Vejledning om obligatorisk sprogstimulering af tosprogede småbørn

38
at kunne samtale, at få kontakt, at blive trøstet, og det har kunnet bruge
sproget til at spørge, undersøge, regulere, planlægge og styre med.
Den særlige pædagogiske opgave i forbindelse med tosprogede småbørn består
i at udvikle en pædagogik, der støtter børnenes dansktilegnelse og den øvrige
udvikling i en opvækst med flere sprog og flere kulturer. I den sammenhæng
er det vigtigt, at de sprogstimulerende aktiviteter tænkes sammen med indholdet
i de pædagogiske læreplaner, som dagtilbuddet udarbejder. Sprog er
det ene af seks obligatoriske læringstemaer i disse læreplaner.
3.6 Særtræk ved tosprogede småbørns sprog
Fra det tidspunkt, hvor barnet påbegynder sin andetsprogstilegnelse, starter
inter- eller mellemsprogsudviklingen. Intersproget – eller mellemsproget –
er det sprog, der udvikler sig mellem barnets modersmål og målsproget dansk,
og er et udtryk for den særlige måde, hvorpå barnet forstår og bruger det
sprog, som det er ved at lære. Intersproget består af karakteristika fra barnets
modersmål og karakteristika fra andetsproget.
Viden om intersproget er af stor betydning i forbindelse med sprogvurderingen
og planlægningen af den støtte, barnet har behov for. Barnets sprogbrug,
med de afvigelser det indeholder, skal ikke vurderes som fejl, men skal
betragtes som en del af barnets sproglige udvikling. Barnet skal støttes i at
kommunikere om oplevelser og viderebringe sit budskab samtidig med, at
det lærer dansk.
Intersprogsudviklingen er præget af barnets sproglige erfaringer fra modersmålet.
Derudover forekommer generelle og logiske afvigelser, som på mange
måder minder om etsprogede danske børns sprogudvikling. Vi kender disse
overgeneraliseringer af for eksempel verbernes bøjning, når barnet siger
“løbede” og “bagede” i forsøget på at omsætte kendte regler i nye sammenhænge.
Det tosprogede barn tilpasser samtalen alt efter, hvem det taler med, og forholder
sig dermed til de mennesker, det er sammen med, og til deres forskellige
sprog. Barnet vælger sprog efter samtalepartneren og er på et meget tidligt
tidspunkt i stand til at skifte hensigtsmæssigt mellem deres forskellige sprog.
Vi ser eksempelvis allerede i daginstitutionen, hvordan børnene leger sammen
på deres modersmål, hvorefter de kan vende sig om og sige noget på dansk til
en voksen.
Tosprogede børn kan imidlertid have svært ved på dansk at referere en oplevelse,
som er foregået på modersmålet. Det kan være, at barnet har ord for