Dansk - AAU Learning Lab - Aalborg Universitet

påtage sig det overordnede ansvar for, at de studerendes læreprocesser initieres og
forløber hensigtsmæssigt.
Det kan være givtigt i en underviserkvalificeringsproces, at blive mere bevidst om
sin personlige ”underviserfilosofi”, og i den forbindelse måske nå frem til, at det
kunne betale sig at ændre lidt på den for dels at opnå succes med sin undervisning
og dels at sikre, at tilsigtede effekter af undervisningen sker fyldest. Det skal dog
bemærkes, at ens ønsker og muligheder for personlige valg i forhold til egen
undervisning indimellem kan blive oplevet som begrænset af rammer og vilkår, som
man ikke selv har indflydelse på; det kan være økonomi, antal af studerende, rum,
materiel samt organisering og planlægning fra ledelsens side. Nogle undervisere
oplever, at de slet ingen indflydelse har på disse ting. Det kan betyde, at man som
underviser måske ubevidst kommer til at repræsentere en ”underviserfilosofi”, der
er præget af en top-down styring, selvom det ikke nødvendigvis er ens personlige
præference i relationen til de studerende.
Evaluering og selvevaluering
Tilegnelse af undervisnings- og vejledningskompetencer er et personligt og
individuelt projekt, hvor udgangspunktet for at kunne forandre sin praksis er, at
man er bevidst om sit udgangspunkt. Tredje fase handler derfor om at ”se sig selv i
kortene”, dvs. foretage selvevalueringer. Portfolioen er et hensigtsmæssigt ”redskab”
til at understøtte en sådan evaluerings- og udviklingsproces.
I nogle tilfælde vil man have gemt studenterevalueringer og gamle
undervisningsnotater, som kan bruges i forbindelse med selvevalueringen. I
Adjunktpædagogikumforløbet lægges der op til, at man anvender såvel data fra
eventuelle tidligere studenterevalueringer og undervisningsnotater som data og
dokumentation fra evalueringer af undervisning og vejledning, der gennemføres i
forbindelse med gennemførelsen af Adjunktpædagogikum.
Studenterevalueringer kan foregå på forskellige måder – og det er et tema, der vil
blive behandlet særskilt på Adjunktpædagogikum. Her skal blot anføres, at det som
supplement til de evalueringer, der ofte gennemføres overordnet på studiet, kan
være hensigtsmæssigt at foretage egne evalueringer i dialog med studerende, hvor
hovedvægten er på de studerendes oplevelser af ”udbytte” mere end på deres
”tilfredshed” med undervisningen.
Ved at sammenholde dokumentationsmateriale fra tidligere undervisning med
tilsvarende materiale fra den aktuelle undervisning, kan man analysere og vurdere
udviklingen i undervisningen, som beskrives i portfolien. Til at kvalificere den
analyse vil der være inspiration at hente i det teoretiske materiale, der præsenteres
og anbefales læst i løbet af Adjunktpædagogikum, og som diskuteres med de øvrige
deltagere og vejledere.
7