Smålbørn - Center for Autisme

More documents

Recommendations

Info

Fagfolks viden bør opdateres og udvikles i forhold til f.eks.: • Ny viden og teorier om autisme • Tidlige tegn på autisme • Metoder til at fremme kommunikative og sociale færdigheder, legefunktion, analysemetoder til håndtering af problemadfærd mv. • Viden om behandlingsformer og -metoder • Viden om og indsigt i andre behandlingsformer, således at man kan være i dialog med forældrene om disse, f.eks. alternative behandlingsmetoder I den forbindelse er det vigtigt at fremme en løbende forskningsbaseret indsats med hensyn til effekten af den tidlige indsats over for barnet, familien og fagfolk. Dermed kommer indsatsen til at fungere så optimalt som muligt. 48 National Autisme Plan
8. Fra børnehave til skole For at finde det bedst egnede skoletilbud skal der udarbejdes en grundig vurdering af barnets styrker og vanskeligheder. Kommunen afgør i samarbejde med personalet og familien, hvilket tilbud der er bedst egnet. Man bør etablere procedurer til at sikre den bedst mulige overgang mellem førskoletilbud og skole. Forældre og relevante fagfolk skal inddrages i processen. Lav møde mellem afgivende børnehave/skole og den nye skole For at lette overgangen til skolen afholdes møde mellem den afgivende børnehave/skole og den nye skole. Formålet er at videregive erfaringer og oplysninger om, hvad det er godt at være opmærksom på i forhold til barnet med ASF. Som en selvfølge bør oplysninger fra børnepsykiatrisk eller psykologisk udredning følge barnet. Det er vigtigt at trække på de erfaringer, som forældrene har gjort sig. Det kan være godt at udpege en primær kontaktperson for barnet, så det på forhånd ved, hvem det primært skal forholde sig til, kan have samtale med, søge hjælp hos og lignende. Lav en plan for introduktionen Det anbefales at opstille en plan for, hvordan barnet introduceres for den nye skole. Arranger besøg på forhånd, sørg for at barnet får et forståeligt skoleskema i ord eller billeder, introducer barnet for de voksne, der skal være omkring det, brug billeder og vis barnet rundt en eller flere gange, så det lærer skolen at kende. Informer om den nye elev Det er vigtigt, at der gives information til andre børn og forældre i klassen/på skolen i samarbejde med barnets forældre. Det kan være godt at tale med klassekammeraterne om, hvordan de kan hjælpe eleven med ASF, og hvilke ting den nye elev er god til. Sørg for at der dannes basis for en positiv oplevelse for alle. Tidlig indsats for småbørn med ASF 4
Page 1: Tidlig indsats for småbørn med AS
Page 4 and 5: National Autisme Plan - Tidlig inds
Page 6 and 7: Forord: National Autisme Plan Alle
Page 8 and 9: Hvem står bag den Nationale Autism
Page 10 and 11: Den fagkyndige komité Formand Mort
Page 12 and 13: Disse tre områder benævnes i dag
Page 14 and 15: Forstyrrelser for de tilstande, der
Page 16 and 17: diagnose og barnets særlige behov,
Page 18 and 19: Forekomst Studier af forekomst er e
Page 20 and 21: Nogle grundlæggende principper Sam
Page 22 and 23: Tidlig indsats for småbørn med AS
Page 24 and 25: 22 National Autisme Plan er en mål
Page 26 and 27: 24 National Autisme Plan Forældre
Page 28 and 29: 2. Målgruppen Vi har i denne rappo
Page 30 and 31: Forældre og pædagoger har brug fo
Page 32 and 33: Relevante redskaber i vurderingen T
Page 34 and 35: 4. Visitation af barnet Den kendsge
Page 36 and 37: Efter yderligere et halvt års forl
Page 38 and 39: Et barn med svært nedsat funktions
Page 40 and 41: Barnets selvstændige aktiviteter o
Page 42 and 43: • Fælles forståelse, ”at vi t
Page 44 and 45: ning af funktionelle færdigheder (
Page 46 and 47: Forældresamarbejde Fagfolk og for
Page 48 and 49: • Søskendegrupper for deres egen
Page 52 and 53: Kilder og referencer Autismebladet,
Page 54: Rodrigue, J.R., Morgan, S.B. &Geffk

Smålbørn - Center for Autisme

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?