Inklusion - Folkeskolen

2012$
Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
Professionsbachelor.af.Kirstine.Villebro.Christiansen.
Når.man.taler.om.inklusion,.er.det.altså.helt.centralt,.at.eleven.kun.er.
inkluderet,.såfremt.eleven.oplever)sig.selv.som.inkluderet,.og.inklusion.
bliver.derfor.noget.subjektivt..
Der.hvor.inklusion.helt.tydeligt.adskiller.sig.fra.eksklusion,)integration.
og.rummelighed,.er.at.man.i.den.inkluderende.skolepraksisHgrundtype.
først.og.fremmest.ophæver.begreberne.normal)og.speciel..Dette.betyder.
ikke,.at.man.ikke.anerkender,.at.nogle.elever.er.mere.indsatskrævende.
end.andre.elever,.men.de.er.ikke.mere)specielle.af.den.grund..
I.en.inkluderende.praksis.forholder.man.sig.således.ikke.til.om.eleven.
har.ret.til.deltagelse,.men.hvordan.denne.deltagelse.kan.muliggøres. 26 .
De$specialpædagogiske$paradigmer$
I. min. analyse. af. skolens. inklusionsproces. vil. jeg. anvende. David. SkidH
mores. (Skidmore). teori. om. de. specialpædagogiske. paradigmer,. til. at.
belyse.de.forskellige.iagttagelsespositioner.til.problemstillinger,.jeg.er.
stødt.på.i.forbindelse.med.min.indsamling.af.empirisk.materiale..
Inger. Marie. Nielsen. (IMN). gengiver. i. artiklen. ”Synspunkter. på. AKT. i.
den.inkluderende.skole”.Skidmores.teori.om,.at.forklaringer.på,.hvorfor.
en.elev.kan.vurderes.som.havende.specielle.undervisningsmæssige.beH
hov,. kan. hentes. i. tre. forskellige. teoretiske. paradigmer.. Den. engelske.
specialpædagogiske.forsker,.Skidmore,.ser.således.det.specialpædagoH
giske.felt.som.opdelt.i.tre.paradigmer;.det.patologiske.paradigme,.det.
organisatoriske.paradigme.og.det.sociologiske.paradigme. 27 .
De. tre. paradigmer. har. forskellige. fokusniveauer. og. tidsperspektiver,.
hvilket.kan.illustreres.således:.
........................................................
26Ibid,.s..21H24.
27Nielsen,.2009,.s..179..
. 13.