Kan praktiserende læger forebygge - og vil befolkningen deltage?

Recommendations

Info

30 DANS i Uddannelse 2 2003 ■ Ulla Gad, regional dansekonsulent i Århus-regionen “Nå, Peter, hvad var det bedste ved dansetimen i dag?” “Det hele ...” - svaret kom prompte en dag i december fra den 7-årige dreng, som deltager i et toårigt danseforløb på en skole i Århus Vi oplever i Dans i Uddannelse, at ugentlig danseundervisning kan gøre en forskel for børnene. For eksempel hører vi også lærerne fortælle om den lille Aïscha, der plejede at være stille og undgå for megen bevægelse i frikvarteret, men som efter nogen tid med dans er blevet gladere, leger mere med de andre og har fået en helt anden fysisk tilstedeværelse. Dans som prisme Vores og andres erfaring med kvalificeret og engagerende undervisning viser os, at børn og unge generelt har stor gavn af det, dans kan byde på. For det første får den enkelte med dans nye udtryksmuligheder. Med dans oplever børn og unge, at der findes andre måder at udtrykke sig på end den mest gængse: ordet - og andre måder end de æstetiske felter, der pt. er repræsenteret i folkeskolen: musik, drama og billedkunst. Vi søger at udvikle den enkel- Tema tes udtryk ved at give børnene grundlæggende begrebsrammer - stimulere den enkelte til at gå på opdagelse - og udtrykke sig inden for disse. For det andet kan dans give en anden fornemmelse for det at være til stede i et rum, og være til stede blandt andre mennesker. Med andre ord være med til at udvikle sociale kompetencer. Rumfornemmelsen udvikles i dans ved at man konstant skal forholde sig til retninger, niveauer og andre kroppes tilstedeværelse i ens fysiske nærhed. At udvikle respekt for andre er også noget, vi lægger stor vægt på i danseundervisningen. Vi arbejder bl.a. på dette (tredje) aspekt ved, at de dansende er tilskuere til hinandens arbejde. Derigennem prøver vi at opøve deres blik for mangfoldighed og evne til konstruktiv kritik. Et fjerde vigtigt aspekt ved dans er, at det er en sjov måde at bevæge sig på. Dans er en fysisk aktivitet, som er baseret på glæde og nysgerrighed, snarere end idrættens allestedsnærværendekonkurrence. I en tid, hvor vi år for år får dårligere bulletiner om fedme blandt børn, stillesiddende skærmkiggeri, bagsædebørn, unge der fritages for idrætsundervisning etc., er det endnu mere væsentligt at der er alsidighed i tilbuddene om fysiske aktiviteter. Indsatsområder - Dans på Skemaet Dans i Uddannelse arbejder på at børn og unge skal møde dans som aktivitet i skole såvel som i fritid. I skoleregi er “Dans på Skemaet” overskrift for en række forløb, hvor professionelle danseundervisere gæster skoler i kortere eller længere perioder. Klassernes lærere deltager aktivt i danseundervisningen, og det er dem der på længere sigt skal bære dansen videre på skolen. Derfor gør vi en del ud af at opkvalificere lærerne gennem fx kurser. - Danseballaden I fritidsregi forsøger vi at inspirere kommuner, blandt andet gennem musikskolerne, til at sætte dans på programmet. Et konkret projekt er “Danseballaden” i sommerferiens første uge, hvor børn og unge i 6 kommuner i Århus Amt og 9 kommuner i Københavns Amt er med til at skabe en koreografi. Vi håber, projektet vil fungere som startskud for mere kontinuerlige danseaktiviteter i de deltagende kommuner. - Stands og Dans En forhindring vi dagligt støder på, er generelt et begrænset kendskab til dans. I og med at dans nærmest ikke eksisterer i skolen eller andre of-
