Særnummer om faglig læsning og skrivning 2012 - Folkeskolen

forsket
Det, du lærer i tysk,
kan også bruges i biologi
Teamet skal arbejde sammen om faglig læsning. Lærerne skal have fælles mål,
og eleverne skal kende målene.
TeksT Helle lauritsen
FoTo Klaus Holsting
Eleverne skal lære at bruge det, de
har lært hos den ene lærer, i andre
fag også. Det er blandt andet teamets
opgave, når det arbejder med
faglig læsning.
»I teamet skal man have et mål for det,
man gør. Tydelige og klare mål, og så er det
vigtigt, at eleverne også kender målene«, mener
Lena Bülow-Olsen.
»Når jeg har undervist i noget, knytter
eleverne deres læring til mig som person,
men de forstår ikke nødvendigvis, at de kan
bruge det samme i andre fag. Vi skal vise dem
sammenhængen. Alle i teamet skal gøre det
samme og vise eleverne, at man bruger læse-
og skrivestrategier i alle fag«.
Hvis man vil lære eleverne at bruge mindmap,
notatteknik eller brainstorm, skal man
undervise i det og bruge det jævnligt. Hver
gang skal læreren forklare, at denne teknik
kan være god at bruge en anden gang også.
Det skal være konkret, og man skal sætte ord
på. På den måde bliver det en nødvendig del
af deres læreproces.
tydelige mål
Et mål kan også være, at eleverne lærer at
spørge sig selv om, hvorfor de egentlig skal
læse denne tekst.
Vejen til faglig læsning går over oplevelse,
motivation, engagement – og skrivning om
oplevelsen. Eleverne læser, og de skriver om
46 / folkeskolen / 07 / 2012
det, de har læst og oplevet. Det hele skal i
spil, for det hænger sammen. Målene skal
være tydelige. Lærerne skal vise eleverne,
hvordan de skal gøre. Hvad er nøgleord?
Hvordan finder vi dem? Det skal eleverne
selv prøve igen og igen. Og
teamet skal arbejde med det i
fællesskab, sådan at eleverne
kan se, at man bruger samme
læsestrategi i dansk-, biologi- og
tysktimerne for eksempel.
»Som lærer skal man vise
eleverne, hvad de skal gøre.
Man skal undervise direkte i
læseforståelse, ellers går det hen
over hovedet på dem. Og man
skal gøre det mange gange«,
siger Lena Bülow-Olsen, der er
pædagogisk konsulent i dansk og
læsning på CFU Sjælland og forfatter
til flere undervisningsmaterialer,
blandt andet »d’dansk«.
Børns ordforråd skal udvikles
»Eleverne skal skrive en masse helt fra skolestarten.
Små bitte fagtekster, hvor de skal bruge
de ord, de lærer – også fagordene. Børns
ordforråd er et stort problem i dag, som vi er
nødt til at gøre noget ved«.
Da Lena Bülow-Olsen var lærer i Albertslund,
forventede hun og de andre lærere, at
eleverne skrev meget. Og det gjorde de. Men
hun understreger, at eleverne skal være motiverede,
engagerede og have noget at skrive
om. Man skal hjælpe dem. De kan skrive om
en bog, de har læst, om en koncert eller noget
andet, de har oplevet.
Blå bog
Lena
BüLow-oLsen
er uddannet lærer og
har undervist i mange
år. Nu er hun pædagogisk
konsulent på UC
sjælland. Uddanner
blandt andet læsevejledere.
er forfatter
til danskserien »Tid til
dansk« og til »d’dansk«.
»Eleverne skal snakke meget sammen om
deres tekster. Det kan få dem op på et fagligt
højere niveau. Teksterne skal læses op i klassen,
sådan at eleverne kan høre, hvor gode de
er. Man skal snakke om dem, om et flot ord, et
ord, der er meget præcist brugt. Det
motiverer eleverne, når de oplever,
at de mestrer noget, og det giver især
drengene meget. Læreren skal have
krav og forventninger til eleverne. De
skal hele tiden stå på tæer, men deres
produkter skal også bruges. Her skal
teamet også være med«, siger Lena
Bülow-Olsen.
Når eleverne helt fra indskolingen
lærer at skrive fagtekster, får de et
godt grundlag for det videre arbejde
i udskolingen. De skal undervises i at
bruge sproget, både talesproget og
skriftsproget. Så de kan gennemskue,
hvornår en tekst er informerende, og
hvornår den er berettende. Vi skal
undervise eleverne, så de kan bevæge sig fra hverdagssproget
til også at mestre fagsproget.
Forskel på at læse i fagene
Lena Bülow-Olsen fortæller, at lærerne skal hjælpe
eleverne med at pakke en tekst ud og se, hvad der
egentlig står.
I teamet kan man diskutere, hvordan man bedst
viser tekstforskelle for eleverne. Meget er fælles,
men der er også noget specifikt til hvert enkelt
fag, som faglæreren skal undervise eleverne i. Når
der i matematik står om en lejrchef, at han ærgrer
sig over, at der ikke er plads til alle i hans lejr, så
bruger man her teksten til at sætte scene for selve
regneopgaven. Ordet »ærgrer« kunne i danskfaget