Handlekompetence i hjemkundskab - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
3.3 Del 3 – Analyse, vurdering og handleperspektiv
Handlekompetence i hjemkundskab
Professionsbacheloropgave I hjemkundskab, juni 2012
Lise Nim Bruhn, 21108169
Del 3 er et sammendrag af min teoretiske del og mine empiriske resultater. Jeg anvender
i afsnit 6.1 min teori som briller til at analysere og fortolke mine empiriske resultater
for i afsnit 6.2 at vurdere dem i forhold til min problemformulering.
Efter min analyse og vurdering, inddrager jeg i afsnit 6.3 et undervisningsforløb i hjemkundskab,
som jeg har udarbejdet på baggrund af mine teoretiske afklaringer, min analyse
af mine empiriske resultater samt min efterfølgende vurdering af, hvilken form for
undervisning, der kan skabe muligheder for, at eleven udvikler og kvalificerer handlekompetence.
4 Del 1 – Teoriafklaring og delanalyser
4.1 Menneske – og læringssyn
Uddannelsesforsker og professor i didaktik Karsten Schnack skriver i sin artikel Handlekompetence,
at:
”det menneskelige ved mennesket består […] i muligheden for at træde i karakter og
udvikle autonomi, myndighed og selvstændighed.” 10
Jeg tager udgangspunkt i Schnacks citat i forbindelse med mit menneskesyn og læringssyn
og som grundlag for min problemløsning, fordi jeg mener, at alle individer har
og skal have muligheden for at bestemme over sig selv og sit eget liv. Derudover er mit
læringssyn inspireret af den kritiske pædagogik, hvor man fokuserer lige meget på den
enkelte elev som på eleven i sociale fællesskaber 11 . Jeg mener, at eleven aktivt konstruerer
viden, færdigheder og kvalificerer og udvikler dannelse i sociale fællesskaber, i
et samspil med andre. Jeg uddyber mit læringssyn i afsnit 4.5 ”Læring”.
10 Schnack, 2007, s. 16
11 Hiim, 2007, s. 142
9