Manual 2011

DBUs Mikrofodboldskole Manual 2011
Børns sociale- intellektuelle- og følelsesmæssige-udvikling
Børnenes psykiske udvikling omhandler den sociale-, den intellektuelle- og den følelsesmæssige- udvikling .
Disse udtryks betydning for de 5-7 årige kan kort skitseres med følgende:
Socialt
Børn på 5 år er egoistiske. Leger helst alene. Bliver optaget af ’uvedkommende’ forhold . Har svært ved at koncentrere sig, når
de er sammen med andre . De kan ikke modtage en fælles besked .
Børn på 6 eller 7 år viser hensyn, begynder at lytte og forstå andre, kan til dels samarbejde i smågrupper – på 2-4 deltagere .
Børnene ønsker opmærksomhed på det, de gør . De leder efter voksne og kammerater at identificere sig med .
Det er vigtigt, at klubmiljøet, og ikke mindst træneren som forbillede, afspejler nogle rammer, normer og regler, som børnene
kan forholde sig til .
De regler og rammer, som træneren sætter er med til at skabe den tryghed omkring børnene som kræves, for at træningen
kan lykkes .
Intellektuelt
Den intellektuelle udvikling handler om, hvordan børn tænker . 5-7 årige handler i nuet, d .v .s . de planlægger og tænker ikke
fremad . De kan ikke forstå, når en øvelse bliver forklaret, men kun hvis den bliver vist konkret . Børn kan kun overskue få og
klare regler .
Ovenstående betyder, at du skal vise, hvordan øvelser skal udføres, når du instruerer spillerne .
Både regler og øvelser skal være forholdsvis enkle, mundtlige beskeder skal være meget konkrete .
Tryghed er væsentlig i børnenes verden
En vigtig og meget væsentlig opgave for dig som ungdomstræner vil være at skabe et åbent og trygt forhold til børnene .
Ærlig interesse, for hvad børnene laver og siger, skaber et trygt miljø .
Børnene er i en tilvænningsfase, hvor træningen skal bestå af lege for at gøre børnene
trygge ved hinanden . Tryghed kan skabes ved at opmuntre børnene under træningen .
Ros er med til at stimulere børnene til at yde lidt ekstra .
Ris kan i løbet af ganske kort tid ødelægge et trygt miljø, som er blevet bygget op over en lang
periode . Oftest oplever trænerne ikke børnenes reaktion på ris, den kommer først på et senere
tidspunkt, når barnet igen er i trygge rammer, f .eks . hjemme ved forældrene .
Et redskab til at skabe tryghed for børnene er, at de er omgivet af faste rammer .
Faste rammer skabes ikke ved indførelse af restriktioner og sanktioner . Faste rammer
skabes ved at trænerne foregår med det gode eksempel:
• Taler pænt til børnene.
• Er retfærdig.
• Er ærlig.
• Overholder tidspunkter og aftaler.
• Tilgodeser alle i gruppen.
• Er hjælpsom.
13