PRAKTIKMAPPE FOR 3. ÅRGANG PRAKTIKMAPPE FOR 3 ...

More documents

Recommendations

Info

Målbeskrivelse Målbeskrivelse Målbeskrivelsen er den studerendes eget redskab til at fastholde og retningsgive egen faglige og fagpersonlige læringsproces gennem praktikforløbet. Målbeskrivelsen er endvidere uddannelsens sikkerhed for, at den studerende i sin praktik lever op til bekendtgørelsens og uddannelsens krav om længerevarende praktik. Målbeskrivelsen skal formuleres inden for rammerne af de afspændingspædagogfaglige og fagpersonlige kompetenceområder. Det vil sige, at den studerende i målbeskrivelsen skal forholde sig til fagets praksis og teorier og til den personlige udøvelse af faget. I ”Beskrivelse af praktikken” fremgår, hvilke kompetenceudviklingsmål, der er opstillet for denne praktik. Målbeskrivelsen afleveres til foreløbig godkendelse hos praktiklæreren, derefter gennemgås og godkendes den med underskrift af praktikvejlederen, og den endelige godkendelse foretages på uddannelsen af praktiklæreren med underskrift. Formålet med praktikvejlederens godkendelse og underskrift er dels, at praktikvejlederen er indforstået med, hvad den studerende skal vejledes i, og dels, at praktikvejlederen forpligter sig til at sørge for, at rammerne på praktikstedet opfylder den studerendes behov. Man kan sige, at målbeskrivelsen bliver en slags aftaleindgåelse mellem den studerende og vejlederen om, hvad der skal vejledes i forhold til og under hvilke rammer. I de praktikker, hvor vejlederen har anden faglig baggrund end den afspændingspædagogiske, kan den studerende opleve, at nogle – som oftest fagpersonlige – læringsmål ikke vedkommer vejlederen. I sådanne tilfælde er det acceptabelt at udelade disse mål i den målbeskrivelse, der underskrives af praktikvejlederen, og vedlægge dem som tillæg til den målbeskrivelse, der underskrives af praktiklæreren. Vejledning Vejledning til til til målbeskrivelsen målbeskrivelsen Indledning Indledning Indledning Beskriv kort rammer, indhold og kontakter for din kommende praktik. Dette er bl.a.: hvor du skal hen i praktik, hvad du vil praktisere, hvem, der bliver din(e) forventede målgruppe(r), hvem, der er din praktikvejleder, hvilke samarbejdsmuligheder, du eventuelt vil få, og hvordan du vil sikre dig kontakt til arbejdsmarkedet, hvis din praktik har karakter af selvstændig praksis. Formulering Formulering af af målene: målene: Jf. uddannelsens kompetenceudviklingsmål for denne praktik er der formuleret nogle områder, som du skal forholde dig til i din personlige målsætning for din læringsproces. Ifølge kompetenceudviklingsmålene forventes det, at den studerende videreudvikler sine evner til at: - Koble teoretiske og praktiske kompetencer og indsigter udviklet gennem uddannelsesforløbet og den konkrete praktik - Planlægge, gennemføre og evaluere behandlings- og undervisningsforløb med inddragelse af relevant teori - Observere i praksis med anvendelse af afspændingspædagogfaglige iagttagelsesredskaber eller andre teoretisk funderede iagttagelsesredskaber samt beskrive, reflektere over og konkludere på observationerne - Reflektere over sin praksis, d.v.s. reflektere didaktisk og metodisk i forhold til behandling og undervisning samt over klienters/deltageres proces set i relation til den behandling/undervisning der tilbydes - Reflektere over samarbejde med samarbejdspartnere - Reflektere over egen rolle og værdigrundlag i forhold til klienter/deltagere og samarbejdspartnere - Kunne inddrage viden/teori som ’hjælperedskab’ i de reflekterende processer - At den studerende videreudvikler sine evner til at fungere i rollen som selvstændigt udøvende afspændingspædagog Inden for disse kompetenceudviklingsmål vælger du dine personlige fokusområder for din læringsproces, d.v.s. hvor du har særligt brug for at bruge din energi og opmærksomhed for at udvikle de faglige og fagpersonlige kompetencer, netop du har brug for. Jo bedre du får gennemtænkt og reflekteret over dine læringsbehov og –mål, des større sandsynlighed er der for, at du får en udbytterig proces med dine mål igennem praktikken. Det anbefales derfor, at du bruger nedenstående spørgsmål i dine overvejelser til og beskrivelser af hvert enkelt mål. VIAUC AFSPÆNDINGSPÆDAGOGUDDANNELSEN Praktikmappe, <strong>3.