Videnskabsretorik og skrivedidaktik.pdf - tilbage - Emu

Videnskabsretorik og skrivedidaktik. Side 44
Nedenfor er optrykt et eksempel på elevrefleksioner over den netop afsluttede opgave.
Refleksionen er skrevet af den elev som fik 10↑ for sit andet udkast. Den følger en uddelt
instruktion hvis temaer fremgår af elevtekstens rubrikker. Elevens tekst er gengivet efter
originalen.
Genreforståelse
Refleksioner over analyse og Fortolkningsstilen
[Elevnavn]
Analyse og fortolkning: Analyse er nogle oplysninger, som man tager direkte fra en tekst. At
analyserer vil sige at man skiller nogle enkelte dele ad i teksten, som kan være relevant i en senere
sammenhæng. De iagttagelser man gør sig i teksten bruges til en videre fortolkning. Man benytter
de konkrete resultater fra analysen som redskab til at grave dybere ned i teksten. Ikke alle har
samme tolkning af en tekst, da en fortolkning indeholder personlig syn og forklaring til en tekst.
Når man begynder at fortolke, kan man komme med egne meninger og konkludere hvordan man
selv har forstået tekstens mening/hensigt. Derfor bruger man altså sine analytiske betragtninger
som grundlag og belæg for sin fortolkning.
Skriveprocessen
Jeg synes det har været en spændende skriveopgave. Jeg kunne især godt lide den, fordi det ikke
var det samme som at skrive en almindelig stil. At gå ind og analysere og fortolke en novelle synes
jeg var enorm spændende i modsætning til, at man eksempelvis selv skulle skrive en novelle.
Jeg valgte teksten “En skilsmisse historie” som jeg allerede havde arbejdet med i min gruppe
sammen med [tre elevnavne]. Jeg synes det var en anderledes historie i forhold til de andre vi
kunne vælge imellem. Efter vi havde fremlagt det vi havde om novellen opdagede jeg hurtigt, at
jeg havde en masse ting omkring “ En skilsmisse historie” som jeg gerne ville arbejde mere med
og fortælle om. Derfor valgte jeg at skrive en tekst om denne novelle.
Jeg greb stilen godt an hjemme da jeg i forvejen havde nogle noter om novellen. Derfor havde jeg
også lettere ved at gå i gang. Til at starte med læste jeg og fik lidt inspiration omkring analyse og
fortolkning i “Faglige forbindelser”. Straks analyserede jeg teksten grundigt, fandt en masse
eksempler hvor jeg dernæst begyndte at fortolke. Jeg delte alle mine belæg og overvejelser op i
analyse og fortolkning, så jeg havde et store overblik over det jeg nu skulle skrive ned og få det til at
passe ind i en større sammenhæng.
Jeg havde besværligheder med at få mine tanker skrevet ned på papir så det kunne forstås rigtigt.
Mange gange sad jeg og skrev en hel masse ned, men det blev aldrig det helt samme, som jeg
ønskede da jeg havde det i tankerne. Derfor var det en udfordring at skrive og forklare konkret de
fortolkninger jeg havde i hoved mens jeg læste novellen.
Dine responskommentarer synes jeg var rigtig gode. Du tog fat de steder i min opgave, hvor jeg
også selv følte, jeg kunne gøre noget bedre. Eksempelvis i det 2. sidste afsnit. Du ville have mig til
at forklare nogle ting mere konkret, hvilket jeg synes var umuligt, men det lykkes mig efter flere
timer. Jeg kunne godt lide at du kom med eksempler til hvordan opgaven kunne gøres bedre og
den respons var det jeg bearbejdede mest. Dog vil jeg meget gerne være fri for, at bruge halvdelen
af min arbejdstid på at analysere din skrift. Mange gange er det næsten umuligt at læse hvad der
står og jeg vil helst ikke misforstå det du skriver.
Det endelige produkt
2. udkast: I sidste ende blev jeg tilfreds med mit indhold. Jeg havde en masse mærkelige ting og
tanker, som jeg ikke helt kunne forklare og få til at hænge sammen med resten. Men det lykkedes