviklingsskemaet .............. 34 

Brug fi lm og medier i indskolingen og 

opfyld trinmål ...................................... 34 

Forfatterserien 

- en ny serie til mellemtrinnet ............... 34 

Inspirationseftermiddag for dansk på 

mellemtrinnet ...................................... 35 

Litteraurundervisning 

på mellemtrinnet ................................. 35 

Læsepaletten ...................................... 35 

Læse- og læringsstrategier 

i begynderundervisningen ................... 36 

Ole Lund kirkegaard 

- og alle de andre rødder ..................... 36 

Øfærd ................................................. 37 

Dansk - ældste trin 

Udfordringer for de dygtige i dansk ..... 37 

Ind i billedanalysen 

med interaktiv tavle ............................. 37 

Dansk i dybden - litterær 

genreundervisning for de ældste ......... 38 

Date med en engel .............................. 38 

De korte fi lm på fi lmstriben .................. 39 

Det nyeste til de ældste 

- det ældste til de nyeste ..................... 39 

Bliv opdateret 

inden årets skriftlige prøver ................. 39 

Den gode prøvetekst til prøvform A 

- udblik til prøveform B ........................ 39 

Inspiration til årsplanlægning 

- ældste trin og tosprogede ................. 40 

Læsetest, fsa i læsning og den 

daglige undervisning ........................... 40 

Sprog, retskrivning 

og anvendt grammatik ........................ 40 

Prøverne i maj-juni 2009 ..................... 40 


- ældste trin ......................................... 42 

Geografi - historie - kristendom 

Fra årsplan til prøveoplæg ................... 42 

Geografi ske metoder og kilder ............ 42 

Tre religioner - samme Gud? ............... 43 

Fortæl en god historie - brug det 

narrative i din undervisning .................. 43 

32 

Fremmedsprog 

Elevernes selvvalgte opgave i engelsk, 

tysk og fransk ..................................... 43 

At være lærer og censor i engelsk ....... 43 

Folkeskolens afsluttende prøver t tysk 44 

Challenging Mixed Ability .................... 44 

Undervisning, test, og prøver 

skal hænge sammen ........................... 44 

De nye prøver i fransk ......................... 44 

Mød fagkonsulenten i tysk og fransk ... 45 

Inspirationseftermiddag 

i tysk og fransk .................................... 45 

Inspirationseftermiddag i engelsk ........ 45 

Spoken Interaction and Production ..... 45 

Indskoling 


for børnehaveklasseledere .................. 46 

Inspirationseftermiddag om læringsstile 46 

Sproglege - leg med sproget .............. 46 

Acc.dk ................................................. 47 

Matematik 

Maatemaytikbogen 

- hvorfor er den så svær? .................... 47 

Evaluering i matematik ........................ 47 

Det lykkelige matematikmenneske ...... 48 

Matematik i børnehaveklassen ............ 49 

Specialundervisning i matematik ......... 49 

Matematik for sjov og alvor ................. 49 

Naturfag 

En dag med grøn sløjd - ude i naturen 50 

Aktiv natur/teknik - en hel dag i 

Randers Regnskov .............................. 50 

Forsker for en dag ............................... 50 

Raketter .............................................. 50 

Inspiration til årsplan ........................... 51 

Lys er Show ........................................ 51 

Tag på bustur i feltgeografi en 

Randers .............................................. 51 

Silkeborg ............................................. 51 

Århus .................................................. 51 

Klimatopmøde 

- en del af din undervisning ................. 52 

Praktiske og musiske fag 

Styr på billedkunst .............................. 53 

Håndbold i skolen ............................... 53 

Klar til udesæsonen?........................... 53 

Specialpædagogik 

Specialundervisning 

Inspirationseftermiddag ....................... 54 

Elever med NLD .................................. 54 

Specialunderviseren 

som vejleder og procesleder ............... 54 

Elever med svære 

læse- skrivevanskeligheder ................. 54 

Den bedste litteratur - for de svageste 55 


- matematik og dansk ......................... 55 

Skoleunivers 

- vi hsr sat strøm til bøgerne ................ 55 

Skæve børn - underlige børn .............. 55 

Tosprogede 


Skriveværksted - Ord på verden ......... 56 

Inspirationseftermiddag ....................... 56 

Tosprogede elevers læsetilegnelse ...... 56 

Skoleudvikling 

Inspirationskursus 

for skolebibliotekarer ........................... 57 

Pædagogik og psykologi 

Cooperative Learning 2 

- for fortsættere ................................... 57 

Klassemøder - grundlaget for trivsel.... 58 

Den værdsættende samtale ................ 58 

Ord - ord - ord - ord 

- Er dine elever 

funktionelle analfabeter? .................... 58 

Ungdomsliv - kommer det os ved? ..... 59 

Konferencer 

Fælles Mål 

for dansk som andetsprog II ............... 60 

Den 9. intelligens ................................. 60 

21 

længerevarende 

kurser 

side 62 - 75 


HUMANISTISKE FAG 

DANSK 

09101 

Litteratursamtalen 

som grundlag for en ny litteraturundervisning 

og som arbejdsform 

Den strukturerede litteratursamtale er 

en ny og anderledes måde at arbejde 

med litteraturundervisning på for de 

yngste læsere. Børnenes læsninger 

kommer frem i lyset, og lærerens rolle 

bliver mindre dominerende, samtidig 

med at elevernes fi ktionskompetence 

udvikles. 

På kurset vil litteratursamtalen blive 

sat ind i en større fagdidaktisk sammenhæng 

med den øvrige litteraturlæsning, 

og der vil blive givet ideer til litteraturarbejdet 

og givet forslag til velegnede 

titler til de yngste elever på mellemtrinnet, 

fortrinsvis inden for den nyeste børnelitteratur. 

En børneroman, fx en billedroman og 

eventuel novelle eller historie, der skal 

læses til kurset, vil blive meddelt før 

kursusstart. 

Pris: 1.000,- inkl. frokost 

Tid: Mandag d. 23. februar 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 

Sted: CFU, Skanderborg 

Instr.: Lektor Ingelise Moos 

Målgr.: Dansklærere i 1. - 3. klasse 

Arr.: Kirsten Glavind 

09102 


i dansk -indskolingen 

Vær i god tid med planlægningen af 

næste skoleår. 

Denne eftermiddag på Center for Undervisningsmidler 

i Skanderborg kan du 

bruge alene, sammen med dit fagteam 

eller fagudvalg. 

Du vil få faglig inspiration fra den pædagogiske 

konsulent, en introduktion til 

de forskellige former for søgning og online 

booking og lejlighed til at bruge Informativ 

Afdelings store gennemsynssamling 

og her se de nyeste materialer 


til danskundervisningen. 

Du kan i løbet af eftermiddagen få 

udarbejdet et oplæg til din årsplan og få 

reserveret materialer. Eftermiddagen vil 

foregå som en vekslen mellem oplæg, 

dialog og selvstændigt arbejde med 

den bistand fra personalet, du måtte 

ønske. 

Bemærk at eftermiddagen er et 

gratis tilbud, men at tilmelding er 

nødvendig. 

Tid: Onsdag d. 20. maj 2009, 

kl. 13.00 - 16.30 


Instr.: Pædagogisk konsulent Kirsten 

Glavind 

Målgr.: Dansklærere i indskolingen 


09103 


- indskolingen 







Du vil få faglig inspiration fra de pædagogiske 

konsulenter i dansk og 

dansk som andetsprog, en introduktion 

til de forskellige former for søgning og 

onlinebooking og lejlighed til at bruge 

Informativ Afdelings store gennemsynssamling 









ønske. 

Bemærk at eftermiddagen er et gratis 

tilbud, men at tilmelding er nødvendig. 

Tid: Tirsdag d. 19. maj 2009, 

kl. 13.00 - 16.30 


Instr.: Pædagogiske konsulenter Kirsten 

Glavind og Joan Hellqvist 

Målgr.: Dansklærere i indskolingen 


09104 

Lær Photo Story - og brug det i 

din undervisning 

Når børn sætter billeder, tekst og 

tale på deres verden, styrkes læseforståelsen. 

Det første arbejde med Photo Story 

sker i 0.-1. klasse i fællesskab. I 2. klasse 

kan en klasse i løbet af to lektioner 

lære at udarbejde Photo Stories. Herved 

kan it efterfølgende integreres og 

indgå i den daglige undervisning så 

trinmål i it opfyldes. 

Alle kategorier af elever: De fagligt 

stærke, de fagligt svage og de tosprogede 

opnår ikke bare faglige løft, men 

også succes. Sidst men ikke mindst 

styrkes også de sociale kompetencer. 

Ved hjælp af et digitalt kamera kan 

tegninger fra eksempelvis det eventyr, 

klassen arbejder med, billeder fra udfl 

ugten, dokumentation af ”fra æg til kylling”, 

”sådan bor jeg” osv. danne udgangspunkt 

for Photo Stories, som kan 

være i klassens fælles digitale mappe 

og ses, læses og høres igen og igen. 

Indhold: 

- Introduktion til og praktiske øvelser i 

arbejdet med Photo Story ved hjælp af 

materialet ”Gå i gang med Photo Story 

og Audacity”. 

- Forslag til forløb på forskellige klassetrin, 

herunder et forløb i tv-reklame, 

digital fotografering, udarbejdelse af 

Photo Stories og overvejelser om økonomi 

- Hvordan børn kan sætte ord på eget 

liv og efterfølgende udarbejde Photo 

Stories 

Målet med dette kursus er, at du efter 

kurset tør gå i gang med at bruge Photo 

Story. 

Pris: 600,- inkl. frokost 

Tid: Tirsdag d. 24. februar 2009, 

kl. 12.00 - 16.00 

Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus 

Instr.: Lærer, forfatter og konsulent 

Grethe Grønkjær 

Målgr.: Dansk- og andre faglærere i 

0.-4. klasse - gerne to fra hver 

skole, undervisere i sprog- og 

støttecentre. 

Arr.: Kirsten Glavind og Joan 

Hell qvist 

33

09105 

LUS 

LæseUdviklingsSkemaet 

- et fagligt redskab til læreren til arbejdet med den individuelle elevplan 

Hvordan får man som dansklærer kendskab 

til og overblik over elevernes læseudvikling, 

og hvordan bliver denne viden 

til en naturlig del af lærernes daglige 

undervisning og planlægning? 

LUS er ikke en metode, nærmere et 

tankesæt/værktøj, der kan støtte lærerens 

overvejelser, når denne skal beskrive 

en elevs kompetencer og potentialer 

og planlægge undervisningen på 

baggrund af denne beskrivelse. Derved 

kan man som lærer sikre sig, at man får 

øje på hver enkelt elev, og får tænkt på 

og vurderet denne elevs behov. 

LUS-princippet er dialogbaseret og 

lægger op til, at elev og lærer i fællesskab 

fi nder ud af, hvad der er næste 

mål, og hvordan de ved fælles hjælp 

kan nå frem til det. 

Iagttagelserne foretages i det daglige 

arbejde, og for dem som er vant til at 

bruge skemaet er det let og hurtigt at 

anvende, det tager ikke tid fra det øvrige 

arbejde. 

LUS er et: 

- pædagogisk beskrive- og planlægningsværktøj 

om børns læsning, der 

beskriver en læseudviklingsproces 

skridt for skridt, 

- kvalitativt evalueringsværktøj, 

- dialogværktøj mellem elever, forældre 

og lærere, 

- styreværktøj omkring læseundervisning 

og de nødvendige indsatsformer 

i den samlede undervisning, 

- ressourceværktøj til styring af de økonomiske 

midler i forhold til indsatsen. 

I løbet af de to kursusgange vil der blive 

arbejdet med: 

- tankesættet omkring LUS som et beskriveværktøj 

med afsæt i læseprocesmodellen, 

- oplæg og videoeksempler, hvor de 20 

punkter i læseudviklingsskemaet anskueliggøres, 

- orientering om den løbende anvendelse 

af LUS-protokollen, og “LUSning” 

af eleverne 4 gange om året med indføring 

i LUS-diagram, 

- at der med udgangspunkt i en række 

erfaringer fremlægges overvejelser og 

praksiseksempler på, hvordan man 

kan implementere LUS, 

34 

- målstyring - hvordan kan LUS anvendes 

til at vurdere, om eleverne har 

nået de bindende mål, 

- LUS som dokumentation for den læseindsats, 

skolen har gjort, 

- organiseringen af undervisningen - 

hvordan indretter man skriftsprogsstimulerende 

læsemiljøer, hvor der tages 

afsæt i det enkelte barns læring og 

udvikling. 

I forløbet gives der plads til spørgsmål, 

erfaringsudveksling og drøftelser af 

egen praksis. 

Der vil i forbindelse med kurset være 

en udstilling med undervisningsmaterialer, 

og der vil blive udleveret et kompendium 

med litteraturliste mv. 

Mellem første og anden kursusgang 

skal kursusdeltagerne LUS´e deres 

egne elever, evt. optage dem på bånd 

eller video efter nærmere aftale med 

kursusinstruktørerne. 

Anden kursusgang vil tage udgangspunkt 

i kursisternes medbragte observationer 

og læseiagttagelser, oplæg, 

spørgsmål og diskussioner ud fra deltagernes 

oplevelser med at bruge LUS. 

Hvordan er det at bruge LUS i praksis? 

Målet med kurset er at få styrket de 

faglige og pædagogiske forudsætninger 

for at tilrettelægge, gennemføre og 

evaluere en differentieret undervisning, 

hvor der tages udgangspunkt i det enkelte 

barns læseudviklingstrin. 

Pris: 1.300,- inkl. frokost første dag 

Tid: Tirsdag d. 14. april 2009, kl. 

09.00 - 15.00 og tirsdag d. 26. 

maj 2009, kl. 13.00 - 16.00 


Instr.: Læsekonsulent Kirsten 

Kamstrup 

Målgr.: Dansklærere 1. - 6. klasse 

Arr.: Kirsten Glavind og Elin Karkov 

09106 

Brug fi lm og medier i indskolingen 

og opfyld trinmål 

Efter denne inspirationseftermiddag vil 

du ikke være i tvivl om, men kun hvornår 

og hvordan du skal i gang med at: 

- arbejde med fi lm, musikvideo, tv-reklame 

og nyhedsindslag 

- styrke præcist sprogbrug, mundtlighed 

og skriftelighed 

- styrke gruppe- og parsamarbejde 

- introducere digitalt kamera og videokamera 

- udarbejde tv-reklame i Photo Story og 

producere musikvideo 

- bruge gratis fi lmperler og undervisningsmateriale 

fra 3. verdenslande 

På kurset udleveres et kompendium 

med ideer til undervisningen. 

Pris: 500,- 

Tid: Onsdag d. 4. marts 2009, 

kl. 12.00 - 16.00 

Sted: Odder Parkhotel 


Grethe Grønkjær 

Målgr.: Lærere og børnehaveklaseledere 

med få eller ingen erfaring 

i at arbejde med genrerne 

og i at inddrage it og medier 

i relevante forløb. Gerne 

fl ere fra samme skole. 


09107 

Forfatterserien – en ny serie 

til mellemtrinnet 

Louis Jensen 

– en fantastisk fortæller 

Kurset præsenterer Gyldendals nye forfatterserie 

med bogen ”Louis Jensen – 

en fantastisk fortæller”. 

Her kommer et bud på, hvordan Louis 

Jensens forunderlige tekster kan ses 

i en biografi sk kontekst. 

Der gives eksempler på konkrete undervisningsforløb, 

der folder forfatterskabet 

ud med inddragelse af såvel romaner, 

noveller, kortprosa som billedbøger. 

Også tekster, der ikke før har 

været udgivet præsenteres, fx ”Skelet- 


tet på hjul” i dramaudgaven ”Det rullende 

skelet”. 

Indimellem de litterære tekster præsenteres 

Louis Jensens tanker om sit 

forfatterskab, sin skriveproces, sin inspiration 

og meget meget mere. 

Kurset giver inspiration til, hvordan 

der litteraturpædagogisk kan tages fat i 

dette spændende forfatterskab. Kursisterne 

får hver et gratis eksemplar af 

den helt nye forfatterskabsbog om Louis 

Jensen, hvori der er masser af ideer 

og inspiration til at gå i gang med dette 

tankevækkende forfatterskab. 

Før Trine May’s præsentation af Forfatterserien 

kommer forfatter Louis Jensen 

og fortæller om sit arbejde som 

moderne børnebogsforfatter. 

Tilknyttede system: Forfatterserien – 

Louis Jensen 

Pris: 450,- 


kl. 12.00 - 15.00 

Sted: Hotel Skanderborghus, 

Skanderborg 

Instr.: Forfatter Louis Jensen, 

konsulent og lærebogsforfatter 

Trine May 

Målgr.: Dansklærere på mellemtrinnet 

3. - 6. Klasse 


09108 

Inspirationseftermiddag for 

dansk på mellemtrinnet 



Denne eftermiddag på CFU i Skanderborg 

kan du bruge alene, sammen 

med dit fagteam eller fagudvalg. 

Du vil få inspiration fra den pædagogiske 

konsulent i dansk, en introduktion 


on-line booking og lejlighed til at bruge 










ønske. 



gratis tilbud og at tilmelding er nødvendig 


kl. 13.00 - 16.30 



Glavind 



09109 


dansk på mellemtrinnet og 

tosprogede 

Se beskrivelse ovenfor 

Tid: Mandag d. 11. maj 2009, kl. 

13.00 - 17.00 


Instr.: Pædagogiske konsulenter Kirsten 

Glavind og Joan Hellqvist 



09110 

Litteratur og litteraturundervisning 

på mellemtrinnet 

At blive dygtig til at læse litteratur kommer 

ikke af sig selv. Det er noget man 

skal lære, og det lærer man, hvis man 

arbejder bevidst og fokuseret med god 

litteratur. 

Læreren skal fi nde de gode tekster, 

fastholde litteraturens egenart og overveje, 

hvordan litteraturen kan præsenteres 

for eleverne, og hvad de skal fokusere 

på i litteraturarbejdet. 

De faglige begreber er ikke målet for 

undervisningen, men midlet til at tale 

præcist om teksterne. 

På kurset vil vi arbejde med bl.a. litteratursamtalen 

som en anderledes arbejdsform. 

Der vil blive præsenteret et 

varieret litteraturudvalg, fortrinsvis inden 

for den nyeste børnelitteratur, og litteraturarbejdet 

vil blive diskuteret i forhold 

til fagsynet i dansk og Fælles Mål 2. 

Titlen på en fælles børneroman og en 

enkelt novelle vil blive meddelt før kur- 

susstart. Teksterne forventes læst til 

kurset og vil danne grundlag for diskussionerne 

og arbejdsforslagene. 

Pris: 1.100,- incl. frokost 

Tid: Tirsdag d. 20. januar 2009, kl. 

09.00 - 15.00 


Instr.: Lektor Ingelise Moos 



09111 

Læsepaletten 


styrker læsningen og bidrager 

til en positiv og målrettet læseudvikling. 

Arbejdet med læse- og læringsstrategier 

bør være en naturlig del af det daglige 

arbejde fra 1. – 9. klasse. 

Kursisterne vil få en grundig gennemgang 

af forskellige læse- og læringsstrategier 

med tilhørende kompendium. 

Læsematerialet Læsepaletten, som tager 

sit udgangspunkt i disse strategier, 

vil også blive præsenteret. Læsepaletten 

er udgivet på Malling Beck. 

Hvad vil kurset indeholde? 

- Metakognition – hvad er en god læser? 

- Gennemgang af læsestrategier - hvordan 

og hvorfor 

- Læsestrategier i hverdagen 

- Den litterære samtale 

- Introduktion til Læsepaletten 

Forfatterne til Læsepaletten, Anne 

Carlsen og Tina Sejling, har desuden 

udgivet Øfærd på sejling-carlsen. 

Pris: 250,- 

Tid: Torsdag d. 16. april 2009, 

kl. 12.00 - 16.00 


Instr.: Lærer og lærebogsforfatter 

Tina Sejling 



Arr.: Kirsten Glavind i samarbejde 

med Alinea 

35

09112 

Læse- og læringsstrategier i 

begynderundervisningen 


styrker læsningen og bidrager 

til en positiv og målrettet læseudvikling. 

Arbejdet med læse- og læringsstrategier 

bør være en naturlig del af 

det daglige arbejde fra 1. – 9. klasse. 


store eventyr er et nyt materiale til begynderundervisning 

i 1. og 2. klasse. 

Materialet består af en roman til oplæsning 

og litterær samtale, differentierede 

læsetekster og opgaver med udgangspunkt 

i romanen, brug af læse- 

og læringsstrategier, differentierede læseprøver 

samt et skuespil med sange. 

Oplægget bliver præsenteret sammen 

med forskellige læsestrategier. 

Kursisterne får udleveret et lille kompendium 

med læse- og læringsstrategier 

til brug i dagligdagen. 

Pelle Pamfi lius-materialet er udviklet 

af lærer og lærerbogsforfatter Tina Sejling. 

Tina Sejling har sammen med den 

norske lærer Anne Carlsen skrevet 

læsematerialet Læsepaletten, Malling 

Beck og Øfærd. 


Tid: Mandag d. 18. maj 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 



Tina Sejling 



Ole Lund Kirkegaard. 

Købmandens hus 

lige midt i Skanderborg 

Foto: Lars A. 

36 

09113 

Ole Lund Kirkegaard - og alle de andre rødder 

Kurset præsenterer Gyldendals forfatterserie 

med bogen »Ole Lund Kirkegaard 

– og alle de andre rødder«. 

Ole Lund Kirkegaard har om nogen 

banet vejen for den moderne børnelitteratur 

i Danmark. 1967 betegnes i 

Danmark som år 0 for den moderne 

børneroman – og hvorfor? Fordi Ole 

Lund Kirkegaard debuterede med romanen 

Lille Virgil. Her så vi den første 

hovedperson i dansk børnelitteraturhistorie, 

der sprang ud som skæv eksistens 

– og senere fulgte en perlerække 

af andre: Albert, Orla, Frode, Gummi- 

Tarzan for bare at nævne nogle. Kirkegaard 

har skabt et persongalleri, mange 

moderne forfattere har lagt sig i sporet 

af. Også sprogligt eksperimenterede 

Kirkegaard på en måde, som hidtil var 

uset i dansk børnelitteratur, men som 

efterfølgende har inspireret mange andre 

forfattere. 

Ole Lund Kirkegaards forfatterskab er 

oplagt at arbejde med på mellemtrin- 

net. På kurset kan du få inspiration til, 

hvordan der litteraturpædagogisk kan 

tages fat, så eleverne på én gang får 

gode læseoplevelser og samtidig udvikler 

deres litterære kompetence ved at 

lære om litteraturens fagtermer og 

formsprog. Der gives eksempler på 

konkrete undervisningsforløb, der folder 

hele forfatterskabet ud. 

Hver kursist får et gratis eksemplar af 

bogen »Ole Lund Kirkegaard - og alle 

de andre rødder«. 

Pris: 250,- 

Tid: Mandag d. 2. marts 2009, kl. 

13.00 - 16.00 

Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg 

Instr.: Konsulent og lærebogsforfatter 

Trine May 


Arr.: Kirsten Glavind i samarbejde 

med Gyldendag 


09114 

Øfærd 

Øfærd er et litteraturformidlingsoplæg i 

et kreativt univers med vægt på sproglig 

bevidsthed, læsestrategier, metakognition 

og gode læseoplevelser. 

Øfærd er udviklet for 3. – 6. klasse til 

- Jeg er Frede af Hanne Kvist 

- Gummi-Tarzan af Ole Lund Kirke gaard 

- Krageungen af Bodil Bredsdorff 

- Troldtinden af Ida Jessen 

- Kaskelotternes sang af Bent Haller 

- Ronja Røverdatter af Astrid Lindgren 

- Skammerens datter af Lene Kaaberbøl 

- Drengen med sølvhjelmen af Hanne 

Kvist 

Arbejdet med Øfærd kan i stor grad bidrage 

til at nå mål i Fælles Mål i dansk. 

På kurset vil »Øfærd« blive præsenteret 

sammen med forskellige læsestrategier 

samt forslag til strukturerede litterære 

samtaler. 

Kursisterne får udleveret et lille kompendium 

med læse- og læringsstrategier 

til brug i dagligdagen. 

Øfærd er udviklet af lærer og lærebogsforfatter 

Tina Sejling og den norske 

lærer og lærebogsforfatter Anne 

Carlsen. Anne Carlsen og Tina Sejling 

er forfatterne bag Læsepaletten. 


Tid: Tirsdag d. 3. marts 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 



Tina Sejling 




Se også kurserne 

Inspirationseftermiddag i indskolingen 

DANSK · ÆLDSTE TRIN 

09115 

Udfordringer 

for de dygtige i dansk 


De fl este er tilbøjelige til at undervise 

mellemgruppen og støtte de svage, 

mens de særligt begavede og særligt 

interesserede elever sjældent får opmærksomhed 

nok. Hvordan kan vi i 

danskundervisningen udfordre netop 

denne gruppe? 

Kurset giver inspiration til den særlige 

udfordrende vinkel på danskfaget med 

udgangspunkt i nyere former for litteratur-, 

mundtligheds- og medieundervisning. 