</strong> årgang, 2008-09 – 2. udgave 16
Støttespørgsmål Støttespørgsmål Støttespørgsmål til til dine dine målformuleringer: målformuleringer: - Hvad vil jeg fokusere på/arbejde med at udvikle (i forhold til hver af pindene, f.eks. i forhold til at planlægge, gennemføre og evaluere behandlingsforløbene i min praktik)? - Hvorfor vil jeg det? - Hvordan vil jeg gøre det? - Hvordan kan målet evalueres? Eksempel: - (Hvad) Jeg vil blive bedre til at arbejde med min undervisningsplanlægning - (Hvorfor) Det vil jeg, fordi jeg ønsker at blive mere sikker i brugen af det didaktiske redskab og her igennem få mere overblik over min undervisning både inden og under undervisningssituationen og endvidere blive mere klar på de erfaringer,jeg gør mig i undervisningssituationen, gennem evalueringsdelen af didaktikken - (Hvordan) Jeg er nødt til at bruge ordentlig tid på at lave mine didaktiske overvejelser. Dette inkluderer: at forholde mig til, hvem målgruppen er, hvad jeg vil undervise dem i, hvorfor og hvordan. Jeg vil især inddrage og forholde mig til Hiim og Hippes didaktiske model og Anne Merete Kissow: Mennesket i bevægelse. Endvidere vil jeg sørge for at læse relevant litteratur om det/de undervisningstemaer, som jeg vælger for undervisningen. Jeg vil også selv afprøve de øvelser, jeg vil bruge i undervisningen, så min forberedelse har et både intellektuelt og kropsligt grundlag. Jeg vil endvidere beskrive, hvordan jeg mener, at undervisningen skal evalueres. - (Hvordan evaluere) Målet kan evalueres, når jeg evaluerer min undervisning, og i slutningen af praktikperioden. Efter hver undervisning vil jeg evaluere i forhold til min oplevelse og observation af, hvordan undervisningsprogrammet virkede for mig selv og for målgruppen. Mine observationer, refleksioner og erfaringer noteres i logbogen og inddrages i videre undervisningsplanlægning. I slutningen af praktikken vil jeg se på, hvordan arbejdet med didaktikken har udviklet sig igennem praktikken. Litteratur: Litteratur: Litteratur: I målbeskrivelsen anfører du, hvilken litteratur du vil læse og støtte dig til (i det omfang, som du på dette tidspunkt er vidende om): både faglitteratur og eventuelt materiale du har modtaget/opfordres til at læse fra praktikstedet. VIAUC AFSPÆNDINGSPÆDAGOGUDDANNELSEN Praktikmappe, <strong>3.</strong> årgang, 2008-09 – 2. udgave 17
Page 1 and 2: PRAKTIKMAPPE PRAKTIKMAPPE FOR FOR 3
Page 3 and 4: Forord Forord Forord Praktikmappen
Page 5 and 6: Praktikkens Praktikkens indhold ind
Page 7 and 8: Praktikdag Praktikdag for for Prakt
Page 9 and 10: Omprøve Omprøve Såfremt opgaven
Page 11 and 12: Fagspecifik Fagspecifik vejledning
Page 13 and 14: Praktikbanken Praktikbanken Praktik
Page 15: Arbejdsmetode/gode Arbejdsmetode/go
Page 19 and 20: Prak Praktik Prak Praktik tikprojek
Page 21 and 22: Praktikbesøg Praktikbesøg - trepa
Page 23 and 24: Praktikforberedelse Praktikforbered
Page 25: Praktikforberedelse Praktikforbered
Page 28 and 29: Praktikstedet Praktikstedet Praktik
Page 30 and 31: Praktik Praktikantens Praktik Prakt
Page 32 and 33: 6.4 6.4 Pra Praktik Pra ktik i i ud

PRAKTIKMAPPE FOR 3. ÅRGANG PRAKTIKMAPPE FOR 3 ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?