VOL 2 Indholdsfortegnelse - Chara - Tidsskrift for kreativitet ...

More documents

Recommendations

Info

Morten Paustian ____________________________________________________________________________ denne tilgang synes der at opstå en mulighed for overbærenhed, og dermed en afrunding. Næstekærlighed bliver den anstændige vished om forskningens meddelelsesform, hvor kurven for kundskab knæler ved det modsætningsfrie udgangspunkt. Selve idéen om næstekærlighed må således have en form, hvor forbindelsens adskillelse ophæver formen på virkningen og i stedet indskriver en gestikulation, der har karakter af forudsigelighed. Denne forudsigelighed baserer sig på indoptagelsen af andres reaktioner som udtryk for det nødvendiges komme. Der er således en trodsen af skæbnen ved at sætte sig ud over ens eget behov for reaktioner. Det er en form for udsættelse af ens egen relation til verden for dermed at kunne facilitere en bevidstgørelsesproces omkring ens egen virkning på omverden. Næstekærlighed bliver ligeledes også kernen i kunstens virkning, idet denne gestus viser fremtidige begivenheders forløb. Det er kreativitetens motor, eftersom fremtiden gives klart og let ved at lade sig besmykke med andres udviklingsbehov. Det, der sker, er grunden til at vi nogle gange kan have svært ved at løsrive os fra omverden uagtet dets positive eller negative reaktioner. Det fremtidige ligger midt i mellem, som en neutralitetens vogter der frisætter menneskets behov for selvstændighed. Kunsten som en metode frembringer i dette lys en afstandtagen til holdninger og meninger. I stedet drejer det sig om udviklingsprocesser, der kan fremkalde billeder af et fællesskab, hvor der er plads til tanker og følelser uden at blive dømt på dettes virkelighed. Kunsten som en metode er ingenlunde en meningsfuld aktivitet – det er en facon af menneskets behov for udfoldelse af sig selv som vidne og dermed en forudsætning for begrebet metode. Kunsten kan bringe sammenhæng i menneskets forundersøgelser. Den kan formgengive ens egen praksis og dermed stipulere en forankring af en meditativ bevægelse. I denne spontane udfoldelsesproces opstår der en klarhed, hvor vi oplever at vores tanker er givet udefra. Det er ikke tanker vi selv er kommet frem til, men tanker vi har modtaget. Hvem denne giver er – vil være en livslang undersøgelse værd, men det er sikkert og vist, at det i hvert fald hverken er dig eller mig, der finder på de nye idéer og tanker. Dem modtager vi fra et andet sted. Åbenheden er derfor også en nødvendighed for nytænkning, og kunstens metoder kan give os den fornødne åbenhed, til at modtage nye tanker og idéer. Det kan være lidt af et puslespil nogle gange, men praksis på området er mod og åbenhed kombineret med følsomhed. Herved bliver det en selvforstærkende proces, hvor vi samtidig kan modtage musik, billeder, følelser og ord, der styrker alle tre dele. Ja, kunsten kan lære os at blive sikre på os selv, som vitterligheds vidner til det mellemrum, der forbinder os til adskillelsen. Artiklen er blevet til med støtte fra Statens Kunstråd. ____________________________________________________________________________ 242 ISSN 1904-2078 Tidsskrift for kreativitet, spontaneitet og læring
Tidsskrift for kreativitet, spontaneitet og læring Copyright 2010 2010, Vol. 2, side 243-246 Sille Grønberg ____________________________________________________________________________ Kunst for børn Sille Grønberg (SG), Musiker, komponist _______________________________ Ligesom ethvert levende væsen har brug for at ”røre sig” og ”bevæge sig” rent fysisk, tror jeg at ethvert menneske har brug for at ”blive rørt” og ”blive bevæget”. Vi har brug for næring så vi kan vokse – ikke bare rent fysisk, men også mentalt og åndeligt. Hvis vi ikke får næring visner vi, bliver uinspirerede og mister vores livskraft og energi. Og igen er jeg helt sikker på, at det gælder, uanset om vi er helt nye, eller velbefarne i denne verden. Jeg kan simpelthen ikke se, at det skulle forholde sig anderledes, blot fordi vi har færre år på bagen og den er behæftet med en ble. Verden er dejlig mangfoldig og det skal den blive ved med at være. Lad os ikke snyde børnene for de gode møder i kunsten, bare fordi vi ikke tror at de har brug for det eller kan forstå det. Lad dem endelig ”gå fra forstanden”. Det er jo det hele kunstbegrebet handler om og netop det, som er børnenes store styrke. _______________________________ Jeg har i mit musikerliv funderet en del over det at lave kunst for børn og for at starte med at sige det ligeud er jeg foreløbigt kommet frem til at: Hvis kreativitet er at være fri, ubunden og legende i sin tilgang til stoffet og verden, må størsteparten af børn have en større fordel end vi voksne. Det vender jeg tilbage til..........Foreløbigt kan udsagnet hænge lidt til tørre. Først et par af de spørgsmål jeg flittigt diskuterer med mine kære medmusikere i bandbussen og i de golde omklædningsrum bag gymnastiksalene før skolekoncerterne. Er kunst det samme som underholdning, eller skal kunst kunne noget andet eller mere? Har kunst en opdragende funktion? Skal den bidrage til en læringsproces eller er det OK at den svæver i sit eget frie rum? Jeg mener slet ikke at kunst skal være pædagogisk eller opdragende. Mit bud er, at kunst er åndsarbejde i en af sine reneste former. ____________________________________________________________________________ ISSN 1904-2078 Tidsskrift for kreativitet, spontaneitet og læring 243
Page 1 and 2:
___________________________________
Page 3 and 4:
Indholdsfortegnelse _______________
Page 5 and 6:
Tidsskrift for kreativitet, spontan
Page 7 and 8:
I Filmskolen - andet notat i dialog
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Tidsskrift for kreativitet, spontan
Page 23 and 24:
Ud med passivitet - ind med leg og
Page 25 and 26:
Ud med passivitet - ind med leg og
Page 27 and 28:
Jens Skou Olsen ___________________
Page 29 and 30:
Jens Skou Olsen ___________________
Page 31 and 32:
Jens Skou Olsen ___________________
Page 33 and 34:
Jens Skou Olsen ___________________
Page 35 and 36:
Jens Skou Olsen ___________________
Page 37 and 38:
Jens Skou Olsen ___________________
Page 39 and 40:
Jens Skou Olsen ___________________
Page 41 and 42:
Lis Engel _________________________
Page 43 and 44:
Lis Engel _________________________
Page 45 and 46:
Lis Engel _________________________
Page 47 and 48:
Lis Engel _________________________
Page 49 and 50:
Lis Engel _________________________
Page 51 and 52:
Lis Engel _________________________
Page 53 and 54:
Mikkel Snorre Wilms Boysen ________
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68: Mikkel Snorre Wilms Boysen ________
Page 77 and 78: Rikke Schou Jeppesen ______________
Page 91 and 92: Ole Skou Olsen ____________________
Page 101 and 102: Tidsskrift for kreativitet, spontan
Page 103 and 104: Silence as an Incubator for Creativ
Page 111 and 112: Kunstens virkning - en filosofisk t
Page 117: Kunstens virkning - en filosofisk t
Page 121 and 122: Kunst for børn ___________________
Page 127 and 128: Musik er kommunikation ____________
Page 129 and 130: Musik er kommunikation ____________
show all

VOL 2 Indholdsfortegnelse - Chara - Tidsskrift for kreativitet ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?