Dansk som andetsprog - Folkeskolen

More documents

Recommendations

Info

Dina Møller Nielsen, lv260526 Bachelor 2012 Dansk som andetsprog Videnskabsteori og metode I en videnskabsteoretisk forståelse af mit bachelorprojekt har jeg valgt at arbejde ud fra den hermeneutiske tænkning. Det centrale inden for hermeneutikken er, at der lægges vægt på det subjektive og den tager derfor udgangspunkt i det hele menneske 6 . Grundlæggende findes der fire hovedretninger inden for hermeneutikken. Disse er den ældste hermeneutik, tidlig hermeneutik, metodisk hermeneutik og filosofisk hermeneutik. I mit bachelorprojekt læner jeg mig op ad den filosofiske forståelse af hermeneutik. Selve forståelsesprocessen indenfor filosofisk hermeneutik kan beskrives således: Idet vi fødes, træder vi ind i en allerede eksisterende kultur. Denne kultur fungerer som en tradition for os, og i vores opvækst lærer vi at forstå os selv og vores omgivelser ud fra denne tradition. Faktisk er traditionen helt nødvendig for os, for uden den som udgangspunkt ville vi ikke kunne orientere os i verden. Traditionen gør imidlertid, at vi har for- domme. For-domme skal forstås helt bogstaveligt, som domme/antagelser, vi har i forvejen, før vi konfronteres med forhold i omverdenen 7 . Denne form for tænkning står i skarp kontrast til naturvidenskaben, som forsøger at forklare mens hermeneutikken forsøger at forstå. Menneskets tanker, følelser, erfaringer og oplevelser er omdrejningspunktet i hermeneutikken, hvilket bevirker, at det ikke kan beskrives ud fra naturvidenskabelige, kvantitative metoder i form af statistikker og tal, men i stedet via kvalitative metoder som interviews og observationer 8 . Dette afspejler også valget af de brugte metoder i min empiriindsamling. I hermeneutikken ses mennesket som et tænkende individ med egen fri vilje, hvorfor det væsentlige er at finde frem til og forstå hvorfor mennesket agerer som det gør. Inden for hermeneutikken handler det derfor om at forstå og fortolke mennesket for på den måde at finde mening med tingene. Det er derfor nødvendigt at sætte sig ind i det enkelte individs tankemåde og forhistorie for at kunne forstå og fortolke det optimalt 9 . At mennesket ses som et tænkende individ inden for hermeneutikken har derfor nødvendigvis også indflydelse på min empiri fra skolen på Lolland, da observationer og interviews altid i et eller andet omfang vil være præget af observatørens eller interviewerens egen forståelse af det observerede. Ligeledes gøres dette gældende i forhold til min analysetilgang og diskussion. 6 Brinkkær & Høyen 2011 7 Ibid, s. 103 8 Brinkkjær & Høyen 2011 9 Ibid Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012 6
Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012 Dina Møller Nielsen, lv260526 Bachelor 2012 Dansk som andetsprog Introduktion til empiri Min empiri til denne bacheloropgave har jeg indsamlet på en skole på Lolland. Via et tilbud om samarbejde mellem Læreruddannelsen Vordingborg og lokalområdets skoler kom jeg i kontakt med denne skole, som gerne ville indgå i et samarbejde omkring tosprogede børn i undervisningen med henblik på at optimere elevernes progression og læring i undervisningen. Herefter tog jeg kontakt til den pågældende lærer og har efterfølgende indgået i et tæt samarbejde med hende og hendes 7. klasse med fokus primært på de tosprogede elever. Klassen består af 24 elever hvoraf fem drenge er tosprogede. Tre af drengene er født i Danmark, men har forældre der kommer fra Kosovo, og foruden dansk taler de serbisk og/eller kroatisk, som er deres modersmål. En fjerde dreng er ligeledes født i Danmark og har tyrkisk som modersmål. Den sidste dreng kommer fra Polen og har boet i Danmark i 1,5 år. Jeg har været ude at observere i klassen 4 gange, hvor fokus har været på enten klassen som helhed, de fem drenge, en enkelt af drengene eller den pågældende lærer. Derudover har jeg været der i forskellige organisatoriske sammenhænge, så jeg både har oplevet de tosprogede elever i klassen og ved gruppearbejder og desuden på tomandshånd i et ekskluderende læsetræningstilbud. Jeg har endvidere snakket med læreren undervejs og foretaget et lærerinterview med fokus på hendes forståelse af dansk som andetsprog i undervisningen. Jeg har også brugt min viden om dansk som andetsprog til at lave intersprogsanalyser af to elevtekster, hvorefter jeg har gennemgået analyserne med læreren og givet hende redskaber til selv at kunne anvende intersprogsanalysen i sit arbejde med de tosprogede elever fremover. Til slut har jeg lavet en vurdering og evaluering af undervisningen med fokus på de tosprogede elever samt givet læreren redskaber og idéer til hvordan hun bedre kan støtte de tosprogede elever i deres faglige og sproglige progression. Metoder til empiriindsamling Inden jeg tog ud for at indsamle empiri på skolen på Lolland gjorde jeg mig nogle overvejelser over, hvilke metoder der ville være mest anvendelige i forhold til mit bachelorprojekt. Grundlæggende findes der to former for empiriindsamlinger; den kvalitative metode og den kvantitative metode 10 . Den kvantitative metode er kendetegnet ved at have mange respondenter 10 Bjørndal 2003 7
Page 1 and 2: Lærerprofession.dk - et site om l
Page 3 and 4: Dina Møller Nielsen, lv260526 Bach
Page 5: Lærerprofession.dk - et site om l

Dansk som andetsprog - Folkeskolen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?