Der vil blive givet konkrete undervisningsforslag 

og vist eksempler på 

elevers arbejde med de forskellige fagområder 

ud fra dette særlige udviklingsperspektiv. 

TEMADAG om at give eleverne ud fordringer 

i danskundervisningen 

08.30: Velkomst 

08.45: Udfordringer i danskundervisningen 

for de særligt interesserede 

elever/de velbegavede i 

relation til John Kyeds bog ”De 

intelligente børn” 

v/ Johannes Fibiger 

09.15: Pause 

09.30: Litteraturundervisning for 

kompetente læsere 

v/ adjunkt og lærebogsforfatter 

Ayoe Henkel 

10.30: Pause 

10.45: Oplæsning, retorik og mundtlighed 

v/ lektor Alice B. Nissen 

12.15: Frokost 

13.00 – 15.00: 

Medieundervsining for spidskompetenter 

v/ lektor og lærebogsforfatter- 

Johannes Fibiger 


Tid: Torsdag d. 8. januar 2009, 

kl. 08.30 - 15.00 

Sted: Helnan Marselis Hotel, Århus 

Instr.: Se program 

Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse og 

andre interesserede 

Arr.: Hanne Schriver 

09116 

Ind i billedanalysen med 

interaktiv tavle 

Mange skoler i regionen har indført interaktive 

tavler og computere i lokalerne, 

men mange lærere føler afmagt 

over for den nye teknologis muligheder. 

På kurset vil vi give inspiration til, 

hvordan man med simple løsninger kan 

skabe spændende interaktiv undervisning 

i billedlæsning, lyrik, den fantastiske 

fortælling m.m. med anvendelse af 

interaktive tavler og photostory. 

Vi giver konkrete forslag til forskellige 

opgaver og præsentationsmuligheder 

og lader kursisterne afprøve disse i 

konkrete forløb med praktiske øvelser. 

Kurset henvender sig fortrinsvist til lærere 

på mellemtrinnet og i udskolingen. 

Medbring bærbar computer, helst 

med installerede programmer notebook 

og photostory (begge freeware). 


Tid: Mandag d. 26. januar 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Lektor Johannes Fibiger og 

seminarielektor Alice Bonde 

Nissen 

Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse, 



MØD: 

Helle 

Fisker 

37

09117 

Dansk i dybden 

- litterær genreundervisning 

for de ældste - Fantasy 

Kurset tager udgangspunkt i serien 

Dansk i dybden, som er en række litterære 

genrehæfter til de ældste klassetrin. 

Dette kursus går i dybden med 

genren fantasy. 

Kurset indeholder konkrete forslag til, 

hvordan man kan være med til at sikre, 

at eleverne får et solidt kendskab til 

genrens specielle træk og virkemidler, 

at de kan læse og analysere tekster og 

selv anvende de danskfaglige begreber, 

der er blevet arbejdet med. Litteraturpædagogisk 

befi nder hæfterne sig i 

krydsfeltet mellem den klassiske tekstanalyse 

og nyere elevorienterede aktiviteter. 

Ikke mindst kravet i Fælles Mål til eleverne 

om at kunne dokumentere deres 

færdigheder og indsigter ved Folkeskolens 

afgangsprøve, samt i de seneste 

års krav til mål - og evaluering, har 

skærpet opmærksomheden over for en 

undervisning, der er præcis i sit fokus. I 

korte undervisningsforløb kommer hæfterne 

i dybden inden for et grundlæggende 

og afgrænset danskfagligt område. 

Kurset viser, hvordan sådanne 

undervisningsforløb kan tilrettelægges, 

sådan at læreren i sin årsplan kan indlægge 

disse litteraturfaglige forløb, som 

dækker danskfaget bredt (genren) og i 

dybden (analyse og fortolkning). 

Kurset giver eksempler fra hæftet 

Fantasy på opgaver til både skriftlig og 

mundtlig fremstilling, og der vil være eksempler 

på gennemførte analyser af 

udvalgte tekster. Fra Fællessamlingen 

inddrages Kenneth Bøgh Andersens 

»Djævelens lærling«, Lene Kaaberbøls 

»Skyggeporten« og Cecilie Ekens »Valravnen«. 

På kurset får hver kursist en bog med 

hjem. 

Pris: 250,- 

Tid: Onsdag d. 18. marts 2009, kl. 

13.00 - 16.00 

Sted: Aarhussalen, Århus 

Instr.: Adjunkt og lærebogsforfatter 

Ayoe Quist Henkel 


Arr.: Hanne Schriver i samarbejde 

med Gyldendal 

38 

09118 

Date med en engel 

Mød forfatteren Ronnie Andersen 

Hvordan bliver 

virkelighed til en 

fi k tiv bog? Har 

alle en bog (eller 

en fi lm) gemt i 

deres fortid? 

Jeg har skrevet mit liv om og lagt en 

del stoffer på hylden for at gøre plads til 

en bog som jeg håber, kan skabe debat 

om en ungdomsgeneration jeg hellere 

så læste sig ihjel end at feste sig ind i 

en anden verden. 

Foredraget tager udgangspunkt i mit 

liv med og uden stoffer og hvis folk er 

friske vil deres eget liv også skabe rammen 

for et foredrag med løse rammer. 

Jeg vil komme ind på emner som 

angst, stoffer, kedsomhed, følsomhed 

og ærlighed. Og det faktum at ingen 

børn har fået kærlighed nok. 

Hvordan blev min jagt på en identitet 

til en fl ugt fra virkeligheden igennem 

stoffer? Og hvordan endte det som en 

debatroman og blev en ventil for mine 

tanker og følelser i stedet for et liv på 

stoffer? 

Hvem er jeg? Hvad søgte jeg i stoffer? 

Hvem er hovedpersonen? Hvorfor 

fortæller jeg så lidt om ham? Hvad søger 

hovedpersonen? Finder han det? 

Kan man slå hovedpersonen ihjel i en 

ungdomsroman? Eller er det et billedligt 

selvmord? Billedligt for hvem? Hvis det 

kun er for mig hvad så med mine læsere? 

Var det bare skrivning som terapi? 

Hvad søgte jeg i at skrive? Hvor langt 

kan man gå i en ungdomsroman? (i 

danskundervisning?) Er det et valg at 

vælge mangel på moralprædiken? Kan 

man tale om virkelighed kontra fi ktionen? 

Er selvbiografi i romanform ikke 

bare en dagbog man ved man skal vise 

frem? Hvad er virkeligt i ens fortid? Det 

man husker eller det der rent faktisk 

skete? Hvornår i bogen begynder fortælleren 

at lyve? Hvornår begynder forfatteren 

at lyve? Er vi den samme? Er 

der nogen intertekstualitet? (Nøgen fro- 

kost)Mediehenvisninger? Er der andet? 

Er mit liv ikke bare stjålet fra tv og fi lm? 

Er alles fortid ikke fi ktiv? 

Igennem skriveøvelser vil jeg prøve at 

vise hvor let og sjovt det er at skrive. Og 

måske er der en enkelt eller to der som 

mig vil få hul igennem til sig selv. 

Vi vil også prøve sammen at fi nde på 

skriveøvelser på stedet som man kan 

tage med sig videre ud i fx klasselokalet 

for at give en ide om hvor let det er at 

gøre det sjovt at skrive. 

Kursisterne får udleveret opgaver til 

undervisningsbrug, som forfatteren selv 

har udarbejdet. Forlaget er i gang med 

udarbejdelse af undervisningsmateriale. 

I fællessamlingen fi ndes romanen ”Date 

med en engel”. 

Alle skal have kuglepen og papir med. 

Forfatterturné: 

Tirsdag d. 24.2.2009 i Ålborg 

Onsdag d. 25.2.2009 i Skive 

Torsdag d. 26.2.2009 i Herning 

Alle steder kl. 13.00 - 16.00 

Pris: 550,- 


kl. 13.00 - 16.00 


Instr.: Forfatter Ronnie Andersen 


skolebibliotekarer og andre 

interesserede 



09119 

De korte fi lm på Filmstriben 

Alle de spændende fi lm er kun et klik 

væk. Det Danske Filminstituts (DFI) nye 

onlinetjeneste Filmstriben rummer cirka 

400 kort- og dokumentarfi lm, og der 

kommer hele tiden fl ere til. Mange er 

særdeles velegnede til undervisning og 

ligger bare der på nettet og venter på at 

blive brugt! 

På dette kursus bliver du præsenteret 

for gamle klassikere såvel som nye fi lmperler 

fra DFI og forskellige analytiske 

indgangsvinkler til at arbejde med dem. 

Desuden bliver du introduceret til nye 

undervisningsmaterialer som er tilpasset 

online distribution. Filmstriben åbner 

nemlig for helt nye måder at integrere 

fi lm i undervisningen, som vi selvfølgelig 

skal afprøve. 

Pris: 500,- 

Tid: Onsdag d. 18. februar 2009, 

kl. 12.00 - 16.00 


Instr.: Uddannelseskonsulent Lisbeth 

Juhl Sibbesen 



Det nyeste til de ældste - det ældste til de nyeste 


09120 

Det nyeste til de ældste 

- det ældste til de nyeste 

1. del af kurset vil handle om, hvordan 

vi giver liv og aktualitet til de ældre tekster. 

2. del af kurset vil fokusere på de nyeste 

ungdomsromaner i fællessamlingen. 

Desuden vil det være en fordel at 

have læst en af de allernyeste titler i 

fællessamlingen - David Meinkes ”Kaos”. 

På kurset udleveres konkrete undervisningsforslag 

til den daglige undervisning 

i nyere og ældre litteratur. 

Du får inspiration til dine materialebestillinger 

for skoleåret 2009/10 – til såvel 

kanonforfatterskaberne som den nyere 

ungdomslitteratur. 


Tid: Onsdag d. 22. april 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Lærer og pædagogisk konsulent 

Finn Bangsgaard og pædagogisk 

konsulent Hanne 

Schriver 



09121 

Bliv opdateret 

- inden årets skriftlige prøver 

På kurset får du de nyeste betydningsfulde 

informationer fra undervisningsministeriets 

fagkonsulent til gavn for dine 

elever og dig som dansklærer: 

- Introduktion til opgaverne som dansklærer 

og censor i skriftlig dansk (læsning, 

retskrivning og skriftlig fremstilling). 

- Kort om forberedelse af mundtlige 

prøver. 

- Gennemgang af prøvekrav og vurderingskriterier 

for de enkelte prøvedele. 

- Praktiske og proceduremæssige forhold 

- Eksempler på opgaver til drøftelse. 

Det vil være en fordel derefter at deltage 

i kurset om de konkrete opgaver til 

fsa i 2008 v. fagkonsulent og lærer 

Birgitte Therkildsen. Se kursus 09126. 

Pris: 450,- 

Tid: Mandag d. 23. marts 2009, 

kl. 12.30 - 16.00 


Instr.: Fagkonsulent, lærer, lærebogsforfatter 

Birgitte Therkildsen 

Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse/ 

kommunale censorer 


09122 

Den gode prøvetekst til prøveform 

A - udblik til prøveform B 

Hvad er en god prøvetekst til de mundtlige 

danskprøver, FSA og FS IO? 

På baggrund af udleveret materiale, der 

dækker fagets forskellige områder/genrer, 

vil vi drøfte dette og fi nde konkrete 

eksempler på den gode prøvetekst. 

Deltagerne vil før kurset få tilsendt et 

mindre tekstmateriale, som bedes gennemlæst 

til kursusdagen. 

Pris: 650,- 


kl. 12.00 - 16.00 


Instr.: Lektor Jørn Ørum Hansen 



39

09123 


- ældste trin og tosprogede 



Denne eftermiddag på Centrer for 

Undervisningsmidler i Skanderborg kan 

du bruge alene, sammen med dit fagteam 


Du vil få inspiration fra de pædagogiske 

konsulenter, en introduktion til de 

forskellige former for søgning og on-line 



og her se de nyeste materialer til 

danskundervisningen. Bestemmelserne 

fra Fælles Mål vil blive inddraget i forhold 

til de slutmål, der er beskrevet for 

danskundervisningen på de ældste trin 



reserveret materialer. 

Eftermiddagen vil foregå som en 

vekslen mellem oplæg, dialog og selvstændigt 

arbejde med den bistand fra 

personalet, du måtte ønske. 

Denne eftermiddag vil Joan Hellqvist, 

konsulent for undervisning af tosprogede 

elever, være til stede og yde rådgivning 

og vejledning. 


gratis tilbud, men tilmelding er nødvendig. 

Tid: Mandag d. 27. april 2009, 

kl. 13.00 - 17.00 


Instr.: Pædagogisk konsulent og lærer 

Joan Hellqvist og pædagogisk 

konsulent Hanne Schriver 


Arr.: Joan Hellqvist og Hanne 

Schriver 

40 

09124 

Læsetest, fsa i læsning 

og den daglige undervisning 

Kurset mål er at give inspiration til undervisningen 

i og med læsning, således 

at eleverne i udskolingen forberedes til 

den afsluttende nationale læseprøve. 

Der præsenteres forskellige læsematerialer, 

både bog- og netbaserede, og 

der gennemgås øvelser, træningsmuligheder 

og forslag til hvordan arbejdet 

praktisk kan tilrettelægges. 

Pris: 500,- 

Tid: Mandag d. 12. januar 2009, 

kl. 13.00 - 16.00 


Instr.: Seminarielektor Alice Bonde 

Nissen 


læsevejledere 


09125 

Sprog, retskrivning 

og anvendt grammatik 

Med bl.a. den nye prøve i læsning og 

retskrivning (dansk sprog og sprogbrug) 

er der kommet øget fokus på elevernes 

grammatiske kunnen. Målet med kurset 

er at give kursisterne redskaber til på 

den ene side at træne elevernes grammatiske 

og sproglige færdigheder og 

på den anden side gøre det på en 

måde, så eleverne kan anvende deres 

viden. 

De sproglige og grammatiske færdigheder 

skal altså ikke kun kunne bruges 

i prøvesammenhænge, hvor eleven demonstrerer 

sin kunnen, men færdighederne 

skal også anvendes, når eleven 

skal analysere sprog, og når eleven skal 

forbedre egne tekster og give respons 

på andres. 

Pris: 950,- inkl frokost 


kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Lektor Martin Reng 



09126 

Prøverne i maj-juni 2009 

Kurset indeholder en gennemgang af 

årets prøver og opgaver inden for læsning, 

retskrivning og skriftlig fremstilling 

Kursusdeltagerne vil inden kursusdagen 

få tilsendt udvalgte eksempler på 

elevbesvarelser i skriftlig fremstilling. 

Der vil blive lejlighed til i grupper at 

drøfte elevbesvarelserne og karaktergivningen. 

Denne drøftelse af enkeltopgaver og 

karakterfastsættelse kan være givende 

for såvel en dansklærer i relation til det 

daglige arbejde med de faglige områder 

som for den kommunale censor i forhold 

til årets rettearbejde. 

Det vil være en fordel først at deltage 

i kurset om de overordnede forhold til 

fsa og fs10 i 2009 v. fagkonsulent Birgitte 

Therkildsen. Se kursus 09121 

På tilmeldingen anføres, om man ønsker 

tilsendt opgaver fra fsa eller fs10. 

Pris: 425,- 


kl. 13.00 - 16.00 


Instr.: Fagkonsulent, lærer og 

lærebogs forfatter Birgitte 

Therkildsen og pædagogisk 


Målgr.: Kommunale censorer og 

dansk lærere 7. - 10. klasse 


MØD: 

Peter 

Bastian 


Konference om læsning 

på de ældste trin 

i grundskolen 

Torsdag den 29. - fredag den 30. januar 2009 

Golf Hotel Viborg 

• Johannes Nørregaard Frandsen 

Institutleder, cand. phil. Syddansk Universitet 

Hundehoveder og mærkedage 

Den ny slægtsroman 

• Kari Sønsthagen 

Litteraturkritiker 

Kaos og hunderøv - fl op eller fi nesse 

• Karen Lise Søndergaard 

Cand. pæd., adjunkt og forfatter 

Lone Billeskov Jansen 

Cand. pæd., adjunkt og forfatter 

Vokseværker 

• Johannes Fibiger 

Lektor og lærebogsforfatter 

Kanon og eksistens 

– hvad skal vi med kanonen? 

• Karen Vilhelmsen 

Lektor og lærebogsforfatter 

Den nye ungdomsnovelle 

• Pia Juul 

Forfatter (Skriverprisen 2005) 

”Lidt ligesom i bøgerne” 

• Tomas Lagermand Lundme 

Forfatter (Skriverprisen 2007) 

Når skriften kommer tæt på 

• Helle Helle 

Forfatter 

Hunde, fasaner og venlige fremmede 

• Lise Vogt og Birgitte Therkildsen 

Fagkonsulenter 

Læsning - hvordan? 

• Mia Finnemann Schultz 

Lærer og faglig medarbejder 

Læs og skriv i genrer 

• Øistein Anmarkrud 

Doktorgradsstipendiat, Pedagogisk forskningsinstitutt 

Universitetet i Oslo 

Arbeid med leseforståelse i klasserommet 

• Jette Eiberg 

Seminarielektor 

Læselyst og skrivefryd - et dialektisk samspil 

• Jørn Lund 

Professor, direktør for Det Danske Sprog- og 

Litteraturselskab og formand for Fælles Mål II, 

Dansk 

Sprogpolitik og uddannelsespolitik i lyset 

- og skyggen - af globaliseringen 

MÅLGRUPPE: 

Dansklærere på ældste klassetrin, skolebibliotekarer, læsevejledere, lærere på VUC, 

PPR, kommunale ledere og danskkonsulenter 

Yderligere oplysninger om konferencen kan fås på tlf. 87 933 912/mail: jyro@viauc.dk 

www.destorelaeser.dk 

VIA Center for Undervisningsmidler · refl ARRANGØRER: 

ex 2·2008 

VIA Center for Undervisningsmidler - pædagogiske konsulenter Kurt Thybo og Hanne Schriver 

UCN Center for Undervisningsmidler - pædagogisk konsulent Poul Erik Sørensen 

DE STORE LÆSER ... 2009 

41

09127 


- ældste trin 





bruge alene eller sammen med dit fagteam/fagudvalg. 


konsulent i dansk, en introduktion 


onlinebooking og lejlighed til at bruge 



til danskundervisningen. Prøvevejledningen 

og Fælles Mål vil blive inddraget 

i forhold til de slutmål, der er beskrevet 

for danskundervisningen. 




Eftermiddagen vil foregå som en 

vekslen mellem oplæg, dialog og selvstændigt 

arbejde med den bistand fra 

personalet, du måtte ønske. 



Tid: Torsdag d. 23. april 2009, kl. 

13.00 - 17.00 


Instr.: Pædagogisk konsulent Hanne 

Schriver 



09128 


- ældste trin 


42 

GEOGRAFI 

HISTORIE 

KRISTENDOM 

09129 

Fra årsplan til prøveoplæg 

- få sammenhæng 

i din kristendomsundv. 

Prøven står for døren – og hvordan får 

vi nu lige årsplanerne på de ældste 

klassetrin til at hænge naturligt sammen 

med prøveforløbet? 

På denne dag få du en række eksempler 

på, hvordan der kan skabes 

bedre sammenhæng mellem undervisning 

og prøveoplæg – og der tages udgangspunkt 

i slutmålene for faget. 

Der bliver også mulighed for at starte 

med udarbejdelse af årsplan samt at 

planlægge undervisningsforløb. Og endelig 

kan der arbejdes med prøveoplæg 

på baggrund af egen undervisning 

og jeres forskellige erfaringer. 

Medbring gerne din computer. 



kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Lærer Bine Herold 

Målgr.: Undervisere i kristendom i 7. - 

10. klasse 

Arr.: Kaare Øster 


Sted: 

kl. 13.00 - 17.00 

CFU, Skanderborg 

TEMADAG 

Instr.: Pædagogisk konsulent Hanne 

Schriver 


Arr.: Hanne Schriver UNGDOMSLIV 

Se side 59 

09130 

Geografi ske metoder og kilder 

- Prøven, Fælles Mål 2, feltarbejde 

og elevernes forventninger 

Dagens program veksler mellem teori 

og arbejde ude i felten. 

Geografi er blevet et prøvefag, og fra 

august gælder de nye Fælles Mål for faget. 

Og en ny karakterskala. 

Kan vi lære eleverne at gå til prøve? 

Er geografi blevet et andet fag med de 

nye mål? Svaret på begge spørgsmål 

er: Nej! 

På kurset fi nder vi ud af hvorfor. 

Eleverne skal møde geografi som et 

spændende og kreativt fag, hvis de skal 

have en chance for at nå de ambitiøse 

mål, og det gør de bedst ved at arbejde 

med fagets metoder og kilder – som 

det også er beskrevet i faghæftet. 

Elever lærer forskelligt, og derfor skal 

undervisningen også planlægges efter 

elevernes forskellige forudsætninger. 

Instruktøren har en lang erfaring med 

geografi og undervisning og vil i løbet af 

dagen binde de formelle krav og fagets 

prøver sammen med ideer til spændende 

undervisningsforløb. 


Tid: Onsdag d. 21. januar 2009, 

kl. 10.00 - 16.00 


Instr.: Redaktør og forfatter Lennie 

Boesen 

Målgr.: Lærere i geografi 7. - 9. klasse 



09131 

Tre religioner - samme Gud? 

For at kunne opfylde Fælles Mål for kristendomskundskab: 

”at eleverne kan refl 

ektere over og diskutere udvalgte temaer 

på tværs af religionerne” er det 

relevant at kunne undervise eleverne i 

ligheder og forskelle mellem de tre religioner. 

De står så at sige på skuldrene 

af hinanden: jødedom, kristendom, og 

islam. 

Merete Engel giver et overblik over temaer 

på tværs af de tre religioner. Der 

tages bl.a. følgende emner op: 

- Skabelsesberetningen, som er fælles 

for alle tre religioner, men hvor konsekvenserne 

af syndefaldet er forskellige 

- De religiøse ritualer, der knytter sig til 

livets milepæle: fødsel, overgang fra 

barn til voksen, bryllup og død 

- Kvindesynet – hvad er kultur, hvad er 

religiøse dogmer? 

- Næstekærlighed 

- Bøn 

- Rent og urent 

- Synd og tilgivelse 

- Et liv efter døden. 

Hvordan der kan arbejdes med disse 

emner, vises med eksempler fra materialet 

”Tre religioner – ligheder og forskelle 

i kristendom, jødedom og islam”. Der 

gives også forslag til skøn- og faglitterære 

tekster, der kan perspektivere de 

enkelte temaer. 

Endelig behandler Inger Røgild generelle 

forhold om Prøven i relation til slutmål 

– og der præsenteres nogle eksempler 

på konkrete forslag til udarbejdelse 

af prøveforløb – med udgangspunkt 

i tænkningen i undervisningsmaterialet 

”Tre religioner” . 


Tid: Torsdag d. 5. marts 2009, kl. 

09.00 - 15.00 


Instr.: Fagforfatter Merete Engel, og 

studievejleder, lektor på UC 

Nordjylland Inger Røgild 

Målgr.: Undervisere i kristendom i 7. - 

10. kl., undervisere i klasser 

med tosprogede elever, 

dansklærere 6. - 10. klasse 

Arr.: Kaare Øster og Joan Hellqvist 

i samarbejde med Haase og 

Søns Forlag. 


09132 

Fortæl en god historie 

- brug det narrative i din 

undervisning 

Fortællinger er rigtig gode til at skabe 

en forståelse af den store historie, såvel 

som den lille, personlige og altså også 

elevernes egen historie. 

Vi mennesker forstår verden og historien 

ved at skabe en meningsfuld sammenhængsforståelse 

om den. 

Historien fi ndes ikke. Det gør derimod 

historier. Vi konstruerer vores egen version 

af verden omkring os. Vi har en historiebevidsthed, 

som er med til at danne 

vores selvforståelse. 

Historie som skolefag skal kvalifi cere 

og bevidstgøre processen, og det kan 

gøres ved brug af fortællingen eller det 

narrative. Forstået i bredeste forstand 

som romaner, fi lm, musik, computerspil, 

billeder og arkæologiske fund. Det 

er heller ikke kun eksisterende fortællinger, 

der bruges, men også elevernes 

fortolkninger og bearbejdninger af de 

kendsgerninger, de støder på. 

Dette kursus giver et bud på, hvordan 

du som underviser kan være med til at 

fremme udviklingen af en narrativ historiebevidsthed 

i skolens hverdag, Det 

kan blandt andet ske ved at anvende 

de mange forskellige slags fortællinger, 

som børn og voksne omgås og bruger. 

Som deltager får du på kurset udleveret 

et eksemplar af bogen: ”Historiebevidsthed 

i det moderne” fra forlaget 

KvaN. Heri gives yderligere inspiration 

og støtte til, hvordan der i praksis kan 

arbejdes konkret med det styrkede fag 

i skolen. 

CFU arrangerer en mindre udstilling 

af tilgængelige læremidler, der i særlig 

grad lægger op til fortællingen i faget. 

Pris: 400,- 

Tid: Mandag d. 19. januar 2009, kl. 

