Task-Based Learning i engelskundervisningen - Folkeskolen

Mål
Lærerprofession.dk - et site om lærerpraksis og professionsudvikling 2013
Tiltag
Eleverne skal udfordre deres egne spørgeteknikker
Eleverne skal kunne mestre bekræftende eller benægtende udsagn anvendende verbers 1.
person nutidsform ”have” - ”Yes, I have” eller ”No, I have not”
Eleverne skal gøre brug af kompetenceniveauerne i tilfælde af manglende ordforråd.
Tiltaget er organiseret efter task cycle-modellen 6 , som er beskrevet i afsnittet ”Task-Based
Learning”.
I pre-task bliver eleverne præsenteret for ordet ”shopping cart”. Der tales i plenum kort omkring
elevernes indkøbsvaner af frugt og grøntsager. Herefter forklarer læreren, hvordan task’en løses og
målet for opgaven. Målet for resultatet er, at eleverne skal have det samme i deres indkøbsvogne til
sidst. De skal sidde med hver deres indkøbsvogn, hvor der er skrevet eller tegnet forskellige frugter
og grønsager ind. Eleven med worksheet A har andre frugter og grønsager end eleven med
worksheet B. De må ikke se hinandens arbejdspapirer. Eleverne har tidligere lavet en task med
samme opbygning, så denne gang får de ikke noget eksempel på, hvordan man kan løse task’en.
I task-cyclen skal eleverne løse opgaven parvis og nå frem til et resultat. Læreren skal gå rundt som
observatør og lytte til elevernes sprogbrug og samtidig opmuntre eleverne til at løse opgaven.
Eleverne skal herefter planlægge, hvordan deres resultat skal reporteres mundtlig for resten af
klassen. Denne tilbagemelding skal have fokus på, om de fandt noget svært ved opgaven. Nogle få
par reporterer om deres opdagelser/problemer for resten af klassen.
I language focus tales der om sprogbruget og der korrigeres eventuelle fejl, som læreren har hørt
undervejs i aktiviteten. Eleverne giver også eksempler på de spørgestrategier, de har brugt
undervejs.
6 Se bilag 1.
26