UDVIKLINGSPLAN 2013 GJØL SKOLE, BØRNEHAVE OG SFO

Recommendations

Info

Indsatsområde 2011 + 2012 + <strong>2013</strong> LÆSNING Yngste afdeling Skolen er opdelt i 2 afdelinger med henblik på specialisering af lærernes fagkompetencer Sammenhæng Hvor er vi? Læseprøver på alle klassetrin Børnehaveklasse: der afholdes 2 gange bogstavprøve og KTI (Kontrolleret Tegne Iagttagelse) 1. klasse: der afholdes læseprøve (OS64) 2. klasse: der afholdes læseprøve (OS120) og national test 3. klasse: der afholdes læseprøve (SL60). Derudover har den enkelte lærer læseprøver eller supplerende tests, der kan anvendes i forbindelse med læseundervisningen. Der holdes klassekonferencer på hvert klassetrin, hvor klasselærer, skoleleder, læsevejleder og KF-lærer deltager for at aftale fremadrettet indsats. KF-ressourcerne bruges også – om fornødent – til den indledende læseundervisning i Bh. klassen. Dansklæreren afholder elevsamtaler med fokus på den enkeltes læseudvikling og sætter i fællesskab med eleven nye mål. Gjøl Skole er opdelt i to afdelinger - henholdsvis yngste og ældste. I yngste afdeling er dansklærerne specialiserede i læseindlæring på disse klassetrin (1. – 3. kl.). Der afholdes hvert år et 3 ugers læsekursus i 3. klasse. I elevplanen beskrives hvor eleven befinder sig fagligt i forbindelse med læsning. Der er højtlæsning på alle klassetrin af litteratur af ældre såvel som nyere dato i forskellige genrer og teksttyper herunder rim og remser, romaner, eventyr, fantasy, samfundsrealisme osv. Eleverne har læselektier for hjemme og øver sig i højtlæsning på klassen. I børnehaveklassen arbejder vi med genfortælling for hele klassen samt børnestavning I undervisningen indgår billedlæsning: eleverne analyserer og fortæller om et billede I undervisningen indgår forskellige arbejdstyper omkring læsning: højtlæsning ved klasselærer, højtlæsning ved elever, læsning med læsemakker, individuel læsning og fælleslæsning. 14
Mål Hvilke mål for indsatsen? Hvad vil vi gerne have hvem til at gøre? Tegn Hvilke tegn vil vi gerne se? Hvad vil vi gerne kunne registrere og evt. måle efter en periode? Læseteater (oplæsning med replikker) bruges i danskundervisningen og styrker elevernes sprogforståelse, intonation og indlevelse i tekstmateriale. Eleverne har niveaupassende frilæsningsbøger på klassen uafhængige af lånebøger. De er udvalgt af dansklærer, læsevejleder og/eller bibliotekar. Lærebogssystemet ”Nisserne i Ådal” er indført fra bh.kl. – 2. kl. Det giver eleverne en grundig indføring i bogstavernes lyde og ordenes opbygning. IT: Mikroværkstedets programmer kan anvendes i undervisningen. Der er indført permanent læsebånd i 15 minutter tirsdag, onsdag og torsdag morgen. Om torsdagen er 2. og 5. klasse læsemakkere i læsebåndstiden. At eleverne får knækket læsekoden og kommer i gang med selvstændig læsning og stavning (i løbet af 2. klasse). At elevernes læsefærdigheder udvikles og automatiseres (ved udgangen af 3. klasse). At eleverne mestrer forskellige angrebsteknikker til læsning herunder: stave, ordbilledkendskab og lydering. At læsningen er flydende ved udgangen af 3. Klasse. At eleverne kan vurdere deres egen læseproces. At eleverne får opøvet rutiner og sikkerhed i læsning. At eleverne får læsehastigheden sat i vejret. At eleverne selv kan finde niveaupassende og egnet læsemateriale. At elevernes læselyst styrkes. At dansklæreren har klassens bibliotekstime for derved kvalificeret at kunne vejlede børnene. Eleverne kender bogstaverne ved udgangen af bh. klassen. Færre børn indstilles til specialundervisning pga. læsevanskeligheder. Der sker en udvikling i lånebøgerne fra billedbøger og læsebøger, forældrene skal læse højt, til selvvalgte bøger, eleverne kan læse selv At børnene ikke låser sig fast på et bestemt niveau men selv søger udfordringer. Eleverne bruger portefolie i forbindelse med læsning for at dokumentere og synliggøre deres egen læseudvikling. 15
Page 1 and 2: UDVIKLINGSPLAN 2013 GJØL SKOLE, B
Page 3 and 4: Mål Hvilke mål for indsatsen? Hva
Page 5 and 6: LÆRING - vi vil skabe en skole, de
Page 7 and 8: Tiltag Hvilke tiltag? Hvem? Hvad? H
Page 9 and 10: Tegn Hvilke tegn vil vi gerne se? H
Page 11 and 12: Sammenhæng Hvor er vi? Vores arbej
Page 13: Hvilke spørgsmål skal belyses af
Page 17 and 18: Indsatsområde 2011+ 2012 + 2013 L
Page 19 and 20: Gjøl Fritidscenters arbejde med Kv
Page 21 and 22: Gjøl Fritidscenters arbejde med Br
Page 23 and 24: Der er beskåret så kraftigt, at d
Page 25: gerne se? Hvad vil vi gerne kunne r

UDVIKLINGSPLAN 2013 GJØL SKOLE, BØRNEHAVE OG SFO

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?