14.00 – 17.00 


Instrk.: Lærer, cand. pæd. soc. PD i 

historie Thomas Binderup 

Målgr.: Undervisere i historie og andre 

interessserede 


FREMMEDSPROG 

09133 

Elevernes selvvalgte opgaver 

emner i engelsk, tysk og 

fransk 

Som en del af de mundtlige prøver i engelsk, 

tysk og fransk skal eleverne nu 

fremover redegøre for et selvvalgt emne 

i relation til tekstopgivelserne. 

- Hvordan lægger vi som lærere op til 

dette arbejde? 

- Hvordan udvælges der temaer? 

- Hvordan ’researches’ der på egnede 

materialer? 

- Hvordan støtter vi elevernes arbejde 

med det selvvalgte emne? 

- Udarbejdelse af disposition? 

- Forberedelse af redegørelsen? 

Tag din årsplan med, så der kan arbejdes 

med ’real life’ ideer. 



kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Pædagogisk konsulent, cand. 

pæd. Hanne Thomsen 

Målgr.: Engelsklærere i grundskolen 

Arr.: Ulla Sørensen 

09134 

At være lærer og censor 

i engelsk 

- to sider af samme sag 

Prøverne skal dokumentere graden af 

målopfyldelse og ses som en naturlig 

del af et langt forløb, hvor der løbende 

har været arbejdet med målstyret evaluering. 

Kurset vil tage udgangspunkt i de 

forestående prøver i engelsk og følgende 

områder vil blive gennemgået: 

- Baggrunden for prøveændringen 

- Formålet med den beskikkede censur 

og censorrollen 

- Værktøjskassen i prøvearbejdet 

- Formelle og praktiske forhold 

- Evaluering af censuren 

- FSA og FS10 prøverne 

43

- Vurderingskriterier 

- Censur ved de mundtlige prøver 

- Individuel vurdering af elevbesvarelser 

-. Vurdering i grupper 

- Karakterfastsættelse og afrunding 

Deltagerne vil komme til at vurdere et 

antal elevbesvarelser og få instruktion i 

brug af omregningstabel og rettevejledning 

i forhold til den ny 7-trinsskala. 

Instruktøren vil gennemgå censors rolle 

og funktion samt formalia i forbindelse 

med censuren. 

FS10 prøven vil kort blive gennemgået 

og deltagerne vil få lejlighed til at vurdere 

et antal elevbesvarelser. 



kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Skolekonsulent Anne-Marie 

Schæffer 



09135 

Folkeskolens afsluttende 

prøver i tysk 

En kommenteret gennemgang af folkeskolens 

afsluttende prøver i tysk med 

fokus på de mundtlige og skriftlige FSAprøver 

efter 9. klasse. Der gives konkrete 

eksempler på selvvalgte emner, prøveoplæg 

og vurderingskriterier m.v. 

FS10-prøven vil i lyset af den (fra skoleåret 

2009-2010) reviderede FS10-prøve 

blive kommenteret – såvel den mundtlige 

som den skriftlige FS10-prøve. Der 

gives inspiration til, hvorledes eleverne 

kan forberede sig til de mundtlige og de 

skriftlige prøver – såvel FSA som FS10. 

Mulighed for afklaring af spørgsmål i 

prøvesammenhæng. 

Pris: 500,- 

Tid: Torsdag d. 5. marts 2009, 

kl. 13.00 - 16.00 


Instr.: Formand for opgavekommissionen 

for tysk Georg 

Schjørring 

Målgr.: Tysklærere i grundskolen 


44 

09136 

Challenging Mixed Ability 

This practical course aims to equip you 

with a variety of strategies, ideas and 

activities which will help you deal with 

the complicated problem of catering for 

the wide range of different abilities in 

the ELT classroom today. 

Different approaches to mixed ability 

teaching will be demonstrated, tried 

and tested including the following: 

- Classroom management 

- How to plan, design and maintain selfaccess 

work banks 

- Tools including visuals, drama, reading 

strategies and projects 

- Learner training 

- Open ended activities 

There will be plenty of ‘hands-on’ material, 

ideas and activities available and 

also the opportunity to exchange and 

share experience and present practice 

with colleagues. 

Lise Kragh is British (but speaks fl uent 

Danish). English will be spoken throughout 

much of the course, and teachers 

will be encouraged to participate as 

much as possible in English. 


Tid: Mandag d. 2. marts 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Sprogkonsulent Lise Svendsen 

Målgr.: Engelsklærere 5. - 10. klasse 


09137 

Undervisning, test og prøver 

skal hænge sammen 

- men hvordan skabes den røde 

tråd i faget engelsk? 

Målrettet undervisning tager udgangspunkt 

i den enkelte elev. Det ny 

faghæfte, der træder i kraft fra august 

2009, er et vigtigt redskab til planlægningen 

af undervisningen. 

De nationale test i 7. klasse vil ligeledes 

give en tilbagemelding på de profi lområder, 

der testes i, og dermed give 

læreren en mulighed for netop at målrette 

undervisningen til den enkelte 

elev. 

De nye FSA prøver tester elevernes 

standpunkt inden for de 5 færdigheder: 

Tale, redegøre, læse, lytte og skrive. 

Men hvordan skabes den røde tråd 

gennem hele forløbet fra 3. – 9. (10. 

klasse)? 

Kurset indledes med en kort omtale/ 

gennemgang af den ny nationale test i 

7. klasse og prøverne og herefter vil der 

blive vist eksempler på, hvordan den løbende 

evaluering kan foregå i arbejdet 

med de 5 færdigheder. 

Kurset giver idéer til at arbejde målrettet 

med at opbygge en progression 

indenfor lytteforståelse, ordforråd, læsning, 

det skriftlige og mundtlige. 

Drama, tasks og storytelling vil være 

nogle af de gennemgående metoder, 

der vil blive arbejdet med. 

Der er udarbejdet et idékatalog i forbindelse 

med kurset. 



kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Skolekonsulent Anne-Marie 

Schæffer 



09138 

De nye prøver i fransk 

De nye mundtlige og skriftlige FSA-prøver 

i fransk og erfaringerne hermed bliver 

præsenteret, herunder eksempler 

på elevbesvarelser i skriftlig fremstilling. 

Tankerne bag de kommende nye FS10prøver 

i fransk (forventet klar til maj/juni 

2009) præsenteres. 

Pris: 500,- 


kl. 13.00 - 16.00 


Instr.: Cand.pæd i fransk, medl. af 

Opgavekommissionen for 

fransk Leon Aktor 

Målgr.: Fransklærere i grundskolen, 

fremmedsprogslærere på 10. 

klasse-centre, fremmedsprogslærere 

på efterskoler 



09139 

Mød fagkonsulenten 

i tysk og fransk 

På baggrund af evalueringen af årets 

prøver fokuseres der på: 

- Erfaringer med den nye prøveform 

- Selvvalgt emne 

- Samtalen og prøveoplægget 

- Prøvevejledningen 

- Karaktergivning efter den nye karakterskala 

- 10. klasses prøverne 

Desuden kigger vi på Fælles Mål II, og 

hvad det kan betyde for tilrettelæggelsen 


Pris: 350,- 


kl. 13.00 - 16.00 


Instr.: Lærer og lærebogsforfatter, 

fagkonsulent i UVM for tysk og 

fransk Lore Rørvig 

Målgr.: Fransklærere i grundskolen, 

tysklærere i grundskolen 


09140 


i tysk og fransk 








konsulent, en introduktion til de 





fremmedsprogsundervisningen. Bestemmelserne 

fra Fælles Mål vil blive 

inddraget i forhold til de slutmål, der er 

beskrevet for fremmedsprogsundervisningen 





Eftermiddagen vil foregå som en vekslen 

mellem oplæg, dialog og selvstæn- 


digt arbejde med den bistand fra personalet, 

du måtte ønske. 




kl. 13.00 - 16.00 


Instr.: Pædagogisk konsulent Ulla 

Sørensen 

Målgr.: Tysklærere i grundskolen, 

fransklærere i grundskolen 


09141 


i engelsk 








konsulent, en introduktion til de 





fremmedsprogsundervisningen. 

Bestem melserne fra Fælles Mål vil 

blive inddraget i forhold til de slutmål, 

der er beskrevet for fremmedsprogsundervisningen 





Eftermiddagen vil foregå som en vekslen 

mellem oplæg, dialog og selvstændigt 

arbejde med den bistand fra personalet, 

du måtte ønske. 




kl. 13.00 - 16.00 



Sørensen 



09142 

Spoken Interaction 

and Production 

- den mundtlige dimension 

i engelskundervisningen 

Formål: 

For at eleverne skal blive ved med at 

udvikle sig sprogligt, er det vigtigt, at de 

bliver udfordret der, hvor de er, har mulighed 

for at få indfl ydelse på deres 

egen læringsproces samt tilegner sig 

gode og brugbare redskaber igennem 

sjovt og meningsfuldt arbejde med 

sproget. 

På kurset vil man få kendskab til, 

hvordan eleverne kan arbejde målrettet 

med at udvikle deres mundtlige sprogfærdighed, 

så fokus bliver på både fl uency 

og accuracy, hvordan man kan 

hjælpe eleverne med at evaluere sig 

selv og sætte nye mål, samt hvilke undervisningsformer 

og materialer, der 

egner sig til arbejdet med mundtlig 

sprogfærdighed. 

Indhold: 

Der vil blive arbejdet med: 

- Øget bevidsthed om mundtlig sprogfærdighed 

- Sammenhængen mellem krav, målsætning, 

undervisning og evaluering 

af mundtlig udtryksfærdighed 

- Kendskab til undervisningsformer 

samt undervisningsmidler, der lægger 

op til træning af disse færdigheder 

Arbejdsform: 

Oplæg, debat og øvelser 



kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Pædagogisk konsulent Bente 

Fogh Jensen 

Målgr.: Engelsklærere 7. - 10. klasse 


45

INDSKOLING 

09143 


børnehaveklasseledere 







Du vil få faglig inspiration fra den pædagogiske 

konsulent, en introduktion til 

de forskellige former for søgning og online 




til brug i børnehaveklassen. 







ønske. 



nødvendig. 

Tid: Onsdag d. 1. april 2009, kl. 

13.00 - 16.00 



Glavind 

Målgr.: Børnehaveklasseledere 


09144 

Sproglege - leg med sproget 

INDHOLD / MÅL 

- at give dig inspiration og ideer til at 

bringe mere helhed, liv og variation 

ind i din undervisning/pædagogik v. 

hj.a. bl.a. praktisk, musisk, konkret og 

emneorienterede aktiviteter. 

- at give dig inspiration og ideer til, hvordan 

din undervisning/pædagogik kan 

blive mere levende, motiverende og 

udbytterig og i højere grad komme til 

at handle om samvær og glæde. 

46 

09145 

Inspirationseftermiddag om læringsstile 

Mød forfatterne bag nogle af læringsstilsmaterialerne anvendt i TV2 

serie ”Skolen” 

14.00 Velkomst og introduktion 

Derefter vil der være mulighed for at 

vælge mellem følgende præsentationer: 

14.30 – 15.00: 

1. Gyserslottet i Mørkeskoven 

Bogstavindlæring i skole- 

Starten. 

2. Rum’lig læsning. 

Læsemateriale hvor børnene læser 

og fi nder læringsstil. 

3. Godtfreds Dyrehandel 

Matematik i skolestarten. 

4. Det fatale komma. Kommasætning. 

Mellemtrinnet. 

5. Brug låget i dansk, engelsk og 

matematik. 


15.15 – 15.45 

6. Rim med Rimus 

Nyt materiale til arbejdet med rim 

og remser. 

7. Bogstavjagt - lær bogstaver med 

øjne, ører, hænder og krop. 

8. Godtfreds Dyrehandel 

Matematik i skolestarten. 

9. Brug låget i dansk, engelsk og 

matematik. Mellemtrinnet. 

10. Det fatale komma. Kommasætning. 


15.45 – 16.45 

Yderligere inspiration omkring arbejdet 

med læringsstilsteorien. 

- at give dig inspiration til, hvordan »det 

hele menneske« i højere grad aktiveres. 

Vi vil se på Mål, Midler, Metoder og Årsplan, 

og helt konkret vil du opleve, hvordan 

sproget kan leges ind. 


Tid: Mandag d. 16 og tirsdag d. 17. 

marts. 2009, 

Tid: Onsdag den 14. januar 2009, 

kl. 14.00-17.00 

Sted: CFU. Skanderborg 

Instr.: Helle Fisker, Jeannette 

Steen, Camilla Simonsen, Ina 

von Barm og Alice Darville 

Målgr.: Børnehaveklasseledere, 

dansk- og matematik- og 

sproglærere 1. – 6. klasse. 

Pris: Deltagelse i arrangementet 

er gratis 

Anfør venligst hvilke oplæg du 

ønsker at deltage i på tilmeldingsblanketten 

begge dage kl. 09.00 - 15.00 

Sted: Odder Parkhotel 

Instr.: Konsulent Isabella Flensted 

Målgr.: Undervisere i dansk som 

andetsprog, børnehaveklasseledere, 

dansklærere i indskolingen,specialundervisninglærere 

Arr.: Kirsten Glavind og Joan 

Hellqvist 


09146 

Abc.dk 

- 750 forskellige multimediefortællinger 

til den første læsning 

Kursets sigte er at give deltagerne et 

konkret kendskab til og indsigt i at anvende 

og bruge et helt nyudviklet frilæsnings- 

og læseoplevelsesmateriale 

til grundskolens yngste elever. 

ABC.dk er et nyt digitalt læseoplevelsesmateriale 

udviklet over de sidste to 

år. 

ABC.dk er et af de projekter som Undervisningsministeriet 

har støttet med 

ITiF midler. 

ABC.dk indeholder i øjeblikket ca. 

750 nyskrevne historier fortalt i multimedieform. 

ABC.dk indeholder ud over et læsested 

også et skrivested, opgaver og en 

nyudviklet syntetisk tale i en hidtil set 

exceptionel naturtro og god kvalitet. 

Kurset lægger vægt på deltagernes 

aktive medvirken. Kurset præsenterer 

det nye store læsesite ABC.dk og giver 

kursisterne en rundtur i læseuniversets 

mange muligheder og forskellige funktioner. 

Pris: 250,- 


kl. 13.00 - 16.00 


Instr.: Lærer og pædagogisk ITvejleder 

Anna Støttrup 

Målgr.: Dansklærere i indskolingen, 

specialundervisninglærere, 

undervisere i dansk som 

andetsprog, SFO-pædagoger, 



og Joan Hell qvist i samarbejde 

med Gyldendal 

MATEMATIK 


09147 

Evaluering i matematik 

På dette kursus tages der udgangspunkt 

i evaluering som metode til at 

skabe sig viden om elevernes forståelse 

i matematik. Der vil blive arbejdet med 

løbende intern evaluering som teori og 

metode. 

Kurset har som udgangspunkt materialet 

Matematikevaluering der er udgivet 

på Alinea, men også andre evalueringsmetoder 

som porteføljeevaluering vil blive 

inddraget. 

Matematikevaluering giver læreren mulighed 

for at støtte den enkelte elevs 

læreprocesser og kvalifi cere undervisningen 

i faget. Materialet er udarbejdet 

med henblik på den løbende interne 

evaluering der er blevet et krav til undervisningen 

i faget. Materialet er rela- 

09148 

Matematikbogen 

- hvorfor er den så svær? 

Hvorfor er det så svært at få gjort sprog 

og faglig læsning til en integreret del af 

specielt matematikundervisningen? 

Med udgangspunkt i erfaringer med 

undervisning i matematik og naturfag 

belyses, hvordan elevernes faglige fordybelse 

kan styrkes af hensigtsmæssige 

læsestrategier. 

Instruktøren vil bl.a. komme ind på: 

- Forskelle på faglig og skønlitterær 

læsning 

- Strategier til læsning af matematikopgaven 

og naturfagsbogen 

- Konsekvenser for undervisningen og 

materialevalget 

Kurset vil bestå af indlæg og praktiske 

øvelser. Derfor opfordres du til 

at medbringe de matematik- og 

naturfagsbøger, du for tiden benytter 

dig af i din undervisning. 

Målet med dagen 

er, at du har fået 

nogle værktøjer, 

der kan tages i 

brug dagen efter. 

Læs evt. artik- 

teret til de faglige mål der er opstillet i 

faghæftet for faget. 

På kurset vil der blive arbejdet med såvel 

teoretiske problemstillinger som 

praktiske øvelser. 


Tid: Torsdag d. 26. februar 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 



pæd.psyk. Michael Wahl 

Andersen 

Målgr.: Matematiklærere 

Arr.: Ole Haubo Christensen i 

samarbejde med Alinea. 

len: ”Matematikbogen - hvorfor er den 

så svær?” af Niels Olesen, som du kan 

fi nde på vores hjemmeside www.cfuaarhus.dk 

> download refl ex 1-2008 



kl. 09.30 - 15.30 


Instr.: Lærer og matematikvejleder 

Niels Olesen 

Målgr.: Matematiklærere, naturfagslærere 

Arr.: Joan Hellqvist og Ole Haubo 

Christensen 

47

09149 

Det lykkelige matematikmenneske 

Generation Fucked-Up - om idiotens tidsalder 

Hvad betyder det for samarbejdet lærer 

og forældre imellem at forældrene i højere 

og højere grad tænker sig selv som 

(for-)brugere af skolen med gudsgivende 

rettigheder i stedet for som borger 

med ansvar og pligter? Og hvad betyder 

det for forholdet mellem lærer og 

elev at eleven derhjemme bliver mødt 

med et overdrevent fokus på dets behov 

og habitus i stedet for et fokus på 

fællesskabets trivsel? Og sidst men ikke 

mindst hvad betyder denne udvikling 

for demokratiets Habitus? 

Program 26. Marts 2009 

9.00 Ankomst og kaffe 

9.15 Velkomst 

9.15 - 10.45 

Historien om det lykkelige matematikmenneske 

Om det lykkelige menneske set fra en 

fi losofi sk synsvinkel. Det handler blandt 

andet om at have økonomisk bevidsthed. 

Foredrag om ungdommen, vores 

demokratiske kultur og fremtiden. Generation 

Fucked-Up - om idiotens tidsalder. 

Hvad er det for nogle udfordringer 

vi overfor i skolerne når vi konfronteres 

med den nyest ankommende forældregeneration: 

Generation fuckedup? 

ved Morten Albæk 

Filosof, forfatter og direktør i Den Danske 

Bank. Morten Albæk er ophavsmand 

til begreberne: Generation fucked 

up, Græshoppegenerationen, Idiotens 

Tidsalder, Middelklassens negative sociale 

arv, Jeopardy Generationen, Opdragelsesøkonomi, 

meneri, drømmedræberne, 

kujonfabrikken, Egoernes 

legeplads med fl ere... 

10.45 - 11.00 Pause 

11.00 – 12.30 

Fire myter og en mulig sandhed 

Om den lykkelige matematikelev som 

får maksimalt udbytte af undervisningen. 

Præsentation af en praktisk undervisningsmodel 

– ”tetraedermodellen” – 

som kan bidrage til elevernes forståelse, 

nytte og glæde - ”mestring” – og 

48 

forebygge matematikvanskeligheder. 

ved Olav Lunde 

Magister i pædagogik og specialist i 

pædagogisk-psykologisk rådgivning. 

Olav Lunde har tidligere arbejdet som 

skolepsykolog og arbejder nu ved Forum 

for matematikmestring, Sørlandets 

Kompetansesenter. Olav Lunde er en 

central person i arbejdet med matematikvanskeligheder 

i Norge og Norden. 

Olav Lunde har skrevet en lang række 

artikler og bøger om matematikvanskeligheder 

og andre specialpædagogiske 

emner. 

13.30 – 14.30 

Matematikkens særlige sprog 

Med Fælles mål II er faglig læsning et 

mål i matematikundervisningen. Matematikkens 

sprog adskiller fra hverdagens 

sprog og derfor må man lærer at 

læse, skrive, tale og forstå matematikkens 

særlige sprog i matematiktimerne. 

Oplægget vil handle om hvordan matematikkens 

sprog adskiller sig fra hverdagens 

sprog og give eksempler på aktiviteter 

med særlig fokus på sprog. 

ved Pernille Pind 

Selvstændig konsulent, uddannet cand. 

Scient. i matematik og fysik. Pernille 

Pind arbejdede i årene 1996-2004 på 

Danmarks Lærerhøjskole/DPU/JCVU 

indtil hun i begyndelsen af 2005 startede 

egen konsulentvirksomhed. Pernille 

Pind har netop udgivet bogen ”Matematik 

for alle – en håndbog i matematikundervisning”. 

14.30 – 14.45 Pause 

14.45 

Opsamling og perspektiver 

Hvor bevæger matematikfaget sig hen? 

ved Mikael Skånstrøm 

Opgavekommissionen i matematik. Mikael 

Skånstrøm har stået i spidsen for 

en lang række udviklingsarbejder inden 

for matematik på Statens Pædagogiske 

Forsøgscenter. Senest er Mikael Skånstrøm 

medforfatter til ’Fremtidens Matematik 

i folkeskolen’. Rapport fra udvalget 

til forberedelse af en national 

handlingsplan for matematik i folkeskolen. 

15.30 Tak for i dag 



kl. 09.00 - 15.30 



Målgr.: Matematiklærere og andre interesserede, 

Arr.: Ole Haubo Christensen 


09150 

Aktiv matematik 

på mellemtrinnet 

Hvordan gøres matematikundervisningen 

oplevelsespræget og eksperimenterende, 

så den lever op til Fælles Mål? 

Hvordan bliver matematikken spændende, 

forståelig og udfordrende for 

både dygtige og svage elever? 

Hvordan lærer eleverne at opsætte 

egne målsætninger? 

Kurset giver indblik i en matematikundervisning, 

hvor eleven er den aktive, 

og hvor man arbejder med konkrete 

materialer. 

Som noget nyt indføres HUSKeren. 

Her beskriver eleven sine erfaringer og 

erkendelser – for derigennem at opbygge 

sin egen formelsamling. 



09.00 - 15.00 

Sted: Sundhedscentret, Skanderborg 


Jørn Starcke-Jensen 

Målgr.: Matematiklærere 3. - 6. klasse 


09151 

Specialundervisning 

i matematik 

Dette kursus sætter, hvad det vil sige 

ikke at lykkes i matematik. Der vil blive 

arbejdet med typer af matematikvanskeligheder 

som børn med særlige behov 

kan opleve og sætter fokus på relevant 

undervisningsindhold og tilpassede 

undervisningsmetoder. 

Kort kan det siges, at en elev lærer 

matematik ved at gøre erfaringer og 

sætte ord på de erfaringer hun gør. Forløber 

denne proces ikke på en rimelig 

måde, får eleven vanskeligheder i matematik. 

Nedenstående sammenfatter dette 

syn på matematik og undervisning af 

elever med vanskeligheder i matematik 

- Alle elever kan lære grundlæggende 

dele af skolens matematik. Men alle eleverne 

skal ikke lære alt. Der er tale om 

fælles og individuelle mål. 


- Matematik læres bedst når man regner 

selv og refl ekterer med sin egen 

måde at tænke på og med sit eget 

sprog over det man har lært/forstået. 

- Undervisningsformen og fagforståelsen 

er væsentlige årsager til at nogle 

elever ikke lykkes i matematik. 

På kurset vil der blive arbejdet med nedenstående 

temaer 

- Undervisning og læring i matematik. 

Med udgangspunkt i faghæftet for matematik 

diskuteres matematiklæring 

som en konstruktivistisk proces. 

- Hvad menes med specialundervisning 

i matematik, hvad kendetegner elever 

med vanskeligheder i faget? Her diskuteres 

forskellige tilgange til specialundervisning 

i matematik eller undervisning 

af elever med særlige behov i matematik. 

- Hvad forstås ved et helhedssyn på 

matematikvanskeligheder? Kursisterne 

vil blive præsenteret for dynamisk testning 

i forbindelse af kortlægning af elevers 

muligheder og potentialer i matematik. 

- Sprogets betydning for læring. 

Generelt er formålet med kurset at give 

læreren indsigt i arten og omfanget af 

elevers matematikvanskeligheder, for 

dermed at blive i stand til at opstille 

kvalifi cerede handleplaner. Det er ligeledes 

målet at give deltagerne en forståelsesramme 

at tænke specialundervisning 

i matematik ind i. 

Pris: 850, inkl. frokost- 

Tid: Fredag d. 27. februar 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 




Andersen 

Målgr.: Matematiklærere 

Arr.: Ole Haubo Christensen, Elin 

Karkov og Joan Hellqvist i 

samarbejde med Alinea. 

09152 

Matematik for sjov og alvor 

Matematikundervisning i bhkl. og 1. 

klasse : 

Du får redskaber til at kunne planlægge 

og udføre en inspirerende og meningsfyldt 

matematikundervisning, der hjælper 

elverne til at opbygge en god og 

solid paratviden. 

Faglig baggrundsviden er vigtig, men 

hvordan gør vi i praksis? 

Vi vil tage udgangspunkt i elevernes 

store lyst til at undersøge, lege og lære, 

og derigennem sætte fokus på teori 

samt tilrettelæggelse og gennemførelse 



Tid: Mandag d. 2. februar 2009, kl. 

09.00 - 15.00 



Lone Kathrine Petersen 

Målgr.: Børnehaveklasselærere, 

matematiklærere i begynderundervisningen 


Ta` med til 

BETT 

London Olympia 

Studietur til verdens største messe 

for læremidler 

i dagene 14. - 17. januar 2009. 

