Skolealderen - Center for Autisme

3. Pædagogik i forhold til børn
med ASF i skolealderen
Det følgende afsnit beskriver et pædagogisk indhold, der er afpasset funktionsnedsættelser
som følge af ASF og må forventes at blive givet i ethvert specialiseret
tilbud.
At have ASF er en livslang funktionsnedsættelse, og derfor bør den pædagogiske indsats
omkring børn i skolealderen med disse vanskeligheder også ses i et livslangt perspektiv.
Pædagogik i forhold til børn med ASF i skolealderen bør således hænge sammen
med og rumme nogle af de samme elementer som pædagogik over for såvel småbørn
som unge og voksne med ASF.
De pædagogiske principper i forhold til børn med ASF bør tage udgangspunkt
i anerkendt viden om karakteristika hos mennesker med ASF. Det overordnede
mål er at skabe udviklings- og livsbetingelser så nær det normale som muligt,
samtidig med at der tages højde for de specifikke behov, der udspringer af at have
ASF, herunder også dagsform og usædvanlige indlæringsspring. For at imødekomme
børnene på den bedste måde er det nødvendigt, at de voksne omkring
børnene, har en fælles viden om ASF og fælles holdning til, hvordan man bedst
støtter børnene i deres hverdag.
Skab en undervisning, som opleves meningsfyldt af eleven
med ASF
Børn og unge med ASF har brug for en meningsfuld hverdag karakteriseret ved
tydeliggørelse med overskuelighed, forudsigelighed og en ofte visuelt baseret, velstruktureret
pædagogik, der for den enkelte giver svar på følgende spørgsmål:
- Hvad skal jeg lave?
- Hvordan skal jeg lave det?
- Hvor skal jeg lave det? Eller f.eks. hvor skal vi hen?
- Hvem skal jeg lave det sammen med?
- Hvorfor skal jeg lave det?
Indsats i skolealderen
31