Download publikation som pdf

More documents

Recommendations

Info

Emner fra VEU-rådets temadrøftelser
Kobling mellem uddannelse og arbejde Hvordan kan man tilrettelægge efteruddannelse, så der sker størst mulig kobling mellem den viden og kunnen, man tilegner sig på skolen, og det, man efterfølgende gør på arbejdspladsen? Bjarne Wahlgren Centerleder, professor i voksenuddannelse Hvad kendetegner god efteruddannelse? Hvad er effektiv efteruddannelse? Nogle vil sige, at det er, hvis man lærer det, som uddannelsen sigter mod. Andre vil måske svare, at det er, når man kan anvende det, man har lært. I en VEU-sammenhæng er svaret, at kvaliteten afgøres af, om man faktisk anvender det, man har lært. Der er forskel på at have lært noget, på at kunne anvende det og så faktisk at anvende det. Undersøgelser såvel som praktiske erfaringer peger på, at der ofte kan være meget stor forskel. Nogle undersøgelser peger på, at der er tale om en overraskende lille del af det, man lærer, som man faktisk anvender, nemlig cirka 20 procent. Andre er mere optimistiske. Et optimistisk estimat baseret på empiri siger, at umiddelbart efter et efteruddannelsesforløb anvendte to tredjedele af deltagerne noget fra kurset. Dette tal falder imidlertid til en tredjedel efter et år. En forskningsoversigt over effekten af efteruddannelse af lærere viser for eksempel, at hvis lærerne får en teoretisk undervisning, som de træner i øvelsessituationer, så lærer de en del af det, som kurset drejer sig om. Men de anvender det ikke i deres dagligdag. Hvis undervisningen suppleres med coaching i forhold til lærernes egen undervisning, stiger læringen betydeligt. Men hvad der her er vigtigere: anvendelsen af det lærte stiger flerdobbelt. Der synes således at være en vis forskningsmæssig enighed om, at effekten af læringen falder drastisk over tid – især hvis man ikke får lejlighed til at bruge det, man har lært. Der synes at være en tilsvarende enighed om, at en effektiv opfølgning af læringen, for eksempel i form af coaching, øger den faktiske anvendelse. Hvor mange, der anvender hvor meget af det, der læres i VEU, afhænger naturligvis af, hvilken uddannelse Strategiske fokusområder 23
Page 1 and 2: Strategiske fokusområder Rådet fo
Page 3 and 4: Strategiske fokusområder Rådet fo
Page 5 and 6: Forord I 2010 udgav VEU-rådet sin
Page 7 and 8: Under de nuværende konjunkturforho
Page 9 and 10: uger har godt 60 procent forladt gr
Page 11 and 12: og fordi det betyder et fald i arbe
Page 14 and 15: Tendenser og behov - udpeget af eft
Page 16 and 17: 14 Strategiske fokusområder og der
Page 18 and 19: 16 VEU-rådets formand: Udfordringe
Page 20 and 21: 18 FVU Den forberedende voksenuddan
Page 22: 20 Strategiske fokusområder Hvor d
Page 27 and 28: Der ligger således en opgave i at
Page 29 and 30: Anvendelse af det lærte styrkes, -
Page 31 and 32: En større udbredelse af individuel
Page 33 and 34: VEU-centrenes strategiske indsatsom
Page 36 and 37: 34 Bilag 1 Fakta om AMU, FVU, AVU,
Page 38 and 39: 36 Fakta om forberedende voksenunde
Page 40 and 41: 38 Fakta om almen voksenuddannelse
Page 42: 40 Fakta om grunduddannelse for vok
Page 45 and 46: AMU-statistik Tabel 1: AMU-aktivite
Page 47 and 48: Forudgående uddannelse Tabel 4: AM
Page 49 and 50: Fordeling på efteruddannelsesudval
Page 51 and 52: FVU-statistik Fagområder Tabel 8:
Page 53 and 54: AVU-statistik Tabel 10: Årselever
Page 55 and 56: Forbrug Tabel 12: Økonomi. Forbrug
Page 57 and 58: Indstillet af SALA (Sammenslutninge
Page 59 and 60: Litteratur Video om transfer på ww

Download publikation som pdf

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?