Se mere om indhold og tilmelding 

på www.bett.dk 

49

NATURFAG 

09153 

En dag med grøn sløjd 

- ude i naturen 

Dette kursus er først og fremmest praktisk 

og oplevelsespræget. Vi skal opholde 

os et dejligt sted i skoven, og i løbet 

af dagen skal vi afprøve nogle af de 

mange spændende muligheder, der ligger 

i at arbejde med nyfældet træ. 

Vi arbejder udelukkende med håndværktøj, 

især kniv og økse. Vi er langt 

væk fra alle stikkontakter (til larmende 

maskiner) - og vil opleve, hvor dejligt 

det er at kunne snakke sammen, mens 

vi arbejder. 

Opgaverne og udfordringerne kan tilpasses 

dit niveau, men som udgangspunkt 

vil vi lave nogle af følgende ting: 

trækøller - knager - smøreknive - 

”krympedåser” - skeer - tur-kopper 

(mugs) - blyanter - fl øjter - håndtag til f. 

eks. spid - stokke - skåle - saltkar - pegepinde! 

- CD-holdere mv. 

Undervejs vil vi også komme ind på 

ting som: velegnet træ - brug af kniv, 

økse og skekniv - nyfældet træ/tørt træ 

- håndværkmæssig fremstilling contra 

industriel fabrikation - muligheder for 

dekoration og udsmykning. 

For gengangere fra kurset i 2006 vil 

der være nye udfordringer samt større 

mulighed for at få individuelle ønsker 

opfyldt. 

Forplejningen indgår i kurset. Kurset 

afholdes i Marselisborg Skov. Deltagerne 

får det præcise mødested oplyst senere. 



kl. 09.00 - 16.00 

Sted: Kiosken ved Moesgaard 

Strand 

Instr.: Lærer Carsten Nielsen 

Målgr.: Lærere, der underviser i natur/ 

teknik, billedkunst, sløjd, biologi, 

frilurtsliv, trævfagæigt - 

samt SFO-personale og andre 

interesserede 


50 

09154 

Aktiv natur/teknik - en hel 

dag i Randers Regnskov 

Så er der mulighed for at afprøve natur/ 

teknik i praksis og få nye ideer. I løbet af 

fi re workshops får du ”fi ngrene i skidtet”, 

og du skal være aktiv både ude, 

inde og i den tropiske varme. 

Temaerne er fl g.: 

- bevægelse 

- farver 

- vejr og klima 

- fugle og fl yvning 

Hver workshop består af konkrete øvelser 

og eksperimenter, som selvfølgelig 

skal afprøves og Regnskovens planter, 

dyr og klima inddrages naturligvis også. 

Dagen veksler mellem teori og praksis. 

Bl.a. vil de nye ”Fælles Mål 2” gældende 

fra august 2009 blive kommenteret, 

og der vil være mulighed for at kigge på 

de nyeste materialer, såvel boglige som 

digitale samt høre om Randers Regnskovs 

tilbud til skoleklasser. 

Der vil i løbet af dagen blive rig lejlighed 

til at opleve Randers Regnskovs 

kupler, både i forbindelse med temaerne, 

øvelserne og i de indlagte pauser. 

Ved dagens slutning har du med garanti 

fået ny inspiration til et spændende 

fag samt udvekslet erfaringer og ideer 

med andre lærere. Lige til at bruge aktivt 

i din daglige undervisning. 


Tid: Tirsdag d. 21. april 2009, 

kl. 10.00 - 15.00 

Sted: Randers Regnskovs Skoletjeneste 

Instr.: Skoletjenesten, Randers 

Regnskov, Charlotte Trolle 

Målgr.: Undervisere i natur/teknik fra 

1. - 6. klasse 

Arr.: Ole Haubo Christensenr og 

Kaare Øste 

Andre kurser af interesse: 

Matematikbogen - hvorfor er den så 

svær? Se side 47 

09155 

Forsker for en dag 

- Naturvidenskab og Jordbrug 

Dagen vil vise forskellige indgangsvinkler 

til at arbejde med landbrug på tværs 

af naturfagene i 7.-9. kl. Forskellen på 

konventionel og økologisk landbrug, klimaforandringer 

og fremtidens landbrug, 

livscyklusvurderinger, den automatiske 

kostald kunne være indgangsvinkler. 

Dagen vil veksle mellem oplæg, debat 

og forsøgsarbejde. Vi hører om den 

aktuelle forskning og kommer på rundvisning 

på Forsøgsstation Foulum. Du 

får mulighed for at studere de berømte 

køer med låg til vommen og vi hører om 

deres fordøjelse og vomgasproduktionens 

effekt på drivhuseffekten. 

Dagen lægger samtidig op til at arbejde 

med undervisningstilbudene ’forsker 

for en dag’. Læs mere på www. 

forskerforendag.dk 


Tid: Torsdag d. 16. april 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 

Sted: Kommunikationscenter for Naturvidenskab 

& Jordbrug 

Instr.: Centerleder Anna Busch Nielsen 

m.fl . 

Målgr.: Fysik/kemi-lærere, biologilærere 

og geografi lærere 

Arr.: Kaare Øster og Ole Haubo 

Christensen 

09156 

Raketter 

- Eleven som rocket scientist 

Raketter og folkeskoleelever er en ufarlig 

og dynamisk blanding. Foreningen 

Danish Space Challenge (DSC) har 

gode erfaringer med at lade elever i 

grundskolen og ungdomsskolerne bygge 

videnskabelige sonderaketter i metal 

til affyring i militært skydeterræn. DSC 

har udarbejdet undervisningsmidler til 

brug i undervisningen med fjernsupport 

fra foreningens raketbyggere. 

Raketter har meget høj fascinationsværdi 

og er derfor velegnede til at vække 

børn og unges interesse for naturvidenskab 

og de tekniske videnskaber. 

Da DR-programmet ”Store Nørd” deltog 

i en af DSCs affyringsdage, blev 

indslaget valgt af de unge seere som 


årets bedste, og det er blevet genudsendt 

igen og igen. 

På kurset samler vi en af DSCs skoleraketter 

ud fra halvfabrikikata. Der vil 

blive redegjort for raketbyggekursets 

forløb og for erfaringer fra tidligere raketbyggekurser. 

På kurset hører du om, 

hvordan raketter og raketbygning kan 

indgå i faglige og fl erfaglige forløb. 

Se mere om raketkurserne på: www. 

mainstage.dk/ungdomshold2.wmv 

Pris: 350,- 

Tid: Onsdag d. 15. april 2009, kl. 

13.00 - 16.00 


Instr.: Formand, Danish Space Challenge 

Jeppe Locht 

Målgr.: Fysik/kemilærere, 7. - 10. klasse, 

natur/tekniklærere i 5. - 6. 

klasse 


09157 

Inspiration til årsplan 

- matematik og naturfag 

Mangler du eller dit naturfagsteam inspiration 

og faglige materialer til årsplanen? 

I løbet af eftermiddagen vil du få 

korte oplæg om: 

- Aktuelle nyheder inden for matematik 

og naturfag. 

- Relevante materialer på nettet. 

- Søgning og on-line booking af materialer. 

De pædagogiske konsulenter inden for 

matematik og naturfag vil herefter stå til 

rådighed med råd og vejledning til informations- 

og materialesøgning inden for 

fagene. 



nødvendig. 

Tid: Onsdag d. 13. maj 2009, kl. 

13.00 - 16.00 

Sted: Informativ afd., Skanderborg 

Instr.: Pædagogisk konsulent Ole 

Haubo Christensen, pædagogisk 

konsulent Kaare Øster 

Målgr.: Matematiklærere, naturfagslærere 


og Kaare Øster 

09158 

Lys er Show 


Lyslære i skolen har i høj grad drejet sig 

om indfaldsvinkler, brydningsindeks, 

prismer og linser - og så er emnet lys i 

virkeligheden sprængfyldt med dejlige 

farver, smukke effekter, spændende 

fænomener, kultur, følelser og historie. 

På kurset afprøver vi nye indfaldsvinkler. 

Vi vil lege med og undersøge spektakulære 

fænomener - synligt infrarødt lys 

- polariseringens verden - hvor meget 

lys afgiver Solen – lysdioder - laser - uvlys. 

Vi vil se på, hvad lys er - herunder 

lidt kulturhistorie. 

Kurset er baseret på eksperimenter, 

anvisninger og konkret materiale lige til 

at gå til hjemme på skolen. 

Pris: 550,- 

Tid: Torsdag d. 29. januar 2009, kl. 

13.00 - 16.00 


Instr.: Lærer Ivan Andersen 

Målgr.: Fysik/kemilærere og lærere i 

natur/teknik 6. klasse 


09159 

Ta´ på bustur i feltgeografi en 

- Randers 

Hvordan får vi mere feltarbejde og praktisk 

arbejde ind i geografi undervisningen? 

Grib mulighederne omkring netop 

din skole – i enten Århus-, Silkeborg- eller 

Randers-regionen 

Geografi har fået et væsentligt løft, 

efter at det er blevet et prøvefag. Der er 

nu krav om, at såvel den teoretiske som 

den praktiske del af undervisningen 

vægtes højere. Den opgave kvalifi ceres 

du bedre til gennem denne dag, hvor 

der med en ekskursion i det østjyske 

præsenteres nogle feltgeografi ske muligheder. 

På turen rundt i din region tages 

grundlæggende fat på emner og begreber 

som: 

- istidslandskabet 

- landskabets udvikling 

- råstoffer 

- søer og åer 

- byudvikling 

- udskiftningen 

- trafi k 

- planlægning 

- kort, såvel papir som online 

En række relevante geografi ske arbejdsmetoder 

og redskaber præsenteres 

og afprøves. Efterfølgende vil såvel 

metoder, redskaber som lokaliteter kunne 

anvendes i undervisningen på og 

omkring deltagernes egne skoler. 

Turen afvikles i en fælles bus, og der 

er inkluderet kaffe og frokost. 



09.00 - 15.00 

Sted: Sted oplyses senere 


Boesen 

Målgr.: Undervisere i geografi 


09160 

Taʼ på bustur i feltgeografi en 

- Silkeborg 

Se kursusbskrivelse ovenfor. 



09.00 - 15.00 



Boesen 



09161 

Ta´ på bustur i feltgeografi en - 

-- Århus 

Se kursusbskrivelse ovenfor 



09.00 - 15.00 



Boesen 



51

09608 

Klimatopmøde - en del af din undervisning 

Centre for Undervisningsmidler i Danmark 

udbyder tre regionale temadage 

rundt i landet i januar 2009. 

De tre dage arrangeres i et samarbejde 

med DI - Organisation for Erhvervslivet, 

Klimakaravanen, Dansk Naturfredningsforening, 

Friluftsrådet samt Dansk 

Naturvidenskabsformidling/Undervisningsministeriet. 

Fokus sættes på den aktuelle debat 

om den globale opvarmning og klimaændringer. 

Indholdet veksler mellem 

fag-faglige oplæg og praktiske tilgange 

til den daglige undervisning. Her får du 

overblik, og der lægges op til at drage 

Klimatopmødet 2009 ind i årsplanlægningen. 

Deltag i temadagen i din region – og 

vær med til at sætte dagsordenen for 

fremtidens klima. 

PROGRAM 

08.30 Ankomst, registrering, kaffe 

og rundstykker 

09.00 Velkomst 

09.00 

Klimaforandringer gennem jordens 

historie 

-Hvad er et normalt klima? 

v/ Marit-Solveig Seidenkrantz, geolog 

lektor, ph.d., Geologisk Institut, Århus 

Universitet, 

I den efterhånden længe verserende klimadebat 

glemmer man ofte at tage højde 

for de naturlige klimasvingninger, 

som er foregået gennem hele Jordens 

historie. Dette foredrag vil give et overblik 

over de vigtigste mekanismer, der 

spiller en rolle for Jordens naturlige klimavariationer. 

Foredraget har således 

til formål at give et indblik i jordens naturlige 

klimatiske udvikling som baggrund 

for forståelsen af nuværende og 

fremtidige menneskeskabte klimaforandringer. 

10.30 Pause 

52 

10.45 

Rum-vejret og dets betydning for 

Jordens klima 

v/ Dr. Eamonn Daly, European Space 

Agency, ESTEC ESA Introduction to 

Space Weather 

11.15 

Klimaændringerne 

og den danske natur 

v/ Tommy Dybbro, WWF Verdensnaturfonden 

Klimaet ændrer sig. Det har det gjort altid, 

men det nye er, at ændringerne sker 

så hurtigt, at naturen har svært ved at 

følge med. Selv om naturen med sine 

dyr og planter generelt har et stort potentiale 

for at tilpasse sig nye forhold, 

forudsætter det, at der er god tid til rådighed. 

Netop hastigheden af klimaændringerne 

har stor betydning for, om det 

vil få fatale konsekvenser for de økosystemer, 

som dyr og planter indgår i. 

Hvordan vil den danske natur klare sig, 

set i lyset af de forventede klimaændringer? 

12.15-13.15 Frokost 

13.15 

Oplæg og debat 

- miljø, vejr og klima /rollespil 

v/ Ole Laursen, Danmarks Naturfredningsforening 

og Eigil Larsen, Friluftsrådet 

14.15 Kaffe 

14.45 

Klimaundervisning.dk 

v/ Per Rasmussen og Karen Vesterager, 

DNF, UVM 

Præsentation af Undervisningsministeriets 

klimaportal 

15.00 

På vej mod Klimatopmødet 2009 

v/ Peter Bastian, fysiker og musiker 

Status og fremtidsmuligheder for klodens 

tilstand – lokalt, nationalt og globalt. 

Et fagligt og musisk indslag om 

miljø og klima 

16.00 Afslutning 

En omfattende Ta’ selv-udstilling giver 

overblik over helt aktuelle læremidler og 

andre tilgængelige tilbud og resurser fra 

mange forskellige aktører på klimaområdet. 

Tilmelding sker online på: 

www.klimatopmøde.dk 

Yderligere oplysninger: 

Ole Haubo, oleh@viauc.dk og Kaare 

Øster, kaos@viauc.dk 

Pris: 900.- incl. forplejning 


kl. 08.30 - 16.00 

Sted: Helnan Marselis Hotel 

Målgr.: Undervisere i naturfag 


Christensen 

Afholdes også 

26. januar: Industriens hus, København 

Kursusnr.: 09606 

27. januar: Byggecentrum, Middelfart 

Kursusnr.: 09607 


PRAKTISKE 

& MUSISKE FAG 

09162 

Styr på billedkunst 

- Mangler du ideerne? 

- Mangler du overblikket? 

- Mangler du erfaring med materialerne? 

Vær på forkant med planerne til næste 

skoleår! 

Hvis (tanken om) billedkunstundervisningen 

giver dig grå hår i hovedet, er 

denne dag for dig. Få overblik over undervisningen 

i billedkunst, og gå hjem 

med en mappe fuld af ideer, der er lige 

til at anvende i din egen undervisning. 

Denne kursusdag med praktisk aktivitet 

indenfor billedarbejde er for dig, 

der ingen eller kun lidt erfaring har med 

undervisning i billedkunst. Der veksles 

mellem oplæg, erfaringsudveksling og 

praktisk arbejde, og du får konkrete 

ideer til aktivitetsplanen for kommende 

skoleår. 



09.00 - 16.00 


Instr.: Billedkunstner og billedkunstlærer 

Charlotte Keller Sloth 

Målgr.: Billedkunstlærere i indskolingen, 


Arr.: Lotte Svane 

09163 

Håndbold i skolen - 

Beder Skole 


Målrettet kursus udviklet i samarbejde 

mellem Dansk håndboldforbund og 

Skoleidrættens Udviklingscenter. 

Indhold: 

Introduktion til totalhåndbold, nemt spil 

på tværs i hallen. 

- ”Læringshjulet”, et hjælpeværktøj til 

undervisere 

- Træningsøvelser med forskellige vinkler. 

- Teori og praksis 

- DVD materiale medfølger til kursisterne. 

Pris: 450,- 

Gratis for medlemmer af Dansk Skoleidræt, 

Østjylland 


kl. 13.00 - 16.00 

Sted: Beder Skole 

Instr.: Breddekonsulent / træner fra 

Dansk Håndbold Forbund. 

Målgr.: Idrætslærere, SFO-ledere 

Arr.: Joan Bak, Dansk Skoleidræt, 

Østjylland 

09164 

Håndbold i skolen 

- Randers Realskole 


Pris: 450,- 


Østjylland 

Tid: Torsdag d. 26. marts 2009, kl. 

13.00 - 16.00 

Sted: Randers Realskole 

Instr.: Breddekonsulent / træner fra 

Dansk Håndbold Forbund. 

Målgr.: Idrætslærere, SFO-ledere 


Østjylland 

09165 

Klar til udesæsonen? 

Kl. 9.00: Atletik 

Formål: 

Formålet med kurset er 

- at genopfriske lærernes egne færdigheder 

og forståelse af udvalgte discipliner 

inden for atletikken. 

- at gennemføre et minikursus i løbeskoling. 

- at give inspiration til organiseringen af 

undervisningen, så ventetiden minimeres 

Indhold: 

- Koordinationstræning teori og praksis, 

herunder løbeskoling 

- Gennemgang af sprint, længdespring 

og højdespring 

- Kvalifi cere(n)de ventetidsaktiviteter 

Påklædning: Dagen bygger på kur sis t ernes 

egen aktivitet og kræver derfor løbesko 

og passende tøj. 

Instruktør: Mikkel Larsen, Århus 1900. 

Kl. 11.45: Frokost 

Kl. 12.15: ”Golf i skolen” 

Dansk Golf Union har udgivet et helt nyt 

undervisningsmateriale, som er meget 

skolerelevant. 

Kurset består af en teoridel og praktisk 

arbejde med undervisningsforløb, både 

ude og inde. 

Indhold: 

- Inden du går i gang 

- Golfteknik og slagtræning 

- Aktivitetsplaner 

- Didaktiske overvejelser 

Undervisningsmaterialet bliver udleveret 

til alle på kurset! 

Mulighed for køb / leje / lån af udstyr. 



Østjylland 


kl. 09.00 - 15.30 

Sted: Vestergårdsskolen, Viby 

Instr.: Breddekonsulent i Dansk 

golfunion Kim Uhldahl 

Målgr.: Idrætslærere, der ønsker inspiration 

til at nå mere, når der 

er atletik på programme 


Østjylland 

53

SPECIALPÆDAGOGIK SPECIALUNDERVISNING 

09166 


- med fokus på danskundervisning 

af elever med læse- skrivevanskeligheder 

Hermed et tilbud om at tilbringe en eftermiddag 

på Center for Undervisningsmidler 

alene eller som team. Du får mulighed 

for at få inspiration og fi nde læremidler 

til brug i din undervisning. 

Centrets samlinger kan søges via internettet 

- og der er mulighed for at få 

hjælp til brug af det elektroniske katalog. 

Desuden får du mulighed for at gå på 

opdagelse i Informativ Afdelings gennemsynssamling, 

og der vil være udstillet 

udvalgte udgivelser. 

Der vil blive givet korte oplæg om: 

- Hvad sker der lige nu i det specialpædagogiske 

felt? 

- Udvalgte læremidler 

- It-programmer som kompenserende 

redskab i læse- og skriveprocessen. 

- Adgang til digitale tekster 

- Søgning og bestilling i Centrets samlinger 

Bemærk at eftermiddagen er gratis, 

men tilmelding er nødvendig og 

bindende. 

Tid: Tirsdag d. 17. marts 2009, kl. 

13.00 - 16.00 


Instr.: Pædagogisk konsulent Elin 

Karkov 

Målgr.: Lærere i ressourcecentret, 

specialundervisningslærere 

Arr.: Elin Karkov 

09167 

Elever med NLD 

(Nonverbal Learning Disabilities) 

Elever der er langsomme, uopmærksomme 

og forvirrede. 

Hvad er der i vejen med hjernens 

funktion, når et barn har NLD? 

54 

Hvordan oplever elever med NLD virkeligheden 

og hvordan kompenserer 

man for deres vanskeligheder i hverdagen 

både med hensyn til indlæring og 

sociale færdigheder? 

Mange elever med disse vanskeligheder 

får nye problemer både hen igennem 

skolealderen og siden, når de skal 

i gang med en uddannelse og et liv som 

voksne. 


Tid: Tirsdag d. 15. september 

2009, kl. 09.00 - 15.45 


Instr.: Neuropsykolog, cand.psyk. 

Susanne Freltofte 

Målgr.: Lærere i alle fag, talepædagoger, 

læsekonsulenter og andre 



09168 

Specialunderviseren som 

vejleder og procesleder 

Hvorledes kan specialunderviseren 

hjælpe kolleger, elever og forældre til at 

hjælpe sig selv? 

Vejledningsopgaven som specialunderviser 

spænder vidt: 

Fra faglig rådgivning til refl ekterende vejledning 

m.m.. 

Hvordan bliver det tydeligt for begge 

parter, hvad opgaven og tilbuddet handler 

om i de konkrete sammenhænge, og 

hvordan forhandles aftalen på plads? 

Hvordan styrer specialunderviseren 

samarbejdsprocesser, så fx parterne 

inddrages som aktører og læreprocesser 

optimeres? 

Arbejdsformer i kursusforløbet vil være 

oplæg og casearbejde fra deltagernes 

praksis, som vil blive udgangspunkt for 

refl ekterende vejledning, procesanalyse 

m.m. 

Udbydes i samarbejde med CFU i Herning 


Tid: Tirsdag d. 10. og onsdag d. 

11. marts 2009, begge dage 

kl. 09.00 - 15.00 

Sted: Medborgerhuset, Silkeborg 

Instr.: Lektor Vibeke Petersen 

Målgr.: Akt-lærere, specialundervisningslærere 


09169 

Elever med svære 

læse- skrivevevanskeligheder 

På kurset afgrænses og defi neres forskellige 

former for læsevanskeligheder: 

- dysleksi, 

- læsesvaghed, 

- læseretardering og 

- funktionel analfabetisme, 

og de undervisningsmæssige konsekvenser 

af disse elevbeskrivelser drøftes. 

Der vil blive givet ideer til såvel læse- og 

skriveundervisning som løbende evaluering 

målrettet disse elevgrupper, herunder 

også drøftelse af mulighed for 

anvendelse af hjælpemidler og muligheder 

for afl æggelse af Folkeskolens Afgangsprøver 



10.00 - 15.30 


Instr.: Pædagogisk konsulent Lis 

Pøhler 

Målgr.: Dansklærere og speciallærere 

på mellemste og ældste trin 



09170 

Den bedste litteratur 

– for de svageste 

Om den gode børnelitteratur som vigtigt 

redskab – også for de svagtlæsende 

elever 

Gennem mange års undervisningspraksis 

har instruktøren erfaret, at også 

vores svagtlæsende elever har nytte af 

undervisning både i og med litteratur. 

Instruktøren, der er masterstuderende 

i børnelitteratur, er behandlingshjemslærer, 

hvor han bruger børnelitteraturen 

som et både nyttigt og brugbart 

terapeutisk instrument. 

Der vil på kurset blive præsenteret en 

bred vifte af især den nyere danske 

børnelitteratur samt forskellige læse- og 

arbejdsmetoder. 



09.00 - 15.00 


Instr.: Lærer Bo Gottlieb 

Målgr.: Alle dansklærere, der beskæftiger 

sig med de elever vi normalt 

ikke forbinder med litteraturlæsning 


09171 


- matematik og dansk 

- en eftermiddag med fokus på elever 

i vanskeligheder med matematik 

og læsning og skrivning 

Hermed et tilbud om at tilbringe en eftermiddag 

på Center for Undervisningsmidler 

alene eller som team. 

Du får mulighed for at få inspiration og 

fi nde læremidler til brug i din undervisning. 

Centrets samlinger kan søges via internettet 

- og der er mulighed for at få 

hjælp til brug af det elektroniske katalog. 

Desuden får du mulighed for at gå på 

opdagelse i Informativ Afdelings gennemsynssamling, 

og der vil være udstillet 

udvalgte udgivelser. 

Der vil blive givet korte oplæg om: 


- Hvad sker der lige nu i det specialpædagogiske 

felt? 

- Udvalgte materialer og nye udgivelser 

- It-programmer som kompenserende 

redskab i læse- og skriveprocessen. 

- Adgang til digitale tekster 

- Søgning og bestilling i Centrets samlinger 


men tilmelding er nødvendig og 

bindende. 

Tid: Tirsdag d. 24. marts 2009, kl. 

13.00 - 16.00 

Sted: I nformativ afd., Skanderborg 

Instr.: Pædagogisk konsulent Ole 

Haubo Christensen, pædagogisk 

konsulent Elin Karkov 

Målgr.: Specialundervisningslærere, 

lærere i ressourcecentret 

Arr.: Ole Haubo Christensen og Elin 

Karkov 

09172 

Skoleunivers – vi har sat strøm 

til bøgerne 

Hos Alinea har vi bogstavelig talt sat 

strøm til vores undervisningsmaterialer, 

så elever med særlige behov for læse- 

og skrivestøtte kan få mulighed for at 

arbejde med de samme bøger som 

klassens øvrige elever. 