fentlige rum, er børn og unge henvist til det billede af dans, som “Boogie” og MTV giver. Derudover har mange en idé om, hvad klassisk ballet og salsa er. Men her stopper kendskabet for de fleste. For at give et mere nuanceret billede og præsentere hvad dans også kan være, og hvordan dans kan bruges i skole- og fritidsregi, er vi ved at udvikle præsentationsprojektet “Stands og Dans”. Tanken med projektet er, at danseundervisere turnerer i kommunerne og giver en kort smagsprøve på danseundervisning. Kurser i dansepædagogik Sideløbende med aktiviteterne for børn og unge gør vi en indsats for at opkvalificere danseundervisere i hele landet. Det foregår først og fremmest gennem kurser i dansepædagogik. Deltagerne på vore kurser er for størsteparten skole- og seminarielærere, pædagoger og professionelle dansere. Et pionerarbejde Arbejdet med at udvikle dans for børn og unge i de to regioner er mange steder et pionerarbejde. Det skyldes især, at vi i Danmark ikke har den store tradition for dans, hverken i uddannelsessystemet eller i fritiden. Vi er først for få år siden begyndt at uddanne professionelle moderne dansere herhjemme, og dansepædagogik kæmper stadig for at få en respekteret plads i uddannelsessystemet. I en læreruddannelse skal de studerende igennem rigtig mange fagnicher - herunder dans som en lille del af idræt. Derfor kommer undervisningskompetencen ofte til at afhænge af, hvad man som lærer i forvejen føler sig rustet til. Og her står dans svagere end for eksempel fodbold, idet de færreste lærere har mødt dans i løbet af deres egen skoletid eller opvækst. Der er ingen tvivl om, at dans for alle børn og unge i Danmark er, om ikke løsningen på alle onder, så dog et bud på hvordan vi kan blive en sundere befolkning. Fordi dans er bevægelse, glæde, bevidsthed om sig selv og andre - og respekt for mangfoldighed. Dans i Uddannelse er en landsdækkende organisation, der arbejder på at udbrede dans som fysisk, æstetisk og social aktivitet for børn og unge i Danmark - gennem kvalificeret undervisning. Desuden gør Dans i Uddannelse en indsats for, at børn og unge kan møde dans som scenekunst. Organisationen blev stiftet som forening i 2000, og har siden hen takket være støtte fra især Kulturrådet for Børn, Undervisningsministeriet og Kulturministeriet kunnet give dans for børn og unge et ryk fremad. Siden nytår har Dans i Uddannelse haft to regionale dansekonsulenter ansat på fuld tid til at varetage arbejdet. De to regioner koncentrerer sig om Århus og Københavns Amter. Enkeltprojekter er støttet af samarbejdsinstitutioner, -kommuner og -amter. Se også: www.dansiuddannelse.dk Foto: Natascha Thiara Rydvall Tema 31 2 2003
Page 1 and 2: Århus Amt Sundhedsfremme og foreby
Page 3 and 4: “An apple a day - keeps the docto
Page 5 and 6: indelse med Århus Amts kommende st
Page 7 and 8: Sundhedsstyrelsens pulje vedrørend
Page 9 and 10: du det? blandt voksne i Århus amt
Page 11 and 12: Hvordan har du det? Kost, motion og
Page 13 and 14: Kost, motion og fedme 13 Tabel 5. A
Page 15 and 16: overvægt deres helbred som følge
Page 17 and 18: etragtninger - for børn For børns
Page 19 and 20: Langvarig sygdom og svær overvægt
Page 21 and 22: hjerte- og karsygdom Resultater fra
Page 23 and 24: hjerte- og karsygdom Resultater fra
Page 25 and 26: Der har været meget fokus på moti
Page 27 and 28: Introduktionstime i Tai Chi - en ga
Page 29: tale med både børn og forældre h
Page 33 and 34: 2002 - 2005 - 2005 via de nedsatte
Page 35 and 36: 2002 - 2005 kommunerne med en skabe

Kan praktiserende læger forebygge - og vil befolkningen deltage?

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?