Videnskabsretorik og skrivedidaktik.pdf - tilbage - Emu
Videnskabsretorik og skrivedidaktik.pdf - tilbage - Emu
Videnskabsretorik og skrivedidaktik.pdf - tilbage - Emu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Videnskabsretorik</strong> <strong>og</strong> <strong>skrivedidaktik</strong>. Side 42<br />
Eleverne evalueres løbende i større <strong>og</strong> mindre skriveøvelser, gennem mindre prøver <strong>og</strong> gennem<br />
portfolioevaluering i en eller flere perioder i det treårige forløb. Portfolioarbejdet indebærer at<br />
eleverne udvælger et antal elevarbejder ud fra det skriftlige arbejde i en given periode <strong>og</strong><br />
evaluerer sig selv gennem en præsenterende refleksionsskrivning om de udvalgte arbejder.<br />
Denne arbejdsform har således et dobbelt mål, nemlig dels lærerens evaluering af eleven <strong>og</strong> dels<br />
elevens selvevaluering.<br />
Opgaver <strong>og</strong> opgaveinstruktion<br />
Mi‟janne Juul Jensen fremlagde to sæt af elevopgaver fra sin aktuelle 1.g. Den skriftlige opgave<br />
som eleverne besvarede, var en litterær analyse- <strong>og</strong> fortolkningsopgave hvor eleverne selv<br />
kunne udvælge en tekst fra det forløb om litteratur i 90‟erne som klassen netop havde<br />
gennemført.<br />
Opgaveinstruktionen så ud som følger:<br />
Skriftlig opgave: Analyse <strong>og</strong> fortolkning<br />
Elevtid: 3 timer<br />
Omfang: ca. 1000 ord<br />
Målgruppe: en 1.g-klasse<br />
Aflevering: 1. udkast den 6. februar<br />
Din næste skriftlige opgave bliver en form for opsamling på vores forløb om 90‟erne. Du skal<br />
nemlig lave en analyse <strong>og</strong> fortolkning af en af de tekster, vi har arbejdet med undervejs, <strong>og</strong> du skal<br />
sætte teksten i perspektiv til den teoretiske tekst om identitetsdannelse i det senmoderne samfund<br />
Teori:<br />
Afsnittet ”Analyse-fortolkning-trin for trin i ” Faglige Forbindelser” s. 224-226. Læs dette afsnit,<br />
inden du går i gang med at analysere den litterære tekst.<br />
Du kan få inspiration til selve analysen på side 174-175.<br />
Mål med opgave:<br />
Målet med opgaven er, at du skal vise<br />
At du har fået styr på de faglige begreber <strong>og</strong> værktøjer, vi har arbejdet med undervejs<br />
At du kan anvende dem i en konkret analyse<br />
At du kan underbygge/dokumentere dine tolkende udsagn med eksempler eller citater fra<br />
teksten. I humaniora er dokumentationen nemlig den måde, man argumenterer for <strong>og</strong><br />
dermed beviser, at ens analyse <strong>og</strong> fortolkning er l<strong>og</strong>isk <strong>og</strong> antagelig.<br />
At du kan perspektivere teksten til teorien om identitetsdannelse i det senmoderne<br />
samfund<br />
Krav til opgaven:<br />
Din analyse skal indeholde følgende punkter:<br />
Præsentation af teksten<br />
Komposition<br />
Fortælleteknik<br />
Tematisk analyse<br />
Spr<strong>og</strong>lige virkemidler<br />
Sammenfattende tolkning<br />
Perspektivering
Change language