På kurset gennemgås den internetbaserede 

løsning, og der gives forskellige 

ideer til, hvordan Skoleunivers.dk 

kan indgå i den daglige undervisning. 

Skoleunivers.dk er vinder af Undervisningsministeriets 

projektkonkurrence 

om internetbaserede læringsressourcer 

til elever med særlige behov. 

Pris: 250,- 

Tid: Tirsdag d. 27. januar 2009, kl. 

13.00 - 16.00 


Instr.: IT-chef Anne-Mette Wahlberg 

Målgr.: Dansk-, matematik-, historielærere 

og andre med interesse 

for elever med særlige behov 

for læse- og skrivestøtte. 

Arr.: Elin Karkov i samarbejde med 

forlaget Alinea. 

09173 

Skæve børn- underlige børn I 

Begynderkursus: Neuropsykologi 

og neuropædagogik 

Når man møder børn, der har indlæringsvanskeligheder 

eller adfærdsproblemer, 

kan det i nogle tilfælde være 

begrundet i, at dele af barnets hjerne er 

skadet eller sent udviklet, hvorfor barnet 

ikke oplever virkeligheden på samme 

måde som andre. 

Nogle kalder disse børn for DAMPbørn 

eller ADHD-børn, andre siger, at 

det er børn med lette hjerneskader, eller 

at det drejer sig om børn med neuropsykologiske 

dysfunktioner. 

For at fi nde, forstå og hjælpe denne 

gruppe så godt som muligt, er det nødvendigt 

at vide lidt om, hvordan hjernen 

udvikler sig og fungerer hos almindelige 

børn. 

Derudover skal du også høre nogle 

eksempler på, hvordan børn kan udvikle 

sig og reagere, hvis forskellige dele af 

deres nervesystem er skadet eller udvikler 

sig langsomt. 

Endelig vil du også få nogle forslag til, 

hvordan du bedst muligt støtter og stimulerer 

barnet, der har de pågældende 

vanskeligheder. 

Diverse artikler kan læses og udskrives 

fra hjemmesiden: www.bakkedal.dk 


Tid: Tirsdag d. 19. maj 2009, kl. 

09.00 - 15.45 


Instr.: Neuropsykolog, cand.psyk. 

Susanne Freltofte 

Målgr.: Ansatte ved PPR, Andre 

interesserede, Specialundervisninglærere 


55

TOSPROGEDE ELEVER 

DANSK SOM ANDETSPROG 

09174 

Skriveværksted - Ord på verden 

Hvordan skriver man en god novelle? 

Hvad er et digt egentligt, og skal det altid 

rime? Hvad gør et eventyr til et eventyr, 

og hvordan skriver man en artikel 

eller fortæller en godnathistorie? 

Skriveværksted – Ord på verden er 

Geografforlagets nye undervisningsmateriale 

til dansk i 4.-7. 

klasse. Materialet har 

først og fremmest til 

hensigt at udvikle 

elevens sprog, ordforråd 

og kreativitet 

igennem skriveøvelser 

indenfor forskellige 

genrer som f. 

eks. digtet, novellen, fortællingen 

og dagbogen. En anden væsentlig 

pointe er, at oplægget i opgaverne 

sikrer, at også den tosprogede elev kan 

bringe sine erfaringer i spil i undervisningen. 

På dette kursus vil forfatteren til materialet, 

Adil Erdem, tage dig med på 

eventyr med sproget. Med udgangspunkt 

i konkrete øvelser gives der inspiration 

til, hvordan du også får din elev til 

- uden tøven - at sætte ord på verden. 

Adil Erdem har siden 2001 undervist i 

skriveværksteder som gæstelærer på 

grundskoler rundt i landet. Han er desuden 

forfatter til en lang række børne- 

og ungdomsbøger og undervisningsbøger 

som f.eks.. ”Rejsen ud af mørket”, 

”Venner i mellem” og ”Hjertet i papirfl 

yveren”. 


Tid: Mandag d. 2. februar 2009, kl. 

09.30 - 15.00 

Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus, 

Instr.: Forfatter og lærer Adil Erdem 

Målgr.: Dansklærere i 4. - 7. klasse, 

undervisere i dansk som 

andetsprog 

Arr.: Joan Hellqvist 

56 

09175 


- dansk som andetsprog 

Er du underviser i dansk som andetsprog, 

og/eller har du en rådgivende 

funktion med henblik på undervisning 

af skolens tosprogede elever, er denne 

eftermiddag måske et tilbud for dig. 

Kom gerne alene eller sammen med 

dit team. 

Du får denne eftermiddag blandt andet 

lejlighed til at se vores specialsamling 

og gå på opdagelse i vores nye udstillingslokale 

til målgruppen 

I løbet af eftermiddagen vil der blive givet 

korte oplæg om: 

- Aktuelle nyheder fra området tosprogede 

elever og dansk som andetsprog 

- Nyere materialer, som er velegnede til 

klasser med tosprogede elever 

- Relevante materialer på nettet 

- Søgning og bestilling i Center for Undervisningsmidlers 

samlinger 


men tilmelding nødvendig 


kl. 13.00 - 17.00 


Instr.: Pædagogisk konsulent og lærer 

Joan Hellqvist 

Målgr.: Alle lærere, der underviser tosprogede 

elever, Undervisere i 

dansk som andetsprog 


Lærere for to-sprogede, 

se også kurserne 

09146, side 47 

09181, side 58 

09104, side 33 

09178, side 57 

09176 

Tosprogede 

elevers læsetilegnelse 

– en helt anden udfordring? 

I mange kommuner gør man i øjeblikket 

de erfaringer, at de tosprogede elever 

klarer sig fi nt i indskolingens læseprøver 

for så at falde helt igennem i læseprøverne 

på mellemtrinnet. 

Det rejser en lang række spørgsmål: 

- Hvad er det for en form for ”læsning”, 

vi lærer eleverne, når det tilsyneladende 

groft sagt kun rækker til tekster a 

la ”Lone er Idas mor. Lone er også 

Emils mor. Jan er Idas far. Jan er også 

Emils far”? 

- Hvad er det, der går galt på mellemtrinnet? 

- Hvordan passer vores læsesyn og 

dermed læseundervisning til elevernes 

forudsætninger og dermed behov? 

- Er det her et problem, vi kun møder 

hos tosprogede elever? 

- Hvilke metodiske, didaktiske og materialemæssige 

ændringer skal der til i 

småbørnsalderen/i indskolingen for at 

de tosprogede elever på mellemtrinnet 

kan anvende deres læsekompetencer 

til tilegnelse af ny viden? 

Instruktørerne på dette kursus er forfatterne 

til det helt nyudgivne materiale Få 

fi dus til at læse og skrive i børnehaveklassen 

og den fælles læsebog Læs 

med Læsefi dusen – begge udkommet 

på Dansklærerforeningens forlag. 

Læs også ”Åbent brev” af Jette Løntoft 

side 27 


Tid: Torsdag d. 19. februar 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Sproglig vejleder og lærebogsforfatter 

Jette Løntoft, 

lærer og lærebogsforfatter 

Anette Christiansen 

Målgr.: Lærere, børnehaveklasseledere 

og pædagoger, der 

arbejder med tosprogede 

elever i 0.-3.klasse. 



SKOLEUDVIKLING 

09177 

Inspirationskursus for skolebibliotekarer 

I dag er visionen for skolebiblioteket, at 

det skal spille en central rolle som skolens 

centrum for vidensdeling, læring 

og skolens pædagogiske udvikling. På 

dette kursus vil vi bevæge os mellem 

teori og praksiseksempler. Vi vil give inspiration 

og redskaber til dit virke som 

skolebibliotekar i det moderne læringscenter. 

Kurset er dels en præsentation af en 

handleplan for bibliotekets virke, dels 

oplæg om konkrete ideer til læring på 

biblioteket samt café-diskussion/workshop. 

Kurset vil indeholde følgende 

overskrifter: 

Læringscentrets virke skriftliggjort i 

en handleplan. 

Præsentation af Morten Børup Skolens 

handleplan for læringscentret, 

hvorfor og hvordan blev den til. 

Deltagerne præsenterer ”Det gode eksempel”. 

Hver deltager præsenterer kort et læringsforløb 

fra eget bibliotek. 

Café-diskussion/workshops 

Deltagerne får mulighed for at diskutere 

centrale områder for bibliotekets virke 

med henblik på udvikling. Ved hver café 

vil der være inspirerende og provokerende 

oplæg. 


Præsentation af eksempler på konkrete 

læringsforløb på Morten Børup Skolen 

”Blod”, et tværfagligt undervisningsforløb 

”Bogmesse” for overbygningen 

”Faglig læsning”, struktur og progression 

i faglige læsekurser 

”Projektopgavens røde tråd”, struktur 

og progression i projektarbejdet fra 1. til 

9. kl. 

”Lort”, et tværfagligt undervisningsforløb 

Rundvisning på Morten Børup Skolens 

nybyggede læringscenter. (5 min. gang 

fra CFU). 

Tanker om indretning, æstetik, funktionalitet 

og pædagogik. 


Tid: Onsdag d. 4. marts 2009, kl. 

09.00 - 15.00 


Instr.: Skolebibliotekarer Jeanette 

Pejtersen, Skolebibliotekarer 

Winnie Henriksen 

Målgr.: Kurset henvender sig til nye 

bibliotekarer og personale i 

biblioteket, som endnu ikke er 

uddannet eller som trænger til 

ny inspiration. 

Arr.: Morten Haarbo Lund 

PÆDAGOGIK 

OG PSYKOLOGI 

09178 

Cooperative Learning 2 

- for fortsættere 

Har du allerede været på et endagskursus 

i Cooperative Learning? 

Så er her muligheden for at tage det 

næste modul. 

På kurset vil vi afprøve fl ere CL-strukturer 

og belyse, 

hvordan arbejdet i de enkelte strukturer 

styrker elevernes faglige og sociale 

udvikling. 

Der vil være masser af gode råd om 

implementering af strukturerne og tips 

til classroom management, udvikling af 

sociale færdigheder og støtte af elever 

med særlige vanskeligheder. 

Deltagernes hidtidige erfaringer vil 

blive inddraget. 

På kurset vil der blive brug for bogen 

Cooperative Learning, Forlag Malling 

Beck, som bedes medbragt. 


Tid: Fredag d. 23. januar 2009, kl. 

09.00 - 15.00 


Instr.: Lektor Jette Stenlev 

Målgr.: Lærere, som allerede har taget 

1 dags kursus i Cooperative 

Learning. 

Arr.: Elin Karkov og Joan Hellqvist 

www.cfurejser.dk 

Stadig ledige pladser på 

studieturen til Malta 

28.02. - 07.03.2009 

- men skynd dig.... 

57

09179 

Klassemøder 

- grundlaget for trivsel 

Klassemødet er et konkret bud på, 

hvordan der kan arbejdes systematisk 

og målrettet med den enkelte elevs sociale 

kompetencer samt klassens fællesskab 

og generelle trivsel. Klassemødet 

er et grundlag for trivsel. 

Formålet med klassemøder: 

- Eleverne lærer hinanden at kende og 

lærer at tage hensyn, så alle kan trives 

bedst muligt, og et godt klassefællesskab 

kan opbygges. 

- Eleverne lærer at respektere og acceptere 

hinanden. 

- Eleverne lærer, at det er i orden at diskutere 

problemer og konfl ikter. 

- Eleverne lærer, at de kan få hjælp af 

de voksne. 

- Eleverne lærer at give og modtage 

hjælp i forhold til klassekammeraterne. 

- Skaber forudsætning for, at eleverne 

aktivt kan tage del i demokratiske processer. 

- Forebygger mobning 

Dagens program: 

1. Klassemødet som værktøj - praksis i 

skolen 

2. Kommunikationsregler 

3. Kort læsepause: ”Læreren og klassemødet” 

4. Åbent debatmøde: Emne: Kursisterne 

bestemmer 

5. Præsentation og afprøvning af relevante 

undervisningsmidler fra Sven 

Hejgaards ”værktøjskasse”. 



kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: AKT-lærer Sven Hejgaard 

Målgr.: Undervisere 


58 

09180 

Den Værdsættende Samtale 

Den værdsættende tilgang handler om 

at se på det, der virker, og lade sig inspirere 

af det. Taler vi fx. om et forløb i 

forbindelse med en opgave på arbejdet, 

undersøger vi ikke, hvad der gik galt, 

men spørger: Hvad er et godt forløb? 

Det lærer vi noget andet af end ved 

at analysere vores fejltagelser. Når 

vi søger efter fejl, fi nder vi fejl. Når vi søger 

efter løsninger, fi nder vi løsninger. 

Værdsættende samtale tager udgangspunkt 

i, at de relationer, vi har til 

hinanden, bestemmer vores opfattelse 

af verden omkring os. Relationer mellem 

mennesker er afgørende for, hvordan 

et fællesskab fungerer. Gennem 

Værdsættende samtale kan man bevidst 

forbedre relationerne i en personalegruppe 

og mellem personale, brugere 

og samarbejdspartnere. 


- Paradigmeskiftet, fra fejlfi nding til anerkendelse. 

- Om selvværd og anerkendelse. 

- Værdsættende Samtaler - det handler 

om at se på det, der virker, og lade sig 

inspirere af det. 

- Værdsættende Samtaler - teori og 

idégrundlag. 

- Principper for Værdsættende Samtaler. 

- Værdsættende Samtaler i praksis. 

- Øvelser på anerkendende interviews. 

- Præsentation og afprøvning af relevante 

undervisningsmidler. 



09.00 - 15.00 


Instr.: AKT-lærer Sven Hejgaard 

Målgr.: Skoleledere og undervisere 


09181 

Ord – ord – ord – ord 

- Er dine elever funktionelle 

analfabeter? 

Også som sprogsvag eller tosproget 

elev er det fantastisk at kunne læse en 

tekst. - Men hvis ikke dine elever forstår 

de ord, de læser, er der tale om funktionelle 

analfabeter… 

Andrew Biemiller betegner det målrettede 

arbejde med elevernes ordforråd 

som ”the missing link” i læseundervisningen. 

På kurset gennemgår vi ordforrådsarbejdet 

i både teori og praksis ud 

fra udgangspunktet, at enhver tekst 

skal angribes både sprogligt og fagligt. 

– En vinkel som også tilgodeser de 

mange elever med dansk som modersmål, 

der har et alt for lille ordforråd. 

Der udleveres materialer til arbejdet 

og til inspiration til egen materialeproduktion. 



09.00 - 15.00 


Instr.: Sproglig vejleder og lærebogsforfatter 

Jette Løntoft 

Målgr.: Alle lærere på alle klassetrin, 

der underviser i klasser med 

sprogsvage eller tosprogede 

elever 



09603 

Ungdomsliv - kommer det os ved? 

09.30 Velkomst og åbning 

09.35 – 10.50 

Ungdomsliv og selvansvar 

Mag. art. og dr. phil. Lektor ved Institut 

for Psykologi, Københavns Universitet 

Sven Mørch 

Sven Mørch vil i sit oplæg tegne rammerne 

omkring en forståelse af de krav 

om selvansvar, som senmoderne ungdomsliv 

skaber for unge. Unges selvansvar 

udtrykker både en autonomi for 

unge, men også en udfordring, som 

håndteres ganske forskelligt af de unge 

selv. I oplægget vil der blive sat fokus 

på ”konstruktionen af unge” i skolen, i 

hverdagslivet og i det pædagogiske 

rum og på nogle af de problemer, som 

denne proces skaber for unge og samfundet. 

11.00 - 12.15 Sessioner 

1. 

Piger – vilde udenpå, stille indeni 

SSP-konsulentt I Ballerup Kommune, 

Christina Ruben 

Hvad får ”de vilde piger” til at gøre som 

de gør? 

Hvad kan der gøres ved det? 

Med udgangspunkt i et projekt fra Ballerup 

kommune drøftes nogle af de årsagsforklaringer, 

der er på pigernes adfærd 

og hvordan man kan arbejde med 

målgruppen. Derudover berøres nogle 

af de centrale temaer i arbejdet med 

de såkaldte vilde piger: selvværd, gruppedannelser, 

marginalisering, misbrug, 

samarbejde med pigernes familier og 

konfl ikthåndtering. 

2. 

”Din teenager skal coaches, 

- ikke opdrages” 

Anni Kirk og Tania Wolf, forfattere til bogen 

”Din teenager skal coaches, ikke 

opdrages”. Begge er folkeskolelærere 

og fungerende AKT-lærere på en folkeskole 

i Hedensted. 

Teenagere kan opleves som uopdragne 

monstre. Men hvis du betragter deres 

opførsel med andre øjne, får du en enestående 

mulighed for at skabe en helt 

ny relation med teenageren. Anni Kirk 


og Tania Wolf præsenterer et nyt syn på 

teenagere og giver dig indsigt i, hvordan 

du kan kommunikere og interagere 

med teenageren på en konstruktiv 

måde. 

- Få en grundlæggende forståelse af, 

hvad der sker med barnet, når det 

bliver teenager 

- Hvordan lærer vi at forstå og acceptere 

børnenes verden? 

- Kommunikation baseret på tillid, overbærenhed 

og respekt 

- Hør, hvordan du håndterer forskellige 

typiske teenageproblemstillinger 

- Hør, hvad coaching som metode kan 

bidrage med 

- Gode historier, praktiske eksempler 

og erfaringer 

3. 

Hvorfor lade dem gå, når de kan 

fl yve? 

Talentudvikling kræver visionære 

undervisere 

Psykolog, cand.pæd.psyk., forfatter og 

souschef ved PPR i Lyngby-Taarbæk, 

Ole Kyed 

I Danmark breder der sig nu en forståelse 

for, at elever med særlige forudsætninger, 

udgør en ressource, som 

skolen ikke har fokuseret tilstrækkeligt 

på. Det er skolens opgave at rumme og 

udvikle ALLE elever ud fra deres forudsætninger, 

det gælder også de intelligente 

elever. 

Gennem cases vil Ole Kyed, forfatter 

til ”De intelligente børn”, hjælpe os til at 

kunne spotte dem. Hvem er de, og 

hvad kan vi gøre for dem i deres ungdomsliv? 

I en undersøgelse i 2008 angav 

40 % af de adspurgte danske unge, 

at de manglede udfordringer i undervisningen. 

Hvordan tage udfordringen op? 

4. 

Det` min virkelighed! 

- kulturmødet set med unges øjne 

v. Lars Gudmund Hansen, projektleder 

og fi lminstruktør samt en ung instruktør. 

Vi taler så meget om dem, og lytter for 

lidt til dem – ”de andre”, ”de fremmedsprogede” 

mv. Men her er 19 korte dokumentarfi 

lm, hvor unge fortæller om livet, 

når man har en anden etnisk baggrund 

end omgivelserne. Det er en 

guldgrube af personlige historier, der 

fænger. 

Et GRATIS undervisningsmateriale 

gør fi lmene grydeklare til brug i de ældste 

klasser og ungdomsuddannelserne. 

Man kan pille frit ud af materialet, der 

jonglerer med fi lmene gennem 4 temaer: 

Tro og værdier - Succes i DK - Identitet 

og stereotyper - Fra Ung til voksen. 

Der er indspark til dansk, kristendomskundskab, 

historie, samfundskundskab, 

fi lmkundskab og mange fl ere. 

I hører også om, hvor man kan fi nde 

andet, lignende gratis undervisningsmateriale 

og møder én af de unge, der 

har præsenteret sin virkelighed for os i 

en dokumentarfi lm. 

12.15 Frokost 

13.00 - 14.30 Sessioner 2 

(se formiddagens emner) 

14.30 Kaffe 

15.00 

Popstarsgenerationen 

– kan de fastholdes? 

Futuria ApS v/ fremtidsforsker 

Anne-Marie Dahl 

Vi er på vej ud af informationssamfundet 

og på vej ind i et individualistisk følelsessamfund, 

hvor livet skal føles godt 

for MIG hele tiden. Selv arbejde og uddannelse 

skal være selvrealiserende. 

Især den unge generation er præget af 

det nye arbejdsbegreb, der kaldes Hard 

Fun: Det må gerne være hårdt, bare det 

er sjovt! En kæmpe udfordring for fremtidens 

virksomheder, arbejdsmarked og 

uddannelsesinstitutioner. 

16.00 Afslutning 

Valg af workshopper 

Ved tilmelding skal du angive, hvilke 2 

workshopper du ønsker at deltage i. 

Deltagerpris: 1.300,- inkl. kaffe og frokost 

Tid: 21. januar 2009, 9.30 - 16.00 


Arr.: Pædagogiske konsulenter 

Hanne Schriver og 

Kaare Øster 

59

KONFERENCER 

09182 

Fælles Mål for dansk som andetsprog …. II? 

- Status, refl eksion og perspektiver 

Traditionen tro afholder Center for Undervisningsmidler 

og Efter- Videreuddannelsesdivisionen 

i VIA for 7. år i træk 

den årlige konference med ”Fælles Mål 

for dansk som andetsprog” som omdrejningspunkt. 

Det særlige ved næste års konference 

er blot, at vi i skrivende stund alene 

ved, at Fælles Mål i dansk som andetsprog 

- som de øvrige fag - er ved at 

blive revideret til et Fælles Mål II. 

Vi ved også, at der vil komme justeringer 

og sandsynligvis blive mere fokus 

på dansk som andetsprog som en dimension 

i fagene. 

For at kunne være på forkant og få 

det nyeste med til næste års konference 

har vi derfor valgt at annoncere næste 

års konference med den åbne underoverskrift: 

60 

”Status, 

refl eksion og perspektiver” 

Sæt allerede nu x i kalenderen. 

Et endeligt program for dagen bliver 

sendt ud på skolerne og uddannelsesinstitutionerne 

i begyndelsen 

af januar 2009. 

Konferencen henvender sig til 

lærere, skoleledere, konsulenter 

og andre med interesse for undervisning 

af tosprogede elever. 

Yderligere oplysninger: 

Joan Hellqvist, johe@viauc.dk 

Kitte Søndergaard Kristensen, 

kisk@viauc.dk 

Den 9. intelligens 

Nærvær, opmærksomhed og empati 

- om udvikling af børns eksistentielle og spirituelle intelligens 

”Har samfundet brug for, at vi arbejder mere målrettet med at tage vare på 

udviklingen af børns eksistentielle og spirituelle intelligens?” 

Yderligere Jesper Juul oplysninger: Carsten Jes Bertelsen E. Jensen / caje@viauc.dk 

Helle Jensen 

Forfatter og 

Dr. phil. 

Cand.psych og 

familieterapeut 

og forfatter 

forfatter 

Dina Al-Erhayem 

Konferencier 

Skuespiller 


kl. 09.30 - 16.00 


Arr.: Joan Hellqvist Kitte Søndergård 

Kristensen 

Steen Hildebrandt 

Professor, ph.d. 

Konference 

Falconer 

Conference Center 

Frederiksberg 

Torsdag d. 5. februar 

2009, kl. 09.00 - 17.00 

Pris: 1.800,- 

incl. forplejning 

Tilmelding: 

jyro@viauc.dk 

www.denniende.dk 


KURSUS OG BESØG PÅ SKOLEBOGMESSEN 2009 

Kurserne på denne side afholdes i forbindelse med Skolebogmessen 2009. 

Kurserne er gratis og inkluderer samtidig entrébillet til messen samt forplejning. 

09610 

Fiktion/Fakta – Fortolkning/Forståelse - Prøven i dansk 

Ved Sten Østengaard 

Hvordan kan man forberede sine elever til en god 

præstation til den mundtlige prøve i dansk? Hvordan 

vælger vi mellem prøveform A og B? Hør om 

analysestrategier for forskellige fi ktions- og faktagenrer, 

fx i forbindelse med noveller, kortfi lm, lyrik, 

billeder, pressefotos, faktatekster og reklamer til 

prøven. 

Kurset tager udgangspunkt i serien Scoop, med 

vægt på den mundtlige prøve i dansk. 

09611 

Matematik - fantasi, faglig læsning og faglig fordybelse 



kl. 09.00 - 12.00 

Derefter besøg på messen 

kl. 12.00 - 17.00 

Sted: Århussalen 

Arr.: Alinea 

09612 

Læseundervisningens ABC - fra begynderlæser til Læsemester 

Ved læseforsker og professor ved Oslo Universitet Jørgen Frost 

Kurset vil beskæftige sig med teori bag og praksis i god læseundervisning i børnehaveklasse 

-3. klasse. Med udgangspunkt i et elevaktiviserende læringssyn vil kurset 

give deltagerne indsigt i sammenhængen mellem sprog og læsning og hvordan 

denne sammenhæng bliver udmøntet i daglig praksis - i et sammenhængende forløb 

på de 4 klassetrin. Vi vil drøfte tidlig skrivning, bogstavarbejde, arbejde med 

ord, den første læsning, automatisering af læsning og stavning, læsekurser på klassen 

og med mindre grupper. Gennemgangen vil tage udgangspunkter i Freja og 

Eskil, Læsemåleren og Læsemesteren 

Ved Lærebogsforfatter Bent Lindhardt 

Matematik handler mere om at forstå begreber end om at kunne færdigheder. Forståelse 

foregår i en kontekst - og det kalder på elevernes brug af fantasi og erfaring. 

