Skolealderen - Center for Autisme

11. Udskoling - overgangen til
ungdoms- og voksenliv
Ifølge folkeskoleloven er det folkeskolens opgave i samarbejde med forældrene at
fremme elevernes tilegnelse af kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer,
der medvirker til den enkelte elevs alsidige personlige udvikling.
Når vi taler om udskoling og udslusning, har dette bl.a. den betydning, at man
som skole hele tiden må holde sig for øje, at der skal arbejdes med både elevernes
faglige, sociale og personlige udvikling. Målet er, at eleverne er bedst muligt rustede
til at møde det liv, der venter dem efter 10 års skolegang. Dette gælder ikke
mindst for elever med ASF, idet de har et særligt behov for støtte til at lære at
håndtere og møde de udfordringer, de vil blive stillet over for i deres kommende
ungdoms- og voksenliv.
Der bør være en høj grad af planlægning, en tæt tværsektoriel koordinering og et
tæt tværfagligt samarbejde mellem skolen, den unge/forældre, praktiksted og relevante
myndighedspersoner. Målet er at sikre en hensigtsmæssig udskoling og en
forberedelse på fremtidig beskæftigelse/erhverv. God praksis inddrager følgende
aktiviteter:
• Opstil handlingsplan over elevens ressourcer
• Find et egnet praktiksted og sørg for en god introduktion og opfølgning
• Evaluer og opsaml viden om elevens arbejdsevne og potentiale
• Styrk elevens sociale kompetencer og erkendelse gennem socialfag
• Hav et fortløbende tværfagligt samarbejde på mange niveauer
• Sørg for brobygning mellem skole og andre institutioner, hvor det er relevant
Undervisningen skal specielt tilrettelægges
Dagligdagens undervisning skal tilrettelægges, så den bliver vedkommende og
giver mening for den enkelte elev. Faglige, sociale og personlige målsætninger for
eleven opstilles i den individuelle handleplan og danner baggrund for planlægningen
af undervisningen. Fagene fra folkeskolens fagrække har en central plads.
Dels for at give så mange faglige kundskaber og færdigheder som muligt, men
også fordi erfaringen viser, at mange af eleverne har potentialer og styrker netop
Indsats i skolealderen
49