Kravspecifikation for Ølsted Skole (PDF)

Solfangere til strøm og varme
En sidste, men nok så praktisk ting, som kan
tydeliggøre vigtigheden, i naturlige energikilder,
er solfangere. De kan skabe strøm og
varme vand, samtidig med at eleverne kan
nærstudere principperne bag dem. Faktisk bør
multihuset have monteret solfangere på taget,
som kan tydeliggøre vigtigheden i naturlige
energikilder.
Derudover bør der indlægges gulvvarme,
således at multihuset opvarmes af det mest
energirigtige.
Inspiration og relevans
Sidst bør området bestå af et areal kaldet et
måleområde som er et åbent areal uden bygninger
og beplantning, hvor der er mulighed
for at fortage forskellige slags målinger. Igen
for at gøre faget tydeligt og derved interessant.
Det er vigtigt at dette måleområde er af
en hvis størrelse. I tilknytning til det bør der
forekomme trådløst netværk så målingerne
kan overføres direkte til systemet indenfor.
Området skal være inspirerende, spændende
og relevant. Alle vigtige elementer, for at skabe
interesse og fokus på naturvidenskaben.
Forskellige universer
Indeområdet skal også kunne skabe rammerne
for et positivt fokus på naturvidenskaben.
Overordnet set bør multihuset bestå af et
lokale til hver af de repræsenterede fag. Det
er vigtigt, hvis eleverne skal blive interesseret
i fagene som fag, at der er en klar skelnen
mellem fagene og deres rum. Man skal træde
ind i dets univers, hvor hvert fag har hver sit
særpræg. Så den bedste løsning er fi re lokaler,
hvor eleverne allerede fra 1.kl. bliver introduceret
for naturvidenskaben i faglokalet natur/
teknik. Hvor de efter 6 kl. bliver introduceret
for forskellige fagområder i fi re forskellige
faglokaler.
Depot til hvert fagområde
For det er vigtigt, hvis interessen virkelig skal
styrkes, at ikke kun lære materialerne skifter,
men at omgivelserne også gør det. Men for at
der stadig skabes helhed blandt videnskaben,
så bør lokalerne ligge i forlængelse af hinanden
med en dør imellem. Man skal ikke vælge den
uholdbare løsning, at lave skydedøre mellem
lokalerne. Rent praktisk bør lokalerne have
hver deres depot med forskellige materialer og
redskaber, og rent lovmæssigt skal Kemi have
et depot hvor kun kemilærerne har adgang. I
dette multihus bør der, som udenfor, være et
måleområde.
Igen for at vise faget udad til og fordi det er en
del af fagene at lave forskellige typer målinger.
Derudover bør der i midten af selve multihuset
være en udstillingsplads med et interaktivt
gulv, hvor eleverne har mulighed for at opstille
forsøg, rapporter m.m.
Lovlighed frem for alt
Overordnet for hvert lokale skal der gælde, at
de er lovlige. Det er ikke særlig inspirerende
at møde op i et forbudt lokale. Selve lokalet
skal indeholde borde med vask og gas. Strøm
skal forefi ndes i en strømkasse, som kan hejses
ned fra loftet. Hver lokale skal have computere
på computerborde så der opstår fl eksibilitet,
smartboards og en rulletavle. Der skal være
varmeskab, køleskab og et transportabelt luftskab.
Hver faste bord skal have en bevægelig
udluftning.
Vindueskarm til mange formål
Mulighed for at sidde ved vindueskarmen, så
man kan blive inspireret af det fl otte udeareal.
Det er bevist at mennesket kan opfange fl ere
læringsmæssige input, hvis man ser grønt (natur
og ikke fardeområder) omkring en. Brede
vindueskarme, således at man kan placere forsøg
i vindueskarmen som skal bruge specielle
lysforudsætninger. Specielt for biologi, måske
natur/teknik bør der være placeret terrarier og
akvarier. Flere end et af hver.
Alt i alt, så vil disse rammer skabe interesse for
naturvidenskaben som helhed, og for fagene
som fagområder. Hvilket er et stort fokusområde.
11