Med de nye Fælles mål II får vi stillet nye krav til den faglige fordybelse bl.a. 

ved at undervise i de otte kompetencer. Matematiske arbejdsmåder er også nyt og 

der om noget fokus på evnen til at læse matematik - men hvordan så det? Denne 

eftermiddag vil vi med udgangspunkt i lærebogssystemet Kontext se på, hvordan 

disse krav forvaltes og det vil ske med alt overvejende vægt på gode ideer omkring 

tal og algebra. 

09613 

VAKS - undervisning af ordblinde elever 

Ved konsulent og lærebogsforfatter Ina Borstrøm 

Udvikling af basale læsestrategier og af metakognitive strategier i læsearbejdet. 

Elever med massive læse- og stavevanskeligheder har brug for systematisk undervisning. 

På kurset præsenteres et nyt læsetræningsprogram, VAKS, til denne elevgruppe, 

og de teoretiske overvejelser og de praktiske erfaringer med programmet 

beskrives. 

HELT GRATIS 

KURSUS 

ENTRÉ 

FROKOST 


kl. 09.00 - 12.00 


kl. 12.00 - 17.00 


Arr.: Gyldendal 


kl. 09.00 - 12.00 


kl. 12.00 - 17.00 


Arr.: Alinea 


kl. 09.00 - 12.00 


kl. 12.00 - 17.00 


Arr.: Gyldendal 

61

Længerevarende kurser 

62 

Læsning I - Sådan kan børn lære sig at læse 

Læsning II 

At læse for at lære og for at opleve 

Hjælp - vi skal have en 1. klasse 

Dansk midt i mellem 

- Sådan kommer vi videre 

Gør de ældste elever til gode læsere 

Kanon som faglig udfordring 

Dansklærernes eftermiddage 

Tæt på prøverne - en håndsrækning 

Dansk med de store 

Aktuelle Landeskunde in Lübeck 

Creative Methodology in the English Classroom 


Head of English - skab liv i dit fagteam 

Elever med læse- skrivevanskeligheder 

Vi kan jo prøve 

... at evaluere på anden vis 

Matematik og specialundervisning 


Friluftsliv i Sverige 2009 

Naturfag 1. - 6. klasse 


09400 

Læsning I - Sådan kan børn 

lære sig at læse 

Formål 

At styrke deltagernes faglige indsigt og 

kompetence i arbejdet med at tilrettelægge, 

gennemføre og evaluere en differentieret 

undervisning, der tager udgangspunkt 

i de forskellige børns udviklingstrin 

Indhold 

På kurset vil der blive sat fokus på: 

- En indføring i grundlæggende læse- 

og skriveteori 

- Børns sproglige udvikling og sproglige 

bevidsthed 

- Den formelle og den uformelle skriftsprogstilegnelse; 

hvordan skaber vi 

rammerne for børnenes naturlige 

skriftsprogsudvikling 

- Organisering af et skriftsprogstimulerende 

læringsmiljø, der skaber rum for 

undervisningsdifferentiering 

- Pædagogiske værktøjer til løbende 

evaluering af elevernes læse- og skriveudvikling 

- Kan vi tale om læsning uden også at 

tale om skrivning? Vi arbejder med 

Hagtved, Liberg og Tragetons forskningsprojekter 

om at skrive sig til læsning 

bl.a. gennem brug af IT 

Undervisningsformen vil være oplæg, 

øvelser og gruppearbejde samt fagdidaktiske 

overvejelser. Deltagernes egen 

praksis vil blive inddraget. 


Tid: Mandag d. 21. september - 

onsdag d. 23. september 

2009, alle dage kl. 09.00 - 

15.00 

Mandag d. 9. november og 

tirsdag d. 10. november 2009, 

begge dage kl. 09.00 - 15.00 



Kamstrup 

Målgr.: Børnehaveklasseledere, dansklærere 

i indskolingen 


09401 

Læsning II 


Læsning er mere end afkodning - 

læsning i begynderundervisningen 

Formål: At videreføre de tanker og ideer, 

som blev præsenteret på Læsning 1. 

Her blev mange ideer og værktøjer introduceret, 

men hvordan er det gået 

med at få dem implementeret? 

Indhold: Lærerens forståelse af undervisningen 

har indfl ydelse på elevernes 

læseforståelse. Hvilke metoder og strategier 

skal der medtænkes, når læseundervisningen 

tilrettelægges i indskolingen 

så elevernes læseforståelse og 

læsekompetence styrkes i alle fag? 

På kurset vil der blive sat fokus på: 

- Læsning er mere end afkodning. Præsentation 

af forskellige forståelsesstrategier 

- Faglig læsning og skrivning i indskolingen 

- Ordforråd - hvordan kan vi arbejde 

med det? 

- Dialogisk oplæsning 

- Litteraturpædagogik - hvordan kan vi 

allerede i indskolingen bevidstgøre og 

udvikle elevernes litterære erfaringer? 

- Sammenhængen mellem litteratur og 

læse- skriveindlæringen 

Kursusdagene vil være en blanding af 

oplæg fra kursister, oplæg fra instruktøren 

og praktiske øvelser. 

Forudsætninger: At man har deltaget 

i Læsning 1 et af de foregående to år. 

Pris: 2.700,- inkl. frkost 

Tid: Onsdag d. 6. og torsdag d. 7. 

maj 2009, begge dage kl. 

09.00 - 15.00 

Onsdag d. 3. juni 2009, kl. 

09.00 - 15.00 



Kamstrup 

Målgr.: Børnehaveklasseledere, 

dansklærere i indskolingen, 

som før har deltaget i Læsning 

I 


09402 

At læse for at lære 

og for at opleve 

– Genrelæsning på mellemtrinnet 

På mellemtrinnet udvides elevernes læseverden 

markant. De får brug for at 

kunne læse, arbejde med og forholde 

sig til fl ere genrer og teksttyper, og de 

bliver stillet over for nye udfordringer til 

deres læsekompetence. 

Elevernes læseliv skal være præget af 

lyst og engagement, det gælder både 

læsning af faglitteratur og skønlitteratur. 

De skal tilegne sig kendskab til tekster 

og udvide deres ordforråd. Samtidig er 

det af afgørende betydning, at fantasi 

og indlevelsesevne udvikles. 

Læreren må have et godt overblik 

over genrer og teksttyper, et bredt 

kendskab til konkrete bud til mellemtrinnet 

og en solid viden om læseudvikling. 

Læsning skal indgå funktionelt i 

danskundervisningen i samspil med andre 

fag. 

Indhold: 

Genrer og teksttyper 

Noveller og romaner til mellemtrinnet 

Læsefaglig præsentation af artikler og 

fagbøger til historie og natur/teknik 

Læseforståelse, læsestrategier, læsemåder 

og læseaktiviteter 

Læsningen i danskundervisningen 

Samarbejdet om læsningen på mellemtrinnet 

Kurset vil veksle mellem oplæg, praktiske 

øvelser og drøftelser. 

Det forventes, at kursisterne gennemfører 

et mindre undervisningsforløb i 

egen klasse og fortæller om det på holdet 

den sidste kursusdag. 

Forud for kurset skal kursisterne læse 

2-3 noveller, 2-3 artikler og børneromanen 

”Troldtinden” af Ida Jessen 


Tid: Onsdag d. 18. og torsdag d. 

19. marts 2009, begge dage 

kl. 09.00 - 15.00 

Tirsdag d. 28. april 2009, kl. 

09.00 - 15.00 


Instr.: Seminarielektor, cand.pæd. 

Marianne Keinicke 




63

09403, 09404 og 09405 

Hjælp vi skal have en 1. klasse 

Teoretisk overblik, en masse praktiske 

ideer, inspiration, lyst og en fælles referenceramme. 

- Du og din teammakker får med dette 

kursus et solidt, fælles grundlag og et 

velfungerende afsæt for arbejdet med 

jeres kommende 1. klasse. 

Modul I: 

4 kursusdage i maj/juni 2009 

Arbejdsform: 

Oplæg, gruppearbejde, diskussion, 

sang- og rytmelege og erfaringsudveksling. 

Alle dage også udstilling af både faglige 

og tværfaglige læremidler til begynderundervisningen. 

- Tilbud om deltagelse i en lukket konference 

i SkoleKom. 

- Udlevering af omfattende mappe med 

inspirationsmateriale til arbejdet med 

1. klasse. 

1. kursusdag: 

Hvad er portfolio – og hvordan 

kommer man i gang? 

v/lærer Anni Hensel 

Det kræver sin mand/kvinde at dokumentere 

og evaluere hvert eneste barn i 

en klasse. I den forbindelse kan portfolio 

og logbog være nyttige redskaber. 

Der er både tale om en undervisningsstrategi 

for læreren og en læringsstrategi 

for eleven (”at lære at lære”). 

Dagen tager udgangspunkt i Årsplanstræet, 

hvor eleverne aktivt inddrages i 

årsplanlægningen. 

- Hvordan udarbejder man mål til de individuelle 

undervisningsforløb? 

- Hvordan evalueres og dokumenteres 

disse mål? 

- Elevplaner som en naturlig del af portfolioarbejdet 

- Portfolio som opkvalifi cering af skolehjem-samarbejdet 

- Hvordan komme i gang med arbejdet 

med portfolio i en 1. klasse? 

Der lægges op til refl eksion, dialog og 

videreudvikling af praksis. 

2. kursusdag: 

Læringssyn og anerkendende 

læse- og skriveundervisning 

v/lærer og lærebogsforfatter og pd i 

læsning Henriette Langkjær 

64 

- Introduktion af forskellige læseteorier 

og læringssyn med vægt på de balancerede 

teorier og diskussion af betydning 

for praksis. 

- Beskrivelse af læse-skrive udviklingen 

i de første skoleår. 

- Hvordan kan der tilrettelægges en 

læse/skriveundervisning, der tager 

udgangspunkt i barnets kompetencer? 

- De overordnede læse-skrive aktiviteter 

i begynderundervisningen belyst ved 

et eksempel fra Danskfi dusen. 

Organisering af undervisningen samt 

skoleårets planlægning. 

Efter korte oplæg udarbejder kursisterne 

selv div. undervisningsmaterialer. 

Alle kursister bedes medbringe et ugeblad 

eller to. 

Eller: 

Matematik og projektarbejde i 

t væ r f a g l i g e s a m m e n h æ n g e 

v/lærer og lærebogsforfatter Carsten 

Hedegaard, Esbjerg. 

- Hvordan tilrettelægger vi en undervisning, 

hvor faglige matematikkompetencer, 

tværfagligt samarbejde og 

projektarbejde bliver centrale elementer 

i den daglige undervisning? 

- Hvordan kan vi som lærerteam arbejde 

sammen om dette ”fælles projekt”? 

Vi sætter fokus på relevant baggrundsviden 

og krydrer med ideer og eksempler 

fra elevarbejde med projektarbejdsformen. 

Desuden præsenteres forslag 

til konkrete undervisningsforløb og 

praktiske brugbare aktiviteter i indskolingen. 

Bemærk: Matematikoplægget tilbydes 

kun onsdag den 10. juni og onsdag den 

17. juni. 

3. kursusdag: 

”Godt begyndt er halvt fuldendt”- 

om trivsel i indskolingen 

v/AKT lærer Sven Hejgaard. 

På denne kursusdag får I mulighed for 

at øve jer i at: 

- hjælpe jeres elever til forbedret trivsel 

- lære nye forståelser af og handlemuligheder 

til livet i klassen 

- forbedre egen trivsel som underviser 

Kurset sætter fokus på elevernes alsidige 

personlige udvikling for at holde fast 

i den sociale dimension i en tid, hvor det 

faglige har offentlighedens store opmærksomhed. 

Som AKT- vejleder ser 

jeg ofte, at trivslen i klassen er forudsætningen 

for det faglige udbytte. 

Nøgleord: Elevernes sociale kørekort, 

klasserumsledelse og klassekultur, skole/hjem 

samarbejde, klassemødet og 

konfl ikthåndtering. (Se fuldt program på 

www.cfu-aarhus.dk) 

4. kursusdag 

Vælg mellem: 

Materialevejledning og årsplanlægning 

i dansk 

v/pædagogisk konsulent Kirsten Glavind 

Materialevejledning og årsplanlægning 

i matematik og naturfag 

v/pædagogisk konsulent Ole Haubo 

Christensen 

Opmærksomhedsfelter i forhold til 

de to-sprogede elever – herunder 

materialevejledning 

v/pædagogisk konsulent Joan Hellqvist 

Herefter kan teamet starte den konkrete 

årsplanlægning for det kommende skoleår. 

Modul II - internatophold på 

Fuglsøcentret d. 26. – 27. okt. 2009: 

Erfaringsudveksling om skolestartforløbet, 

opfølgning med instruktørerne fra 

kursusdagene i modul I og forskellige 

oplæg i workshops (se fuldt program på 

www.cfu-aarhus.dk ) 

Modul III - inspirationseftermiddag på 

CFU i april 2010: 

Hør de andres erfaringer, begynd på 

årsplanlægningen i jeres team og få bestilt 

materialer til 2. klasse. Konsulent 

Kirsten Glavind og CFU’s bibliotekarer 

vil være til rådighed med vejledning og 

hjælp. 

Målgruppen den første kursusuge er 

kun kommende dansklærere i 1. klasse. 

Målgruppen i de to følgende kursusuger 

er kommende lærerteam i 1. klasser, 

både matematik- og dansklærere, 

børnehaveklasseledere samt klassepædagoger 

i 1. klasser. 

Opgiv jeres Skolekom-navn på tilmeldingen. 


Er fagfordelingen endnu ikke afsluttet 

ved fristens udløb, kan man reservere 

et antal pladser på kurset til evt. nyansatte 

lærere el. andre. 

Team og lærere/pædagoger fra samme 

skole vil blive prioriteret ved optagelsen 

på kurset! 

Tilmeldingsfristen er af hensyn til fagfordelingen 

rykket frem til den 1. maj 2009 

Pris: 4.800,- inkl. frokost og internat 


kl. 09.00 - 16.00, onsdag d. 

27. maj - fredag d. 29. maj 

2009, kl. 09.00 - 15.00 


Tid: Mandag d. 26. oktober kl. 

09.00 - tirsdag d. 27. oktober 

2009, kl. 16.00 

Sted: Fuglsøcentret, Mols 

Tid: Eftermiddag i april 2010, 

kl. 13.00 - 16.00 


Målgr.: Dansklærere i kommende 1. 

klasser 


09404 

Tid: Tirsdag d. 9. juni 2009, 

kl. 09.00 - 16.00, onsdag d. 

10. - fredag d. 12. juni 2009, 

kl. 09.00 - 15.30 


Tid: Mandag d. 26. oktober kl. 

09.00 - tirsdag d. 27. oktober 

2009, kl. 16.00 


Tid: Eftermiddag i april 2010, kl. 

13.00 - 16.00 

Målgr.: Lærerteam i kommende 1. 

klasser, matematik- og dansklærere, 


og pædagoger, der arbejder 

sammen med lærere i 1. klasse 

09405 

Tid: Tirsdag d. 16. juni 2009, kl. 

09.00 - -16.00, onsdag den 17. 

- fredag d. 19. juni 2009, kl. 

09.00 - 15.30 


Tid: Mandag d. 26. oktober 2009, 

kl. 09.00 - tirsdag d. 27. oktober 

2009, kl. 16.00 


Tid: Eftermiddag i april 2010, kl. 


13.00 - 16.00 

Målgr.: Lærerteam i kommende 1. 

klasser, både matematik- og 

dansklærere og børnehaveklasseledere 

og pædagoger, 

der arbejder sammen med lærere 

i 1. klasse 

09406 

Dansk midt imellem 

- sådan kommer vi videre 

- Litteraturens legehus - om børnelitteratur 

og udvikling af børns litteraturkompetence 

- Brug fi lm, musikvideoer, nyheder og 

tv-reklamer i undervisningen – teori og 

praksis 

- Norsk og svensk – med udgangspunkt 

i fi lm og en enkelt sang 

- Kanonlæsning og evaluering 

På dette kursus er det hensigten, at teori 

og praksis mødes. Kursisterne bliver 

derfor præsenteret for teorier om den 

nyere børnelitteratur, om børns udvikling 

som litteraturlæsere – og om litteraturpædagogik. 

Men nok så vigtigt er 

det, hvordan der praktisk kan tages fat. 

Der gives derfor eksempler på, hvordan 

der praktisk kan arbejdes med bl.a. den 

senmoderne børnelitteratur, som mange 

lærere fi nder svær at håndtere. 

Der vil på kurset være en udstilling 

med et stort udvalg af undervisningsmaterialer, 

romaner, billedbøger, novellesamlinger 

m.m. fra CfU’s samlinger. 

Ud over orientering om de nyeste 

materialer, vil I få ideer til, hvordan der 

med udgangspunkt i Fælles Mål II kan 

arbejdes i litteraturundervisningen. 

Vi vil bl.a. komme ind på: 

- De senere års udvikling i børnelitteraturen 

– hvorfor skal det være så mærkeligt??? 

- Det meddigtende/medskabende arbejde 

i relation til litteraturlæsning 

- Børns udvikling som litteraturlæsere – 

er de overhovedet i stand til at læse 

fi ktivt på mellemtrinnet? 

- Genrearbejde 

- Læseforståelse 

- Sammenhæng mellem det mundtlige 

og det skriftlige arbejde 

På tredjedagen er det meningen, at I, 

efter at have fået en kort orientering 

om, hvordan man kan bruge CfU’s In- 

formative afdeling og Fællessamling, i 

grupper skal udarbejde et undervisningsforløb 

i relation til noget af det 

gennemgåede. Forløbet skal afprøves 

hjemme på skolen inden 2. kursusmodul 

senere på året. 

Bemærk: Afsæt tid i årsplanen mellem 

de to moduler til en undervisningsaktivitet 

på ca. 12 lektioner! 

I 2. kursusmodul vil den første dag, udover 

erfaringsudveksling om de afprøvede 

forløb, handle om medier – både 

teoretisk og praktisk. 

Kursusdagen vil indeholde følgende: 

Sæt fi lm og medier på årsplanen og opfyld 

trinmål i dansk 

- Introduktion til de fi lmiske virkemidler 

ved hjælp af Pay Off! 

- Brug fi lm, musikvideoer, nyheder og 

tv-reklamer i undervisningen – teori og 

praksis 

- Norsk og svensk – med udgangspunkt 

i fi lm og en enkelt sang 

Der udleveres et kompendium som efterfølgende 

må bruges i egen undervisning. 

Den sidste kursusdag vil omhandle: 

- Kanonlæsning – hvilke klassikere kan 

vi arbejde med på mellemtrinnet? 

- Evaluering af litteraturforløb med børnene. 

I vil på kurset få udleveret et kompendium 

med masser af gode ideer, tekster, 

litteraturliste, links, undervisningsforløb 

m.m. 

Det vil være en fordel med fl ere lærere 

fra samme skole. 

SkoleKom-adresse anføres på tilmeldingen. 


Tid: Tirsdag d. 15. september - 

torsdag d. 17. september 

2009, alle dage kl. 09.00 - 

15.30 

Mandag d. 2. november 2009, 

kl. 09.00 - 16.00 

Tirsdag d. 3. november 2009, 

kl. 09.00 - 15.30 



Grethe Grønkjær, konsulent 

og lærebogsforfatter Trine 

May samt pæd. konsulent 

Kirsten Glavind 


3. - 6. klasse 


65

09407 

Gør de ældste elever til gode læsere 

- teksttyper, læsestrategier, læseundervisning og læselyst 

Danskfaget har fokus på læsning, test 

og evaluering, og undersøgelser peger 

på nødvendigheden af at styrke læseundervisningen 

på skolens ældste klassetrin. 

Prøvebekendtgørelsen indeholder i 

afgangsprøven for dansk både en særskilt 

prøve i læsning og oplæsning som 

en del af den mundtlige prøve, uanset 

om det er prøveform A eller B. 

Læsekompetencer er desuden både 

nødvendige og ønskelige hos vore afgangselever 

set i lyset af kravene og 

forventningerne på de forskellige ungdomsuddannelser. 

Derfor opslår Center for Undervisningsmidler 

et varieret ugekursus om 

læsning på de ældste klassetrin. 

1. kursusdag, kl. 10.00 - 16.00 

Læseevaluering, læselyst og effektive 

læsestrategier i faglig og litterær 

læsning i de ældste klasser 

Hvor kan kendte og helt nye læsetest i 

8.-10. klasse danne grundlag for en 

mere præcis og effektiv læseindsats i 

forhold til hele klassen og den enkelte 

elev? Eksempler på klasseresultater 

analyseres og ledsages af konkret beskrevne 

læsepædagogiske forslag. Disse 

demonstrerer, hvordan undervisningen 

her og nu kan sætte ind for at styrke 

elevernes læselyst og deres færdigheder 

i ord-, sætnings- og tekstforståelse, 

så de kan læse både fag- og 

skønlitteratur med godt udbytte. Både 

hver for sig i deres fritid og sammen i 

klassen. 

v/ lektor, cand. pæd. Lene Møller 

Lene Møller har været dansklærer i folkeskolen 

i 24 år, underviser på DPU, 

foredragsholder, lektor i dansk ved Frederiksberg 

Seminarium og forfatter til 

bl.a. Gyldendals danskbogssystemer 

Nisserne i Ådal og Kanon i dansk 7-9 

(det sidste sm.m. Thomas Thurah). Hun 

er forfatter til læsetest til større børn og 

unge, TL1-5 og IL-ungdom (sm.m. J. 

Chr. Nielsen og G. Gamby) og til de helt 

nye læse- og stavestest, Skriftsproglig 

udvikling (sm.m. adjunkt, postdoc Holger 

Juul fra Center for Læseforskning 

ved Københavns Universitet). 

66 

Lene Møller har desuden været medlem 

af ”Kanonudvalget” og udvalget 

”Fælles Mål II – Dansk”. 

2. Kursusdag 

Formiddag kl. 09.00 - 12.00 

Evaluering af læsning - forskellige 

tilgange 

Med udgangspunkt i Fælles Mål II, afgangsprøven 

i læsning, oplæsning ved 

den mundtlige prøve – og arbejdet med 

læsning generelt i de ældste klasser 

præsenteres forskellige tilgange til og 

overvejelser om evaluering af læsning. 

v/ fagkonsulent Birgitte Therkildsen 

Eftermiddag kl. 13.00 - 15.00 

Eftermiddagen organiseres med udgangspunkt 

i, hvorledes CfU kan bistå 

skolerne. Der vil være fokus på undervisningsmaterialer 

der er velegnet til at 

arbejde med læsning, herunder ”Læs 

på!”. 

Endvidere drøftelse af følgende punkter: 

- Skolernes praksis 

- Hvorledes evaluerer man læsning med 

store elever? 

- Hvordan kan læsekompetencerne 

styrkes hos de ældste og hvilke tiltag 

kan der ske på de enkelte skoler? 

En drøftelse, der inddrager de første 

foredrag og peger frem mod de 3 følgende 

dages indhold. 

v/ pædagogisk konsulent Hanne Schriver 

3. Kursusdag, kl. 10.00 - 16.00 

Faglig læsning - at læse for at lære 

Selv om informationsteknologien har revolutioneret 

vores kommunikationsmønster 

og skabt fantastiske muligheder 

for vidensdeling, så er skriftsproget 

stadig grundlaget for kommunikation af 

viden og oplevelser. Uden effektive læsefærdigheder 

står den enkelte uden 

mulighed for at gennemføre en uddannelse, 

fastholde et job og være en del 

af de demokratiske processer og den 

almene vidensdeling i et moderne informationssamfund. 

Derfor er det så vigtigt, at vores elever 

lærer sig effektive faglige læsestrategier, 

så de selvstændigt kan tilegne 

sig ny viden. At undervise i et af skolens 

fag omhandler derfor ikke kun fagets 

emner og arbejdsmetoder, de faglige 

læreprocesser. Det handler mindst lige 

så meget om at hjælpe eleverne til at 

blive gode til at læse de fagtekster, de 

præsenteres for som en integreret del 

af de faglige læreprocesser. Jo mere vi 

ønsker at lade eleverne arbejde med 

selvstændigt formulerede projekter og 

tværfaglige emnearbejder, jo bedre skal 

de være til at kunne udnytte effektive 

læsestrategier og tænkeredskaber. Den 

enkelte faglærers strukturerede arbejde 

med elevernes faglige læsning er således 

kernen i udviklingen af børns og 

unge funktionelle læsefærdigheder. 

I oplægget præsenteres nyere viden 

om komponenter i tekstforståelse, fx 

betydningen af elevens forhåndsviden, 

elevens faglige ordkendskab og kendskab 

til faglige teksttyper. Endvidere 

diskuteres en række faktorer, som læreren 

bør være opmærksom på i valget 

af fagtekster til undervisningen, og endelig 

gennemgås en række forslag til 

aktiviteter og arbejdsredskaber, som 

kan støtte elevernes udbytte af den faglige 

læsning. 

v/ lektor Elisabeth Arnbak 

4. dag 

Formiddag kl. 09.00 - 12.00 

Sprog og læsning som indsats for 

de 0 – 18-årige i Århus Kommune. 

Hvad betyder det for de ældste elever? 

Århus Kommune har siden 2006 haft 

sprog og læsning som et fælles indsatsområde 

for de 0 – 18-årige. Indsatsen 

er beskrevet i en kommunal handlingsplan, 

og i forlængelse heraf har de 

enkelte skoler beskrevet deres indsatser 

på området. 

