Smålbørn - Center for Autisme

More documents

Recommendations

Info

4. Visitation af barnet Den kendsgerning, at et barn har en ASF-diagnose, er som sådan ikke tilstrækkeligt grundlag for at træffe en beslutning med hensyn til den bedst egnede placering. Der skal ske en vurdering af barnets forudsætninger og evner, og vurderingen kombineres med forældrenes ønsker. Ifølge Lov om Social Service har kommunen pligt til at have de nødvendige tilbud til småbørn. Før de kommunale myndigheder kan visitere til et relevant tilbud, bør der foreligge en skriftlig rapport. Rapporten beskriver en grundig undersøgelse af barnet og har en konklusion med angivelse af barnets specifikke pædagogiske behov (se ovenfor vedr. formulering af den individuelle plan). I visitationen bør forældrene have mulighed for at tage stilling til tilbuddet, både ud fra barnets behov og familiens tarv og interesser. Visitationen skal munde ud i en skriftlig begrundet afgørelse til forældrene med klagevejledning. Forældrene har også her mulighed for fortløbende aktindsigt. Forskellige typer dagtilbud til børn med ASF: • Barnet går i normalbørnehave med støtte • Barnet er i en specialgruppe med andre børn med autisme i en normal børnehave • Barnet går i en specialbørnehave for udviklingshæmmede • Barnet går i en specialbørnehave udelukkende for småbørn med autisme Der er ikke nogen entydige principper for, hvilket dagtilbud der passer bedst til børn med ASF. For nogle vil et meget specialiseret tilbud med små grupper af andre børn med ASF være at foretrække, mens andre vil have det bedst med at gå i en almindelig børnehave (Jordan, 2001). Det mindst indgribende dagtilbud skal afbalanceres med behovet for særlig indsats. Uanset hvilket dagtilbud, der vælges, er det vigtigt at sørge for følgende: • Kvalificerede personaleressourcer samt ekspertbistand • Vejlednings- og uddannelsesmuligheder for forældrene • Positivt samarbejde mellem forældrene og børnehaven 32 National Autisme Plan
• Mulighed for at tilrettelægge de fysiske rammer mest hensigtsmæssigt for barnet • At personalet har den nødvendige autismespecifikke specialpædagogiske viden Pædagogiske handleplaner i dagtilbuddet Det enkelte dagtilbud har pligt til at udarbejde en pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring og udvikling. Læreplanen skal med udgangspunkt i sammensætningen af børnegruppen beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal også indeholde overordnede pædagogiske beskrivelser af relevante mulige aktiviteter og metoder. Herudover skal planen gøre rede for, hvordan udsatte børns læring understøttes. Specialdagtilbud skal udarbejde handleplaner for hvert enkelt barn, så der arbejdes målrettet og systematisk med barnets fremtid. Cases Et normaltbegavet barn Denne case handler om en 3½-årig normaltbegavet pige, Maria, med diagnosen infantil autisme. Testresultatet af en intelligensprøve (WPPSI) viser, at hun i nogle af delprøverne har et præstationsniveau over gennemsnittet for hendes alder. Man vurderer derfor, at hun intelligensmæssigt har forudsætninger for at klare sig i en normal børnehave. Socialforvaltningen beslutter derfor i samråd med forældrene at placere Maria i en normal børnehave med ca. 60 børn inddelt i tre grupper uden støttepædagog. Efter et halvt års tid kan man konstatere, at Maria udviser tiltagende tilpasningsvanskeligheder og samtidig er overdrevent sårbar over for omgivelsernes påvirkninger, f.eks. er hun meget påvirkelig over for forandringer i dagligdagen. Hun reagerer passivt på henvendelser fra de andre børn. På baggrund af et møde med forældrene og de implicerede fagfolk bliver det besluttet at bevilge en støttepædagogordning 25 timer ugentligt. På trods af støttetimerne og en målrettet intensiv indsats viser det sig, at Maria fortsat mistrives. Hun har i udtalt grad vanskeligt ved at magte det sociale samspil og børnehavens miljø med de mange sociale og sansemæssige påvirkninger. Hendes vanskeligheder viser sig ved, at hun ofte skriger uden umiddelbar årsag, trækker sig helt ind i sig selv og undgår kontakt med både pædagoger og børn. I pressede situationer kan hun finde på at slå sig selv. Tidlig indsats for småbørn med ASF 33
Page 1: Tidlig indsats for småbørn med AS
Page 4 and 5: National Autisme Plan - Tidlig inds
Page 6 and 7: Forord: National Autisme Plan Alle
Page 8 and 9: Hvem står bag den Nationale Autism
Page 10 and 11: Den fagkyndige komité Formand Mort
Page 12 and 13: Disse tre områder benævnes i dag
Page 14 and 15: Forstyrrelser for de tilstande, der
Page 16 and 17: diagnose og barnets særlige behov,
Page 18 and 19: Forekomst Studier af forekomst er e
Page 20 and 21: Nogle grundlæggende principper Sam
Page 22 and 23: Tidlig indsats for småbørn med AS
Page 24 and 25: 22 National Autisme Plan er en mål
Page 26 and 27: 24 National Autisme Plan Forældre
Page 28 and 29: 2. Målgruppen Vi har i denne rappo
Page 30 and 31: Forældre og pædagoger har brug fo
Page 32 and 33: Relevante redskaber i vurderingen T
Page 36 and 37: Efter yderligere et halvt års forl
Page 38 and 39: Et barn med svært nedsat funktions
Page 40 and 41: Barnets selvstændige aktiviteter o
Page 42 and 43: • Fælles forståelse, ”at vi t
Page 44 and 45: ning af funktionelle færdigheder (
Page 46 and 47: Forældresamarbejde Fagfolk og for
Page 48 and 49: • Søskendegrupper for deres egen
Page 50 and 51: Fagfolks viden bør opdateres og ud
Page 52 and 53: Kilder og referencer Autismebladet,
Page 54: Rodrigue, J.R., Morgan, S.B. &Geffk

Smålbørn - Center for Autisme

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?