fg musikfestival 2013 - Fredericia Gymnasium

34
Lærere, der demonstrerede, og debatpro-
grammer på TV om lærernes arbejdsfor-
hold fyldte meget i foråret 2013. Folkesko-
le- og gymnasielæreres arbejdsforhold fik
en hidtil uset opmærksomhed i anledning
af overenskomstforhandlingerne, hvor der
var lagt op til et opgør med de hidtidige
aftaler. Det hele kulminerede med folke-
skolelærernes lockout i april 2013, hvor det
meste af undervisningen i folkeskolerne
blev aflyst.
Gymnasielærernes arbejdsforhold var på
det tidspunkt allerede på plads i form af
en ny overenskomst (i daglig tale kaldet
”OK13”), som Gymnasieskolernes Lærer-
forening (GL) havde underskrevet i februar
2013. Det betød, at Lockouten ikke ramte
os på Fredericia Gymnasium, og elever-
nes eksamen blev derfor ikke berørt, hvil-
ket der var begyndt at opstå frygt omkring.
Uenigheden drejede sig om, hvorledes
arbejdstiden skulle tilrettelægges. Efter
sommerferien i 2013 bliver dette ikke læn-
gere gjort på grundlag af en fælles aftale.
Det har tidligere ikke været nødvendigt
at registrere arbejdstiden, idet der var en
gensidig aftale om, hvor lang tid opgaven
tog. Dette er ikke længere tilfældet, da GL
ikke fremover har aftaleret på arbejdstiden,
hvilket vil sige, at det er rektor, der skal vur-
dere, hvor lang tid en opgave tager. Læ-
reren skal så registrere sit tidsforbrug og i
gennemsnit arbejde 37 timer pr. uge.
For mange lærere er den nye aftale blevet
set som et tilbageskridt i arbejdsforhold og
en mistillid til deres indsats. Vores hidtidige
arbejdsforhold, hvor vi løste de opgaver,
som vi fik tildelt, når der var brug for det,
virker for mange mere tidssvarende end
den fremtidige stemplen ud og ind. Re-
sultatet af urafstemningen om OK13 endte
da også med, at 85% af gymnasielærerne
stemte nej til aftalen, som dog alligevel
blev vedtaget, fordi gymnasielærerne kun
udgør en lille del af akademikerne, der er
ansat i staten. Vi fik altså en ny overens-
komst, som de fleste lærere ikke ønskede.
Den store utilfredshed med overenskom-
sten gav ikke det bedste udgangspunkt
for at få en ny virkelighed til at fungere, og
rektors udmelding om markante besparel-
ser i antallet af lærertimer førte til en hed
debat mellem lærere og ledelse. Vi valgte
dog heldigvis dialogens vej, hvor rektor
reducerede nedskæringerne, og vi lærere
bidrog til at finde mulige besparelser, hvor
de gjorde mindst ondt. Både lærere og le-
delse er stadig optaget af at lave en kva-
litetsuddannelse for Fredericias ungdom,
og dette har OK13 heldigvis ikke forhindret
os i.
Efter sommerferien skal den nye over-
enskomst stå sin prøve, og vi lærere skal
lære noget nyt, nemlig at registrere vores
arbejdstid. Det vil sikkert føles underligt i
begyndelsen, men er sikkert noget, som
vi hurtigt vender os til, og forhåbentligt vil
eleverne stadig opleve Fredericia Gymna-
sium som en spændende skole med mas-
ser af udfordringer.
Jesper Kristensen, tillidsrepræsentant
LEKTIECAFÉ OG
OK13 35
LÆSEVEJLEDNING
To dage om ugen kan eleverne få
hjælp og vejledning med lektierne i
matematik og de naturvidenskabelige
fag, dansk, engelsk og andet fremmedsprog
samt samfundsfag.
De fleste kommer for at lave deres afleveringer,
mens der er mulighed for at
få hjælp af faglærere. De arbejder med
stoffet enkeltvis eller i små eller større
grupper fra samme klasse. Det er hyggeligt,
og hyggen bliver ikke mindre af,
at der serveres små stykker müslibrød,
kaffe og te.
På Fredericia Gymnasium har vi også
læsevejledning. Det er positivt, at så
stor en del af ungdomsårgangen går
på vores skole – de elever, som før i tiden
blev sorteret fra på grund af evt.
læse- eller skrivevanskeligheder, får nu
hjælp til at komme videre med en boglig
uddannelse.
Hvert år i begyndelsen af det nye skoleår
gennemfører vi en screening af
alle nye 1.g’ere og 1.hf’ere, hvor eleverne
testes i forhold til stavning, tegnsætning,
ordforråd og læsehastighed.
Formålet med denne screening er at
få overblik over, hvilke elever der måtte
have behov for hjælp – i gennemsnit er
det måske to elever i hver klasse. Nogle
har fået hjælp allerede i folkeskolen,
andre får hjælp for første gang. Indholdet
af den støtte, der gives, er tilpasset
den enkelte elev, idet undervisningen
altid foregår individuelt. Hvis der på
baggrund af den indledende screening
er tegn på ordblindhed, tilbydes
en decideret ordblindetest. I tilfælde
af ordblindhed bevilges en såkaldt ITrygsæk,
en bærbar computer udstyret
med udvidede ordbogsfunktioner og
oplæsningsprogrammer, som kan støtte
den daglige skolegang såvel i undervisningen
som ved lektielæsning.
Læsevejledningen er et tilbud, og dermed
er det frivilligt, om man vil tage
imod. Man kan også henvende sig,
hvis det viser sig, at man har vanskeligheder
med lektielæsningen eller det
skriftlige arbejde, og har brug for at
blive hjulpet videre.
Lea Larsen og Anna Jensen