Oplægget vil komme med konkrete 

eksempler på, hvad dette fokus på 

sprog og læsning betyder for de ældste 

elever i Århus Kommune. 

v/ Konsulent i Videncenter for Pædagogisk 

Udvikling Marianne Holst Nielsen 

Eftermiddag: Kl. 13.00 - 15.30 

Læseindsats på klasseniveau 


Alt efter læseformålet skal eleverne lære 

forskellige læsestrategier. Materialet 

”Målcirklen for de ældste klassetrin” er 

et dynamisk arbejdsredskab, som sætter 

trinmålene for bl.a. dansk i 7.-9. klassetrin 

ind i en klar systematik. Arbejdet 

med målcirklen bevidstgør eleverne om 

formålet med den konkrete læsning, og 

den løbende evaluering viser den enkelte 

elevs progression. 

Resultaterne af den løbende evaluering 

gemmes i elevens portfolio, hvor 

portfolioens log er et refl eksions- og 

dialogredskab mellem eleven og teksten, 

læreren eller de øvrige elever. Ulla 

Sjørup viser konkrete værktøjer til den 

daglige læseundervisning i udskolingen 

med udgangspunkt i en socialkonstruktivistisk 

læringsforståelse. 

v/ lærer Ulla Sjørup 

5. dag, kl. 09.00 - 15.00 

Læselyst er ingen naturlov - god 

oplæsning kan læres 

1.del: Oplæsning 

Oplæsning er at give skriften mæle, at 

få hidtil usagte ord i munden, at udtale 

dem så de ligger godt i andres ører, at 

binde dem sammen så den skaber billeder 

og følelser i andres sind. 

Oplæsning kan bringe en tekst ind under 

huden. 

2. del: Fanfare 

Læsning er vigtigere end nogensinde, 

men lyst til læsning er ingen naturlov. 

Den skal skabes, og den kan smitte 

gennem læselystig adfærd. 

Eksempler på formidling for fra 1 til 200 

elever af litteratur der kan være billedrig, 

ordrig eller kanonisk skitseres. 

v/ Skoleleder, tidligere formand for 

Dansk lærerforeningens folkeskolesektion 

Jens Raahauge 


Tid: Mandag d. 31. august 2009 


Tid: Tirsdag d. 1. - fredag d. 4. 

september 2009 

Tidspunkter: Se program 

Sted: Hotel Skanderborghus, 

Skanderborg 






09408 

Kanon som faglig udfordring 

Kurset er funderet i to kendsgerninger: 

1. I prøvevejledningen for faget dansk, 

står der anført, at det vil være naturligt, 

at forskellige eksempler på værker er 

repræsenteret i såvel opgivelser som 

prøveoplæg. 

2. Kanonbekendtgørelsen trådte i kraft 

1.8.2005, og er fra skoleåret 2007/2008 

gældende for alle årgange fra 1. – 9. 

klasse, således at alle elever, når de forlader 

skolen har: 

oplevet og lært om dansk litterær og 

kulturel tradition og udvikling, bl.a. gennem 

kendskab til folkeviser, Ludvig Holberg, 

Adam Oehlenschläger, N.F.S. 

Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, 

Herman Bang, Henrik Pontoppidan, 

Johannes V. Jensen, Martin Andersen 

Nexø, Tom Kristensen, Karen 

Blixen, Martin A. Hansen, Peter 

Seeberg og Klaus Rifbjerg. 

(let bearbejdet citat fra Fælles Mål) 

1. dag 

Introduktion. Hansen og Seeberg 

Kl. 9-12: Faglige, politiske og didaktiske 

konsekvenser af den obligatoriske kanon, 

herunder undervisningsforslag. 

Kl. 13-16: Eksistentielle tekster i undervisningen 

med konkrete læsninger/didaktiske 

forslag. Her vil der blive taget 

udgangspunkt i Martin A. Hansens ”Paradisæblerne” 

og ”Offer” og Peter 

Seebergs ”Spionen og Hullet”. 

Kursisterne vil få teksterne tilsendt. 

I fællessamlingen fi ndes ”At være eller 

ikke” af Johannes Fibiger og Gerd Lütken. 

v/ Lektor Johannes Fibiger 

2. dag 

Holberg, 

Oehlenschläger og Grundtvig 

Oplysningstidens og romantikkens litteratur 

trækker nogle usædvanligt tydelige 

spor op gennem litteraturhistorien. 

Så når man arbejder med de væsentligste 

danske repræsentanter for begge 

retninger i litteraturundervisningen, åbner 

der sig en mulighed for at skabe et 

nærmest enestående tidsligt overblik. 

Eleverne i overbygningen vil ofte møde 

de tre forfatteres tekster med mod- 

stand, men kurset forsøger at fi nde veje 

til at overvinde deres modstand. Målet 

er, at eleverne både får indsigt i, hvad 

teksten har sagt læseren på forfatterens 

tid og samtidig opdager, at teksten 

også taler til en nutidig læser - og måske 

endda opdager, at teksten har noget 

vigtigt at sige. 

v/ Seminarielektor Martin Reng 

3. dag 

Jensen, Blixen og Rifbjerg 

Hvad sker der mon, når Blixen som 

eneste kvindelige kanoner bringes til at 

møde konfrontationskanonererne Jensen 

og Rifbjerg? Det er hverken løs tale 

eller løst krudt, der skydes med. Kursusdagen 

vil søge at indkredse, hvad 

det er, de skyder til måls efter. 

De relevante tekster vil blive udsendt til 

kursisterne. 

v/Lektor Jørn Ørum Hansen 


Tid: Mandag d. 16. november 

2009, kl. 09.00 - 16.00 

Tid: Tirsdag d. 17. november 2009, 

kl. 09.00 - 16.00 

Tid: Onsdag d. 18. november 

2009, kl. 09.00 - 16.00 





MØD: 

Steffen 

Kretz 

67

09409 

Dansklærernes eftermiddage - i et højskoleunivers 

Eftermiddagenes oplæg er sammensat, 

så de indholdsmæssigt favner bredt i 

forhold til danskundervisningen på de 

ældste klassetrin. 

Det gælder både litteraturen, sagprosa 

en, undervisningsmetoderne og 

forsk ningen. 

Eftermiddagene henvender sig til alle, 

der interesserer sig for danskfaget – og 

som holder af det frirum, højskoletanken 

er et udtryk for. 

Onsdag d. 16.9.2009, kl. 16.00 - 19.00 

Humor i dansk - om det sjove i 

tekster, billeder og fi lm. 

Humoren er central i vores hverdagsliv 

og kultur. Men ofte kan det være svært 

at få hold på, præcis hvordan humoren 

virker. Kurset søger bag om det sjove i 

tekster, billeder og fi lm. 

Deltagerne vil få konkrete sproglige, 

narrative og kognitive redskaber til at 

planlægge egne undervisningsforløb 

om humor. Ligesom kurset vil introducere 

nogle væsentlige, fi losofi ske teorier 

om humorens væsen. 

Deltagerne vil komme til at arbejde 

aktivt i mindre grupper med indholdet. 

Materiale til kurset vil blive tilsendt deltagerne 

inden kursusdagen. 

v/ Michael Balle Jensen, cand. mag. i 

dansk og fi losofi . Forfatter til bogen 

”Humor i Dansk” (Systime) og ansat på 

Holstebro Tekniske Gymnasium. 

Onsdag d. 7.10.2009, kl. 16.00 - 19.00 

Genreskrivning i de ældste klasser 

Med udgangspunkt i bogen »Genreskrivning 

i skolen« giver lektor Mette 

Kirk Mailand en række praksisrettede 

forslag til, hvordan skriveundervisningen 

i 7.-10. klasse kan organiseres. Fokus 

rettes mod ”genreviden som forudsætning 

for udvikling af skrive- og læsekompetencer”, 

og i forbindelse hermed 

præsenteres skriveøvelser til et 

bredt udsnit af genrer, fx fortællende, 

informerende, argumenterende, instruerende, 

regulerende, lyriske og dramatiske 

tekster. 

v/ Lektor og lærebogsforfatter Mette 

Kirk Mailand 

68 

Onsdag d. 28.10.2009, kl. 16.00 - 19.00 

Billedromanerne – tør du? 

Har du haft lyst til at inkludere billedromanerne 

i din årsplan, men stået og 

manglet inspiration til at få ”åbnet” bøgerne 

og tænkt: ”Hvorfor overhovedet 

arbejde med billedromaner på de ældste 

klassetrin?” Så får du nogle svar 

her. 

Kurset fokuserer på, hvordan man 

som dansklærer bedst udnytter samspillet 

mellem de to udtryksformer – 

den verbale og den billedlige – således 

at romanerne kan anvendes i en kvalifi - 

ceret litteraturfaglig sammenhæng. 

På kurset præsenteres den overordnede 

idé bag romanerne, hvorefter vægten 

ligger på arbejdet med de tre meget 

forskelligartede romaner, der er nævnt i 

det følgende. Romanerne forudsættes 

læst, da kursisterne vil blive inddraget i 

det analytiske arbejde. 

v/ Master i Børnelitteratur, folkeskolelærer 

Lene Sørensen 

I fællessamlingen fi ndes ”Sisdæ Sjangsæ” 

af Kenneth Bøgh Andersen, ”Engebert 

H og den sidste chance” af Kim 

Fupz Aakeson og ”Værelse uden nøgle” 

af Christina Hesselholdt og baggrundshefte 

”Billedromaner i brug” 

Onsdag d. 4.11.2008, kl. 16.00 - 19.00 

Pressen i forandring 

Aviserne er i forandring. Aviskrig, redaktionelle 

omlægninger på de traditionelle 

dagblade og webavisernes hastige udbredelse 

påvirker nyhedsformidlingen. 

Udviklingen stiller større krav til læserens 

indsigt og vanthed med de journalistiske 

genrer og konventioner. Kurset 

stiller gennem teksteksempler og undervisningsforslag 

ind på centrale journalistiske 

begreber: 

- Vinkling - når journalisten skyder med 

skarpt 

- I nformation eller opinion - når dagens 

nyhed er en politisk analyse 

- Fortællende journalistik - når skønlitterære 

skrivemåder møder journalistikken 

v/ Undervisningskonsulent, lærer Aslak 

Gottlieb 

For medlemmer af Dansklærerforeningen 

(anføres på tilmeldingsblanketten): 

Kr. 2.600,- 

Pris: 2.700,- incl. let aftensmåltid. 

Tid: Onsdag d. 16. september 

2009, kl. 16.00 - 19.00 

Onsdag d. 7. oktober 2009, 

kl. 16.00 - 19.00 

Onsdag d. 28. oktober 2009, 

kl. 16.00 - 19.00 

Onsdag d. 4. november 2009, 

kl. 16.00 - 19.00 




skolebibliotekarer og andre 

interesserede 

Arr.: Hanne Schriver i samarbejde 

med Dansklærerforenngen 

MØD: 

Jens 

Smærup 

Sørensen 


09410 

Tæt på prøverne - en håndsrækning 

Der skal gives 5 karakterer i dansk til 

folkeskolens afgangsprøve. Dette kursus 

giver praktisk hjælp til at planlægge 

og undervise i dansk inden for de fagområder, 

som eleverne skal prøves i: 

- Læsning 

- Retskrivning 

- Skriftlig fremstilling og orden 

- Mundtlig prøve med oplæsning. A- og 

B-muligheden: Lodtrækning eller synopse 

Kurset sætter fokus på slutmål, prøverne, 

undervisningens indhold og opgivelserne 

for at ruste lærere til 

danskundervisningen på ældste klassetrin. 

Kursusforløbet er bygget op, således 

at der på hver enkelt kursusdag arbejdes 

konkret med krav og indhold i forhold 

til undervisning, opgivelser og prøve. 

Med prøvebekendtgørelsen fra 2007 

må opgivelserne hentes fra forløb, der 

er arbejdet med i 8. og 9. klasse. 

På kurset vil kursisterne få udleveret 

en mappe med relevante kopisider, og 

der vil alle dage være en udstilling med 

materialer fra Informativ afdeling og 

Fællessamlingen. 

Kurset henvender sig både til dansklærere 

og læsevejledere. 

1. dag og 2. dag 

Dansk er et helhedsorienteret fag med 

afsæt i sproget som kilde til personlig 

og kulturel udvikling. Men det er også 

et fag der skal udvikle en række færdigheder 

som eleverne efter 9. klasse skal 

prøves i. 

Hvordan kan undervisningen i dansk 

tilrettelægges, så begge aspekter tilgodeses 

samtidig med, at alle elever i 

klassen udfordres maksimalt? 

Oplæg, debat, øvelser og eksempler i 

relation til afgangsprøven i læsning og 

retskrivning. 

v/ Lærer og fhv. fagkonsulent Søren Aksel 

Sørensen 

3. dag 

Formiddag kl. 09.00 – 11.30 

Der arbejdes med Anders Johansens 

nyeste ungdomsroman: ”Stjerneskælv” 

- med omslagsteksten ”Jeg er 16 år og 

hedder Liv, men jeg kunne lige så godt 

være død. Det sagde lægerne efter den 

løbetur i vinter, som hele klubben ga- 


ranteret stadig snakker om…” Og med 

Ronnie Andersens: ”Date med en engel”, 

den anmelderroste debutroman. 

Desuden vil de nyeste materialer i 

fællessamlingen blive præsenteret. 

Kursisterne vil i god tid få tilsendt de 

to romaner via Det pædagogiske Servicecenter. 

Romanerne fi ndes i fællessamlingen. 

v/ Pædagogisk konsulent Hanne Schriver 

Eftermiddag kl. 12.30 - 16.00 

Andre udtryksformer - kortfi lm, musikvideo, 

nyhed og tv-reklame - til undervisning 

og prøve. 

Der skal opgives mindst to eksempler 

på ikke-fi ktion og 2 eksempler på fi ktion. 

Dette skal også afspejles i prøvespørgmålene. 

- Kort introduktion til genrerne – teoretisk 

og konkret. 

- Eksempler på prøvespørgsmål og læsetekster. 

- Prøveform A og prøveform B – og andre 

udtryksformer. 

Instruktøren har udgivet fl ere undervisningsmaterialer 

– hvoraf fl ere kan lånes 

fra Fællessamlingen. 

v/ Lærer, forfatter og konsulent Grethe 

Grønkjær 

4. dag 

Formiddag: 

Gennemgang af skriftlig fremstilling belyst 

ud fra eksempler fra FSA og FS10 

2009 

- Hvordan er prøverne sammensat? 

- Hvor skal lærerne lægge deres undervisningsfokus? 

- Hvad skal eleverne især lægge mærke 

til? 

- Hvordan skal besvarelserne vurderes? 

- Hvordan bruges 7-trins-skalaen? 

Eftermiddag: 

Mundtlig dansk i 9. klasse 

Gennemgang af de to prøveformer i 

mundtlig dansk i 9. klasse med oplæsningskrav 

Prøveform A og Prøveform B 

Mundtlig dansk i 10. klasse 

Prøveformerne vil blive belyst med eksempler 

Undervisningseksemplerne vil bl.a. indeholde 

brug af kanonforfattere. 

v/ Fagkonsulent og lærer på Hornslet 

Skole Lise Vogt 



torsdag d. 1. oktober 2009, 

alle dage kl. 09.00 - 16.00 



Målgr.: Dansklærere på ældste 

klassetrin 


09411 

Dansk med de store 

Hensigten med kursusdagene er at give 

ideer til den daglige praksis, så den lever 

op til kravene i Fælles Mål og prøvebekendtgørelsen. 

Dagene veksler mellem 

oplæg, gruppearbejde, diskussion 

og praktiske øvelser. Der vil alle dage 

være udstillet et stort udvalg af undervisningsmaterialer, 

som I kan anvende 

under kurset. 

1. kursusdag 

- Præsentation af CFU og en orientering 

om materialerne. 

- De journalistiske genrer 

Fsa 2007 - Skriftlig Fremstilling. 4 opgaver 

ud af 6 skal besvares inden for avisens 

genrer: Reportagen, featuren, nyhedsartiklen 

og et bidrag til en læserkonkurrence. 

De journalistiske genrer vinder frem i 

skriftlig fremstilling. Se bare dette eksempel: 

Fs10 2007 – skriftlig Fremstilling. 

2 opgaver ud af 6: En opgave med 

udgangspunkt i Avistid.dk og et indlæg. 


Avistyper og avisgenrer med fokus på 

nyhedsgenrerne 

Gruppearbejde om dagens aviser 

Genreskrivning 

Opinionsgenrerne: analyse og genreskrivning. 

Gruppearbejde i opinion 

Pressens billeder. 

Johannes Fibiger har tidligere arbejdet 

for Avisen i Undervisningen og har ud- 

69

givet den lille grå håndbog ”Sagprosaens 

mønstre”. 

Instrk.: Lektor Johannes Fibiger og pædagogisk 

konsulent Hanne Schriver, 


2. kursusdag 

- Læs de nye ungdomsromaner! 

Anders Johansen: ”Stjerneskælv” og 

”Askeslottet” og , Pia Juhl: ”Lidt ligesom 

mig”, Kenneth Bøgh Andersen: Djævelens 

lærling”, Sanne Munk Jensen: ”En 

dag skinner solen også på en hunds 

røv”, Ronnie Andersen: ”Date med en 

engel”, David Meincke: ”Kaos” vil blive 

gennemgået i fællesskab. 

Undervisningsmuligheder og eksempler 

vil blive givet. ”Stjerneskælv” handler 

om at miste sin søster, lide af anorexi 

og fi nde sig selv. “Askeslottet - Raklos 

Rejse 2”: Den nye historiske roman. 

Hvordan kan man arbejde med andet 

bind i en trilogi om 2. verdenskrig og efterkrigstiden? 

”Lidt lige som mig”: Historien 

om en pige, der søger svar på 

nogle af livets spørgsmål. Pia Juuls roman 

består af korte kapitler/afsnit, som 

giver indtryk af at være en hemmelig 

dagbog. Fik Undervisningsministeriets 

Skriverpris 2005. ”Djævelens lærling”: 

Fantasybog om et dydsmønster, der 

ved en fejl havner i Helvede. Djævelen 

og djævleungerne gør alt for at træne 

ham op. Romanen er spækket med humor 

og intertekstualitet. ”En dag skinner 

solen også på en hunds røv”: En 

morsom og alvorlig roman om mønsterbryderen 

Alma. ”Date med en engel”: 

Om et liv med eller uden stoffer og det 

bagvedliggende spørgsmål: Hvor langt 

kan man gå i en ungdomsroman? 

”Kaos”: Handler om tilvalg og fravalg og 

to søskende, der krydser hinandens 

spor. 

Instrk.: Pædagogisk konsulent Kurt Thybo. 

3. kursusdag, formiddag 

- Orientering om hvordan I kan bruge 

CFU’s Informative afdeling og Fællessamling. 

- Planlægning af undervisningsforløb. 

Eftermiddag 

- De skriftlige prøver i dansk er temaet 

for denne eftermiddag. 

Hvordan tilrettelægges undervisningen, 

så den lever op til fagets formål, samtidig 

med at eleverne klædes bedst mu- 

70 

ligt på til prøverne? 

Retteprocedurer og vurderingskriterier 

gennemgås ud fra konkrete eksempler. 

Instrk.: Lærer og tidl. fagkonsulent Søren 

Aksel Sørensen, bibliotekar Majbrit 

Jøns og pædagogisk konsulent Hanne 

Schriver 

4. kursusdag 

- Fremlæggelser af undervisningsforløb 

- Levende billeder – kortfi lm, novellefi lm 

og spillefi lm. 

Hvordan angribes en fi lm, når oplevelsen 

har lagt sig? Der er masser af god 

faglig substans i arbejdet med levende 

billeder. Kurset gennemgår en række 

eksempler på såvel korte som lange fi ktionsfi 

lm og giver et bud på hvordan 

analysearbejdet gribes an i praksis. I 

Fælles Mål står der bl.a. om andre udtryksformer, 

at de skal fortolkes, vurderes 

og perspektiveres ud fra såvel 

umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse. 

Instrk.: Film- og mediekonsulent Keld 

Mathiesen, Ålborg og pædagogisk. 


5. kursusdag 

- Det stille billede – kunstbilledet 

- De ældre tekster – klassikeren. 

1. del. Om brugen af kunstbilledet i undervisningen. 

Hvordan er sammenhængen 

mellem udtryk og indhold? Ud fra 

konkrete billeder gives der forslag til, 

hvordan analysen og fortolkningen af 

kunstbilledet kan gribes an. 

2. del. Kanonudvalgets lister har gjort de 

ældre tekster på ”Dansk med de store” 

endnu mere relevant. Som dansklærere 

ved vi, at en tids litteratur afspejler den 

tid, den er skrevet i, og at ældre tekster 

somme tider kan virke fremmedartede 

og svært tilgængelige. 

- Hvordan kan vi som undervisere i ældre 

tekster åbne teksterne, så de bliver 

vedkommende? 

- Det gives der konkrete eksempler på. 

- Endvidere vil der indgå forslag til, hvordan 

kunstbilledet og de ældre tekster 

kan arbejde sammen i den daglige undervisning. 

Instruktør: Lektor Jørn Ørum Hansen og 

pædagogisk konsulent Hanne Schriver 

På kurset vil I få udleveret en kopimappe 

med tekster, litteraturliste, undervisningsforløb 

m.m. Romanerne vil blive 

sendt ud via Det pædagogiske servicecenter, 

men det kan være en fordel 

selv at fremskaffe dem før. Af hensyn til 

årsplanlægningen bedes I bemærke, at 

der mellem de to kursusperioder udarbejdes 

og afprøves et kortere undervisningsforløb. 

Det vil være en fordel med 

fl ere lærere fra samme skole. 

SkoleKom-adresse anføres på tilmeldingen. 

Pris: 4.500,- inkl. frkost 

Tid: Mandag d. 21. september 

2009, kl. 09.00 - 16.00 


Tid: Tirsdag d. 22 og onsdag d. 

23. september 2009, begge 

dage kl. 09.00 - 16.00 

Onsdag d. 25. og torsdag d. 

26. november 2009, begge 

dage kl. 09.00 - 16.00 






09412 

Aktuelle Landeskunde 

- kursus i Lübeck 

Formål 

At få indblik i tyskernes hverdag, levemåde, 

kultur og traditioner, og gennem 

privat indkvartering at få talt meget 

tysk. Deltagerne kommer fra Danmark 

og Polen. 

Indhold 

Montag: Vorbereitung einer Interviewarbeit. 

Vortrag: ”Feste feiern” in Deutschland. 

Stadtrundfart. Vortrag: Zum deutschen 

Schulsystem/Vorbereitung der 

Schulbesuche am Dienstag. 

Dienstag: Schulbesuche. Vortrag ”Aktuelle 

deutschsprachige Jugend – Literatur” 

Mittwoch: Ausfl ug nach Wismar und 

Schwerin. 

Donnerstag: Vortrag “Deutschland 

heute. Innere Einheit”. Frezeit. Geselliger 

Abend im Hotel Jensen. 

Freitag: Auswertung der Interviewarbeit. 

Gespräch über die Schulbesuche. 

Abreise. 

Se detaljeret kursusbeskrivelse på 

www.acnord.dk 

Omfang: 30 timer. 

Ved for mange tilmeldinger foretages en 

lodtrækning. 

Pris: kr. 2.600,- inkl. ophold (privat indkvartering) 

og halvpension, eksklusiv 

transport til og fra Lübeck. 

Tid: Mandag d. 26. oktober 2009 - 

fredag d. 30. oktober 2009 

Sted: Internat 


Sørensen 

Målgr.: Tysklærere i grundskolen 

Arr.: Ulla Sørensen i samarbejde 

med Centre for Undervisningsmidler i 

Ålborg, Skive og Herning samt Deutsche 

Auslandsgesellschaft Lübeck 

(www.deutausges.de) 


09413 

Creative Methodology in the English Classroom 

This course will focus on ways of motivating 

and inspiring your students 

through a variety of exciting activities 

and multi-sensory teaching techniques. 

It is also designed as a general ‘brush 

up’ of your English as you will spend 

the week with a native speaker and 

participate in many activities aimed at 

improving your fl uency and confi dence 

as well as ironing out those old ingrained 

errors. 

The course includes: 

Creative Writing 

As written English becomes more central 

to the curriculum, these techniques 

enable students to release the creative 

force within and fi nd pleasure in writing 

both poetry and prose. 

Storytelling 

Learn the art of effective storytelling 

and many exciting ways of using stories 

in the classroom, including the ‘magic’ 

of metaphor as a teaching tool. 

Vocabulary Building and the Lexical 

Approach to Language Learning 

You will be introduced to and experience 

activities and ideas based on Michael 

Lewis’ revolutionary theory of language 

acquisition. 

Aspects of British Culture 

A chance to update your vocabulary, 

learn the language of ‘Youth Culture’, 

gain an insight into the British Class System 

and the British experience of multi-culturalism 

Language Learning through Music 

and Drama 

Fun and confi dence-building activities 

using movement, singing and group 

work to enhance language learning. 

In this workshop you will participate 

in a collection of activities designed to 

engage and inspire you, both personally 

and professionally. Sally uses multisensory 

techniques, which can be 

adapted and developed in the classroom, 

to awaken our creative selves. 

