At navigere i kaos

More documents

Recommendations

Info

Uddannelses- og erhvervsvejlederuddannelsen modul 3 Kirsten Cilieborg studienummer UEV050814 Han har allerede givet besked, om at han ikke længere kan være spejderleder, og han har lavet aftale med MC Donalds om, at han kun kan tage weekendarbejde. Det får han ros for, og vi gennemgår hans ugeskema. V. spørger til, hvordan det kan være, at han sover så lidt. Anders indrømmer, at han går i seng, men ikke kan falde i søvn, fordi han tænker på sin familie. Især på sin mor. V. siger nu, at hun vil henvise ham til psykologen, som han ønsker det. Anders fortæller, at han har været til en børnepsykolog tidligere, men at han ikke ville tale om, det, som Anders gerne ville tale om. Psykologen spurgte ham om, hvem han legede med. ”Men jeg gik altså i 9. klasse dengang! Jeg legede jo ikke!”, siger Anders. V. forsikrer Anders, at skolepsykologen vil tale med ham om det, som han selv synes er vigtigt, men at psykologen også vil stille ham nogle personlige spørgsmål. Anders vil ikke ret gerne tale om personlige spørgsmål, men V. fastholder, at han bliver nødt til det, hvis han have styr på de tanker om familien, som forstyrrer ham. Anders tager imod tiden hos psykologen. Anders har imidlertid også opdaget, at han er kommet 60 sider bagud i historie, fordi han havde siddet og bøvlet med matematikprogrammet. V. og Anders taler om, at han må læse det op i mindre portioner. Anders beder om et skema med halvtimes intervaller over ugen, hvor han kan skrive sine lektier og aktiviteter. Det får han, og aftalen bliver, at Anders skal komme et par dage senere og vise, at han er gået i gang med at planlægge og evt. få hjælp til resten. Tysklæreren klager over, at Anders sover i timerne. Hun har spurgt ham, om han ikke har lyst til at gå på skolen. ”Jo!”, havde han svaret. ”Så må du sandelig til at at vågne op”, svarede tysklæreren. V. er selv inde i hans klasse og undervise i studieteknik og lægger ligeledes mærke til, at han sidder og hænger, kigger på computerskærmen og ikke deltager ret meget i det faglige. Anders melder afbud den dag, han skal komme til samtale om hans lektieplanlægning. Jeg lægger mærke til i min case, at jeg ved det første møde med Anders er skeptisk overfor ham. Han taler usammenhængende. Lidt her, lidt der. Som om hans liv består af sekvenser på et par minutter. Gør ikke sætninger og forløb færdige. 4
Uddannelses- og erhvervsvejlederuddannelsen modul 3 Kirsten Cilieborg studienummer UEV050814 Han vil det hele, men kan ikke holde til det, og så forventer han, at psykologen kan kurere ham for det. Han kan ikke overskue sin tilværelse. Han vil ikke selv vælge til og fra. Han vil ikke sortere i vigtigt og mindre vigtigt. Jeg tænker først ved mig selv: ”Forkælede unge! Han vil det hele og psykologen kan så ordne hans stress.” Jeg taler med Anders i længere tid og over flere omgange. Han kommer først selv til vejlederkontoret. Derefter henvender han sig et par gange over chat i timen og beder mig hente ham. Han er tydeligt forvirret og desperat og vil bare væk fra situationen. Jeg bliver mere overbevist om, at han slet ikke er i stand til at skabe sammenhæng, færdiggøre, overskue, vælge og sortere. Han har ikke en forkælet attitude, man snarere en søgende, klamrende og taknemmelig måde at være på. Da han udebliver fra en aftale skriver han en undskyldning over mail, hvilket bestyrker mig i, at han ikke kan snarere end at han ikke vil. Jeg søger nu at finde et perspektiv på Anders, som kan give mig en helhedsforståelse af hans væremåde og personlighed. Anders er ikke et særtilfælde i gymnasiets studievejledning. Mange elever har svært ved at magte deres skolehverdag på samme måde som han. Anders er dog et ret udpræget eksempel, da han direkte siger, at han ikke er i stand til at vælge til og fra. Jeg bruger Anders som eksempel på måske det største og sværeste problem for nutidens unge: At navigere i kaos. At navigere i kaos For at bruge et relevant billede kan man sige, at Anders er fortvivlet og magtesløs på sit eget skib i et oprørt hav. Helt alene. Han skubbes rundt tilfældigt af bølgerne og trues af snarligt forlis. Anders har brug for at lære kunsten at navigere. Han skal blive kaptajn i sit eget liv, som Kierkegaard påpeger i samme terminologi. Mit udgangspunkt er, at den enkelte er centrum i sit liv. Hver enkelt må skabe sig selv. Det er vores vilkår. Når det er sagt, så vil jeg påpege, at det ikke er en proces man er alene om. Som sociologen Bateson siger: ” Man kan ikke ikke kommunikere”. Læringsteoretikeren Vygotski påpeger, at mennesket er født socialt. Socialkonstruktivisten Per Schultz Jørgensen siger, at vi er selvstændige personer, der står for noget – i forhold til de andre. 5
Page 1 and 2: Uddannelses- og erhvervsvejlederudd
Page 3: Uddannelses- og erhvervsvejlederudd

At navigere i kaos

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?