Dansk - AAU Learning Lab - Aalborg Universitet

C.5: Vurdering af muligheder, begrænsninger og forventninger for
undervisnings- og vejledningspraksis
Her gives en vurdering af de muligheder, begrænsninger og forventninger,
som de forhold, der er beskrevet under pkt. 1-4, giver for ens undervisnings-
og vejledningspraksis.
D: Undervisning og underviserstil
Mens spørgsmålene under punkterne A, B og C behandler undervisning på et
generelt og konkret plan, så sættes der her fokus på spørgsmål vedr. holdninger til
studerende og den underviserstil, som man ønsker at fremstå med. Det rejser
spørgsmål omkring
Ens grundlæggende holdninger til undervisning. Her kan man f.eks. overveje,
hvorledes man vægter undervisningens betydning i forhold til forskningen og
man kan overveje sit syn på studerende. Betragter man f.eks. sine studerende
som ”yngre kolleger” eller foretrækker men måske et mere distanceret forhold
til dem, dvs. ser dem som en mere generel og bred målgruppe. Der kan være tale
om et ”midt imellem” eller et ”både-og”, også afhængig af kulturen i det
undervisningsmiljø, som man er en del af og af undervisningssituationen
Ens mere personlige stil og form som underviser og formidler
Ens præferencer i forhold til valg af undervisningsprincipper og metoder.
Vores måde at undervise på er lige så personlig og indbyrdes forskellige, som vores
måde at omgås mennesker på i øvrigt. Der er her tale om spørgsmål af mere
personlig karakter, som man sjældent drøfter med andre. I forbindelse med
deltagelse i adjunktpædagogikum kan et mere bevidst fokus herpå imidlertid være
indgangen til, at man også bliver mere bevidst om sine faglige og personlige
styrkesider og præferencer i forhold til varetagelse af undervisning og vejledning.
Mange af de ting, vi gør i undervisningen, er delvist ubevidste. Hvis man ønsker at
ændre sin adfærd i undervisningen, er det nødvendigt, at der etableres muligheder
for, at man kan få feedback på sin undervisningspraksis. Der skal samtidig være tid
og muligheder for at reflektere over feedbacken og sine reaktioner på feedback,
således at man efterfølgende kan arbejde med evt. at forandre sin undervisningsstil
og sin praksis, om nødvendigt. Feedback på undervisningen fra studerende, fra gode
kolleger og fra vejlederne kan medvirke til, at man personligt bliver klogere på sin
undervisning og dermed får mulighed for evt. at ændre den.
Feedback kan rette sig mod forskellige aspekter af undervisningen, og de følgende
spørgsmål er eksempler på disse. 1) Hvornår vil det i undervisningen være mest hensigtsmæssigt
at anvende henholdsvis den ene eller den anden undervisningsmetode?
2) Hvordan kan man veksle mellem monolog og dialog? 3) Hvornår skal man
anvende tavlen, overheads eller computeren som hjælperedskab? 4) Hvornår er det
mest hensigtsmæssigt at anvende hhv. underviserstyret undervisning og mere
studenteraktiverende undervisning? 5) Hvordan skal man vægte forholdet mellem
13