You will learn the art of effective story- 

telling, and discover the ways stories 

can be used for communicating on 

many different levels. You will also experience 

ways of writing creative prose 

in English, as well as encountering your 

inner poet! 

Sally Farley besøgte Danmark i 2006, 

2007 og 2008 som kursusinstruktør på 

CFU og fi k bl. a. disse evalueringer: 

»Meget inspirerende – gode brugbare 

ideer. Fantastisk atmosfære som følge 

af instruktør og indhold! 

Godt med en engelsktalende instruktør!« 

Benyt lejligheden til i denne uge at få 

opdateret dit eget engelsk og din undervisningspraksis 

i samvær med en af 

de mange inspirerende kursusinstruktører 

fra Pilgrims, Canterbury www.pilgrims.co.uk 

Se artikel om kurset i 2007 på Ulla 

Sørensens konsulenthjemmeside på 

www.cfu-aarhus.dk 



fredag d. 18. september 2009, 

alle dage kl. 09.00 - 15.00 


Instr.: Teacher trainer Sally Farley 



med Centre for Undervisningsmidler 

i Ålborg, Skive og 

Herning 

71

NYT 

09901 


A fi ve-day course for teachers of 

English in Edinburgh, Scotland 

This course will provide you with the 

opportunity of being updated on contemporary 

Scottish life and culture by 

Scottish teacher trainers and experts 

from The University of Edinburgh at The 

Moray House School of Education 

http://www.education.ed.ac.uk/ 

Course objectives: 

To give the participants an insight into 

Scottish Life, Language and Culture 

The course will focus on areas such as: 

- Contemporary Scotland – Life, Politics, 

Culture, Media 

- The Moray House School of Education 

- 150 years of Teacher Education 

- Scottish Education: A Historical Perspective 

– Evolution and Change 

- International Dimensions of Scottish 

Education 

- Language into Languages - Modern 

Languages, Learning and Teaching 

- Language Acquisition - Using New 

Technologies 

- Integrating Culture into the Classroom 

- Teacher Professional Development in 

Scotland 

- Examination of integrating Scottish/ 

Danish School Practice 

- Review and Evaluation 

72 

A visit to a school and a cultural evening 

will also feature as part of this course. 

Pris: 8.100,- 

Accommodation / Meals: 

The participants will be accommodated 

in a B&B hotel near The Moray House 

School of Education, Edinburgh. 

Breakfast is included. 

Lunch will be provided at The Moray 

House School of Education and is included 

in the fee. 

NB! Transport to and from Edinburgh is 

NOT included in the course fee. 

Se yderligere oplysninger nærmere kursustidspunktet 

på www.cfu-rejser.dk 

Der kan IKKE søges om Comenius midler 

til dette kursus. 

Tid: Mandag d. 21. - fredag d. 25. 

september 2009, alle dage kl. 

09.30 - 16.00 

Sted: The University of Edinburgh, 

The Moray House 



med Centre for Undervisningsmidler 

i Ålborg, Skive og 

Herning. 

Se også artikel side 26. Foto: © University of Edinburgh 

09414 

Head of English 

- skab liv i dit fagteam 

Indhold: 

Udvalget til forberedelse af handlingsplan 

for engelsk i folkeskolen har som 

en af sine anbefalinger til Undervisningsministeriet, 

at hver skole fremover 

skal have en ressourceperson for faget 

engelsk. 

Denne person skal være fagligt opdateret 

og have ansvaret for engelskfaglige 

og fagdidaktiske initiativer. 

Udvalget foreslår endvidere, at ressourcepersonen 

bl.a. skal arbejde med 

at organisere et fagligt forum for engelsk 

på skolen, vejlede og støtte skolens 

engelsklærere. 

Formålet med kurset er at ’klæde’ engelsklærere 

på til at kunne løfte en sådan 

opgave på egen skole: 

Kurset sætter fokus på centrale fagdidaktiske 

problemstillinger og på ’alt 

det nye’ omkring faget. 

- Language acquisition – 2009 

- Motivation in foreign language learning 

- The individual learner and the class 

- Language awareness and process 

competence 

- Attainment targets and evaluation 

- The intercultural dimension 

- Learning tools, materials and activities 

- Tests and fi nal exams 

- And fi nally - how to work as ’Head of 

English’. 

English is spoken throughout the course. 

Det er endvidere tanken at tilbyde 

fagteamlederne et netværk på CFU 

fremover. 


Tid: Mandag d. 31. august 2009 - 

fredag d. 4. september 2009, 

alle dage kl. 09.00 - 15.00 



pæd. Hanne Thomsen 

Målgr.: Fagteamledere i engelsk 



09415 

Elever med 

læse- skrivevanskeligheder 

- Hvordan organiserer vi en 

undervisning med overskud til 

læse- og skrivesvage elever? 

Formålet med kurset er at give kursisterne 

redskaber til løbende evaluering 

af elevernes læse- og skrivekompetencer 

for at sikre, at alle elever kan modtage 

en differentieret læse- og skriveundervisning. 

Hovedvægten vil blive lagt på elevgruppen 

fra 3. – 9. klasse. 

Gennem cases skal kursisterne søge 

at afdække elevernes standpunkter for 

efterfølgende at arbejde med valg af 

materialer og aktiviteter samt tilrettelæggelse 

af en undervisning der skaber 

de optimale vækstbetingelser for den 

enkelte elev(type). 

Vi vil på kurset arbejde med: 

- Teorier om læse- og skriveudvikling- 

- Den nyeste forskning om læse- og 

skrivevanskeligheder. 

- Skriveskabeloner – et værktøj for den 

skrivesvage elev. 

- LæseUdviklingsSkemaet (LUS) – et 

dynamisk evalueringsværktøj. 

- De 5 staveudviklingstrin. 

- Forskellige anvendelsesmuligheder af 

computere som kompenserende redskab 

for elever med læse- og skrivevanskeligheder. 


Tid: Mandag d. 26. og tirsdag den 

27. oktober 2009, begge dage 

kl. 09.00 - 15.00 


Tid: Onsdag d. 28. oktober 2009, 

kl. 09.00 - 15.00 


Tid: Mandag d. 23. og tirsdag d. 

24. november 2009, begge 

dage kl. 09.00 - 15.00 

5 kursusdage, ialt 30 timer 


Instr.: Læsekonsulent Kirsten Kamstrup, 

efterskolelærer Mikael 

Stensgaard 

Målgr.: Specialundervisningslærere 

for elever fra ca. 10 år. 



09416 

Vi kan jo prøve … 

at evaluere på anden vis 

For nogle elever vil det ikke være hensigtsmæssigt 

at forsøge at gennemføre 

en eller fl ere af folkeskolens afgangsprøver 

ved afslutningen af 9. skoleår. 

Disse elever kan fritages, og deres 

udbytte af undervisningen skal evalueres 

på anden vis. 

På kurset gives 

- dels grundlæggende viden om vilkårene 

for fritagelse eller afl æggelse af 

prøver på særlige vilkår, 

- dels indsigt i hvordan der kan skabes 

sammenhæng mellem undervisningens 

mål og valg af evalueringsformer, 

- dels ideer til hvordan evalueringen helt 

konkret kan fi nde sted. 

Undervisningen de første to dage tager 

udgangspunkt i kursisternes egne 

elever og konkrete dagligdag med henblik 

på at evalueringsplanerne kan afprøves 

med eleven i perioden mellem 2. 

og 3. undervisningsgang. 

Den tredje undervisningsgang er målrettet 

en ”evaluering af de gennemførte 

evalueringer” med henblik på at formulere 

den endelige evalueringsplan for et 

eller fl ere fag, som eleven skal fritages 

for. En sådan evalueringsplan skal være 

skolelederen i hænde inden 1. december 

for elever i 9. klasse. 

Det er en forudsætning, at kursusdeltagerne 

senest tre uger inden kurset 

starter, fremsender beskrivelse af egne 

elever. Skema til dette fremsendes 

sammen med bekræftelse på optagelse 

på kurset. 

Ud fra disse beskrivelser planlægges 

det konkrete indhold på kurset. 

På kurset er fokus på elever i 7. – 10. 

klasse. 


Tid: Tirsdag d. 15. september 

2009, kl. 10.00 - 15.30 

Onsdag d. 16. september 

2009, kl. 09.00 - 15.30 

Tid: Tirsdag d. 10. november 

2009, kl. 10.00 - 15.30 

Sted: CFU, Herning 

Instr.: Pædagogisk konsulent Lis 

Pøhler 

Målgr.: Lærere på behandlingshjem, 

specialklasselærere 

09417 

Matematik 

og specialundervisning 

Matematikvanskeligheder Arr.: Elin Karkov og CFU som i Herning børn 

med særlige behov kan opleve. 

Deltagerne vil få indsigt i, hvad der 

kan forårsage vanskeligheder i matematik, 

samt i at kunne pege på handlemuligheder. 

Der sættes fokus på de typer af matematikvanskeligheder 

som børn med 

særlige behov kan opleve på relevant 

undervisningsindhold og tilpassede undervisningsmetoder. 

Der vil ligeledes være oplæg med 

praktiske øvelser vedrørende begrebslæring 

i matematik i skolestarten. 

Der vil blive arbejdet med familiens 

forventninger til matematikundervisning 

samt med forskelle og ligheder mellem 

skolematematik og hverdagsmatematik. 

Formålet er endvidere at give læreren 

indsigt i forskellige evalueringsredskaber 

samt dynamisk testning. 


Tid: Onsdag d. 2. - fredag d. 4. 


09.00 - 15.00 




Andersen 

Målgr.: Matematiklærere, specialundervisningslærere 

Arr.: Ole Haubo Christensen og 

Elin Karkov 

73

09418 


Mandag kl. 09.00 - 15.00 

Praktisk Matematik 

En undersøgende arbejdsform i matematikundervisningen 

Med udgangspunkt i elevernes store 

lyst til at undersøge og lære, vil jeg 

komme med mit bud på, hvad der er 

det centrale i en undersøgende og eksperimenterende 

arbejdsform samt, 

hvordan den kan indgå i matematikundervisningen. 

Vi vil komme til at arbejde både teoretisk 

og konkret med emnet. 

Der vil bl.a. blive relateret til: 

- De matematiske kompetencer og Fælles 

mål; Den sproglige dimension begrebsdannelse 

og matematiklæring. 

- I løbet af dagen vil I live præsenteret 

for konkrete undervisningsforløb fra 

begynder- og mellemtrinnet. 

Medbring en lille ”matematik- værktøjskasse” 

(saks, lim, målebånd, tape osv.) 

Vel mødt til en indholdsrig, tankevækkende 

og udviklende kursusdag. 

Instrk.: Lærer og lærebogsforfatter 

Lone K. Pedersen 

Tirsdag kl. 09.00 - 15.00 

Matematik og natur/teknik 

i naturen 

Naturen er der, eleverne er der, men 

hvordan bringer vi eleverne i et udbytterigt 

læringsforhold i og med naturen? 

Hvordan stimuleres de mange intelligenser 

samtidig med at sanselige oplevelser 

bliver til frugtbar klangbund for 

tænkning og sprog? Og hvordan føres 

det til at begribe naturens love og kræfter 

frem til spirende videnskabelig forståelse 

og natursyn? 

Det er præcis disse spørgsmål dagen 

vil forsøge at besvare, så både elever, 

lærere og pædagoger sammen kan blive 

kloge på denne verdens store natur. 

Husk: Praktisk tøj efter vejret. Denne 

dag foregår i det fri. 

Instrk.: Cand.pæd.bio og lærebogsforfatter 

Bo Bramming 

Onsdag kl. 09.00 - 15.00 

Matematikvanskeligheder – hvordan 

takler vi det i folkeskolen? 

74 

Dette kursus handler om hvad det vil 

sige, ikke at lykkes i matematik. Der vil 

blive arbejdet med typer af matematikvanskeligheder 

som børn med særlige 

behov kan opleve og sætter fokus på 

relevant undervisningsindhold og tilpassede 

undervisningsmetoder. 

Kort kan det siges, at en elev lærer 

matematik ved at gøre erfaringer og 

sætte ord på de erfaringer hun gør. Forløber 

denne proces ikke på en rimelig 

måde, får eleven vanskeligheder i matematik. 

På kurset vil der blive arbejdet med: 

- Undervisning og læring i matematik. 

Med udgangspunkt i faghæftet for 

matematik diskuteres matematiklæring 

som en konstruktivistisk proces. 

- Hvad menes med specialundervisning 

i matematik, hvad kendetegner elever 

med vanskeligheder i faget? Her diskuteres 

forskellige tilgange til specialundervisning 

i matematik eller undervisning 

af elever med særlige behov i 

matematik. 

- Hvad forstås ved et helhedssyn på 

matematikvanskeligheder? Kursisterne 

vil blive præsenteret for dynamisk 

testning i forbindelse af kortlægning af 

elevers muligheder og potentialer i 

matematik. 

- Sprogets betydning for læring. 

Generelt er formålet med dagen at 

give læreren indsigt i arten og omfanget 

af elevers matematikvanskeligheder, for 

dermed at blive i stand til at opstille 

kvalifi cerede handleplaner. 

Instrk.: Pædagogisk konsulent, cand. 

pæd.psyk. Michael Wahl Andersen 

Torsdag kl. 09.00 - 15.00 

Projektarbejde, matematikkompetencer 

samt faglig dokumentation i 

matematikundervisningen. 

Kurset tager udgangspunkt i konkrete 

eksempler på arbejdet med projektarbejsformen 

og de i Fælles Mål beskrevne 

matematikompetencer. 

Dagen er tænkt som hjælp/inspiration 

til at arbejde lidt anderledes med den 

daglige matematikundervisning. 

Hvilken betydning har leg, fantasi og 

konkrete aktiviteter for matematiklæring? 

Kan vi tilrettelægge en matematikun- 

dervisning, så eleverne oplever større 

sammenhæng i den daglige undervisning? 

– bl.a. ved tværfaglig samarbejde: 

Dagen veksler mellem oplæg, teoretisk 

gennemgang, diskussion og praktiske 

øvelser. 

Kursisterne introduceres ligeledes i et 

bredt udsnit af forskellige evalueringsformer, 

der på hver deres måde har relevans 

i den løbende evalueringsproces. 

Instrk.: Lærer og lærebogsforfatter 

Carsten Hedegaard 


Tid: Mandag d. 26. - torsdag d. 29. 

oktober 2009, alle dage kl. 

09.00 - 15.00 



Målgr.: Matematiklærere i begynderundervisningen 



09900 

Friluftsliv i Sverige - 2009 

Friluftsliv i den svenske natur med særlig 

vægt på sikkerhed og færdsel i naturen. 

Kunne du forestille dig at tage på lejrtur/lejrskole 

i naturen er dette et oplagt 

tilbud med inspiration til din forberedelse 

og planlægning. Indholdet vil let kunne 

overføres til lejrture andre steder i 

Sverige, Norge og Danmark. 

Kurset indeholder følgende elementer: 

- Arbejde med kompas og GPS 

- Kæntringsøvelse med kano og kajak, 

herunder kammeratredning 

- Primitiv madlavning 

- Bålpleje 

- Sikkerhed ved klatring 

- Klatring i klippehuler 

Derudover vil der være mulighed for 

at udforske naturen på stedet på svenske 

militærcykler. 

Færgeoverfart 1.00 – 6.15 

Herefter buskørsel til kursussted, hvor 

der overnattes i bivuak eller på høloft. 

Medbrig selv sovepose, liggeunderlag 

og praktisk påklædning der er tilpasset 

vejret. Kurset er med fuld forplejning, 

færgeoverfarterne undtaget. Der kan for 

egen regning tilkøbes kahyt på færgen. 

Kurset slutter i Grenå tirsdag d 5. maj 

ca. kl. 24.00 

Læs mere på www.svenskkanoferie.dk 

og www.cfu-rejser.dk 

Pris: 2.600,- 

Tid: Søndag d. 3. maj kl. 00.15 - 

tirsdag d. 5. maj 2009, kl. 

23.59 

Sted: Mødested. Grenå Færgehavn 

søndag d 3. maj kl. 00.15 (dvs. 

natten søndag-mandag) 

Kurset afvikles i Mårdaklev tæt 

på Fegen Sø i Sverige ca. 60 

km fra Varberg. 

Instr.: Lærer Carsten Yde 

Målgr.: Lærere, der underviser i 

friluftsliv, idræt, naturfag m.v. 

og lærere, der skal på 

lejrskole. 



09419 

Naturfag 1. - 6. klasse 

Mandag kl. 09.00 - 15.00, Formiddag 

Generel introduktion 

til natur/teknik 

Intentionerne med natur/teknik, udvikling 

af faget og aktuelle målsætninger. 

Eksempler på årsplaner, materialer mv. 

Instrk.: Pædagogisk konsulent Betinna 

Brandt 

Eftermiddag: 

Geografi ske aktiviteter 

i natur/teknik 

Der arbejdes med metoder og redskaber 

– og vi ser på forskellige muligheder 

for anvendelse i undervisningen omkring 

skolen og i lokalområdet. 

Instrk.: Lærer og geograf Lennie Boesen 

Sted: Molslaboratoriet 

Tirsdag kl. 09.00 - 15.00, hele dagen 

Illustreret naturvidenskab 

Dagen centrerer sig om forsøgsarbejde 

i natur/teknik og vil veksle mellem teoretiske 

oplæg og forsøgsarbejde i laboratoriet. 

Du får mulighed for at arbejde med 

»Husholdningskemi – Den lille Kemiker«, 

»Krystaller«, »Overtryk og undertryk«, 

»Temperatur – kuldeblandinger og underafkøling« 

og »Sanserne«. 

Instrk.: Pædagogisk konsulent Ole 

Haubo Christensen 

Sted: Molslaboratoriet 

Onsdag kl. 09.00 - 15.00, hele dagen 

Jord, vand og luft 

Klassen ud i naturen - med vægt på 

udendørsaktiviteter og temaer som: 

JORD + VAND + LUFT 

Teoretisk oplæg med hovedvægt på efterfølgende 

praktisk arbejde i naturen 

og i laboratoriet 

Instrk.: Naturvejleder Morten DD Hansen, 

Molslaboratoriet 

Sted: Molslaboratoritet 

Torsdag kl. 09.00 - 15.00, hele dagen 

Skoven i skolen 

Med udgangspunkt i udendørsaktiviteter 

undersøges skovens muligheder i 

faget. Fokus lægges på praktisk arbejde 

i naturen og i laboratoriet 

Instrk.: Naturvejleder Morten DD Hansen, 

Molslaboratoriet 

Sted: Molslaboratoritet 

Fredag kl. 09.00 - 15.00, formiddag: 

Læremiddelkendskab 

til natur/teknik 

Præsentation af såvel boglige, laborative 

som netbaserede læremidler. 

Materialesøgning og lånemuligheder fra 

CFU’s samlinger. 

Kaare Øster og Ole Haubo, 


Eftermiddag: 

Naturfagenes didaktik 

Ved lektor Birgitte Pontoppidan, Center 

for naturfagenes Didaktik, Steno Institut 

Steno Museet i naturfagsundervisningen, 

besøg i Planetariet m.v. 

Sted: Steno Museet, Planetariet 

Pris: 5.900,- inkl frokost 

Tid: Mandag d. 14. - fredag d. 18 


09.00 - 15.00 

Sted: Seprogram 


Målgr.: Naturfagslærere 


Christensen 

75

Konsulenter på VIA Center for Undervisningsmidler 

76 

Ole Haubo Christensen 

Matematik, fysik/kemi og 

natur/teknik 

87 933 910 

oleh@viauc.dk 

Joan Hellqvist Madsen 

Tosprogede elever 


87 933 942 

johe@viauc.dk 

Lotte Svane 

Kommunikation 

87 933 932 

losv@viauc.dk 

Kaare Øster 

Koordinator 

Naturfag/hum.fag 

U-landsformidling 

87 933 928 

kaos@viauc.dk 

Konsulenter og ledelse 

træffes efter aftale 

Centrets ledelse 

Søren Grosen 

Afdelingsleder 

87 933 915 

sg@viauc.dk 

Kirsten Glavind 

Indskoling 

Dansk 1. - 6. klasse 

87 933 934 

kigl@viauc.dk 

Conny Hvidberg 

Elevplaner 

87 933 937 

cohv@viauc.dk 

Ulla Sørensen 

Fremmedsprog/ 

Internationalisering 

87 933 935 

usor@viauc.dk 

Elin Karkov 

Specialpædagogik 

87 933 965 

elka@viauc.dk 

Træffes tirsdag 

Lennart Svensson 

Centerchef 

87 933 916 

ls@viauc.dk 

Carsten E. Jensen 

Kursusadministrator 

Skolebyggeri 

87 933 929 

caje@viauc.dk 

Hanne Schriver 

Dansk 

på de ældste klassetrin 

87 933 989 

hasc@viauc.dk 

Birgit Rothmann 

Samsø 

87 92 22 95 

biro@viauc.dk 

Poul Tang 

Ungdomsuddannelser 

It-konsulent 

Internationalisering 

87 933 921 

tang@viauc.dk 


Benyt venligst blokbogstaver 

Benyt venligst blokbogstaver 

Kursustilmelding (ét kursus pr. blanket - tag evt. kopi) 

VIA Center for Undervisningsmidler · Skanderborg 

Kursusnr.: Titel: 

Sted: Dato(er): Ugedage.: Tidsrum: 

Supplerende oplysninger: 

Enkelte kursusbeskrivelser indeholder anmodning om f.eks. valg af workshop, foreningsmedlemsskab m.v. Disse anføres i dette felt. 

Navn: Privat e-mail: 

Privatadresse: 

Postnr.: By: Privat tlf.: 

Ansat ved: e-mail (SkoleKom): 

Adresse: Skolens tlf.: 

Kursusgebyr kr. Regning stiles til EAN nr.: 

Kursustilmelding (ét kursus pr. blanket - tag evt. kopi) 

VIA Center for Undervisningsmidler · Skanderborg 

Kursusnr.: Titel: 

Sted: Dato(er): Ugedage.: Tidsrum: 

Supplerende oplysninger: 

Enkelte kursusbeskrivelser indeholder anmodning om f.eks. valg af workshop, foreningsmedlemsskab m.v. Disse anføres i dette felt. 

Navn: Privat e-mail: 

Privatadresse: 

Postnr.: By: Privat tlf.: 

Ansat ved: e-mail (SkoleKom): 

Adresse: Skolens tlf.: 

Kursusgebyr kr. Regning stiles til EAN nr.: 


77

78 

VIA · Center for Undervisningsmidler 

Kursusadministrationen 



VIA · Center for Undervisningsmidler 

Kursusadministrationen 



Porto 

Porto 


PRAKTISK INFORMATION 

Kurser 

Deltagelse i de fl este 

kur ser er forbundet med 

et kursusgebyr. 

Tilmelding til kurserne 

sker ved indsendelse af 

blanket til kursusadministrationen i 

Skanderborg eller 

på www.cfu-aarhus.dk > kurser. 

Tilmeldingen, der er bindende, fremsendes 

med de bevilgende personers 

påtegning. 

Der anvendes en blanket pr. kursus. 

Tag evt. kopi. 

Afbud 

Begrundet afbud kan ske på tlf.: 

eller pr. mail til: 

Else G. Jensen, kursussekretær 

tlf.: 87 933 988, email: ejen@viauc.dk 

eller 

Jytte Rohde, kursussekretær 

tlf.: 87 933 912, email: jyro@viauc.dk. 

Telefontid 

Mandag - torsdag: 9.00 - 15.00. 

Fredag: 9.00 - 14.00. 

Er kurset overtegnet, vil der ved 

optagelsen blive taget hensyn til en 

rimelig regional geografi sk fordeling. 

Optagelse og afslag 

Meddelelse om optagelse og afslag 

fremsendes hurtigst muligt efter 

tilmeldingsfristens udløb. 

Tilmelding 

Sidste frist for tilmelding til Center for 

Undervisningsmidlers kurser vinter/forår 

2008/2009 er onsdag den 27. november 

2008. 

Forslag til nye kurser 

kan sendes til kursusadministrationen. 

Efterårskurser inden 1. januar 2009. 

Forårskurser inden 1. juni 2009. 


VIA Center for Undervisningsmidler 

har lukket på følgende dage: 

Efterårsferie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13. - 17.10.2008 

Juleferie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.12.2008 - 02.01.2009 

Vinterferie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09.02. - 13.02.2009 

Telefon 

Omstillingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 933 933 

Mandag - torsdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 15.00 

Fredag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 14.00 

Når omstillingen er lukket: 

Benyt venligst vores direkte numre 

(kan ses på centrets hjemmeside, 

- for konsulenter og ledelse også på side 76). 

Fællessamlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 933 944 


Fredag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 14.00 

Åbningstider 

Informativ afdeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 933 955 


Fredag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 14.00 

Telefax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 933 998 

Fleksibel åbningstid 

Lærergrupper kan i Informativ afdeling aftale besøg, der går ud over 

almindelig åbningstid. Kontakt afdelingen eller konsulenten for fagområdet 

for en aftale. 

79

Århus · DGI-huset 

11. og 12. marts 2009 

Messeavisen udsendes i januar

det uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - VIA University College

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?