Ausgabe 2 2006 [PDF, 1005 KB] - Gemeinde Freienbach

Z I S C H
ZEITSCHRIFT FÜR INTERESSIERTE SCHÜLERELTERN
JANUAR 2006
Gutes Zeugnis für Gemeindeschule
Folgen der Volksschulverordnung
12 Bäch: eine ganze Schule auf Weltreise
14 Schulwegsicherheit: frühe Verkehrserziehung lohnt sich
16 Fachperson für spezielle Schulfragen: Franz Rutz im Focus
2

02 inhalt
08 10 12
editorial
kommunales
kantonales
innenleben
sichtwechsel
focus
patchwork
meinungen
fachadressen
ferienplan
witze
03 Der Abteilungsleiter hat das Wort
04 Gutes Zeugnis für Gemeindeschule
Externe Evaluation der fünf Schulorte
05 Die aktuelle Zusammensetzung des Schulrates
06 Inhalte und Folgen der neuen Volksschulverordnung
07 Kommentar
08 Pausenspiele im Steg
Neue Impulse
10 Spielfest in Freienbach
Ein geselliger Anlass für Kinder und Eltern
12 Der Schulort Bäch auf Weltreise
In zweieinhalb Tagen rund um den Globus
14 Schulwegsicherheit
Gute Vorbilder sind gefragt
16 Investition in eine gute Schule
Fachperson für spezielle Schulfragen Franz Rutz
18 Bleibende Eindrücke aus den Schulorten
24 Zum Thema Handys, Gameboys und Co. in der Schule
26 Wichtige Adressen im Überblick
27 Termine 2006 bis 2007
27 Lachmuskeltraining zum Abschluss
Impressum ___ Herausgeber Gemeinde Freienbach, Abteilung Bildung, Gemeindehaus Dorf, Telefon 055 416 92 16 Redaktion Fabienne Feichtinger, Rita Marty, zisch.redaktion@psfr.ch
Redaktionskommission Fabienne Feichtinger, Rita Marty, Mily Samaz, Christian Stauffacher, Sonja Weiss Grafik Quersicht, Visuelle Gestaltung, Andrea Knechtle, Nadia Knechtle, 8806
Bäch, www.quersicht.ch Druck Steiner Druck, 8808 Pfäffikon, www.steiner-druck.ch Auflage 1200 Ex. Erscheinungsweise Zweimal jährlich.

LIEBE «ZISCH»-LESERINNEN, LIEBE «ZISCH»-LESER
Ich möchte Ihnen als Leserinnen und Leser die Lektüre dieser «Zisch»-Ausgabe
ans Herz legen. Sie gewinnen beim Lesen der spannenden Beiträge auf den
folgenden Seiten, ohne zu viel zu verraten. Obwohl, haben Sie schon einmal ein
Editorial geschrieben? Ich merke, das ist gar nicht so einfach; fühle mich urplötzlich
wieder als Schüler, der vor einem leeren Blatt Papier sitzt und sinniert, wie er
seinen Aufsatz beginnen soll. Dieses Gefühl wünsche ich uns allen von Zeit zu Zeit.
Es fördert das Verständnis für unsere Kinder. Es hilft, die Position und den Blickwinkel
zu verändern um sich in andere hineinzuversetzen. Meines Erachtens ist
dies eine der wichtigsten Aufgaben der Bildung. Verständnis, Toleranz und Demokratie
wachsen nicht durch Wissen allein, sondern durch Verstehen.
«Zisch» zum Zweiten. Festtage und Jahreswechsel sind vorbei. Die vorliegende
Winterausgabe beugt sich der frostigen, feuchtkalten Jahreszeit nicht. Sie berichtet
engagiert und facettenreich.
Die vorliegende Ausgabe ermöglicht Ihnen erneut einen vielseitigen Einblick in die
Welt der Schule Freienbach. Sie erfahren Näheres über Anlässe und Projekte an
unseren Schulen, die externe Überprüfung unserer Schulqualität, die Bemühungen
rund um die Schulwegsicherheit, die neue Volksschulverordnung des Kantons
Schwyz und vieles mehr. Neu finden Sie etwas zum Schmunzeln mit ausgewählten
Witzen, welche die Schülerinnen und Schüler beigesteuert haben.
«Zisch» möchte das Verständnis für die Schule Freienbach als Ganzes fördern, die
Diskussion von Bildungsfragen anregen. Ich wünsche Ihnen viel Vergnügen beim
Lesen.
Christian Stauffacher, Abteilungsleiter Bildung
editorial
03

04 kommunales
Neue Führungsinstrumente
Der gesellschaftliche Wandel der letzten
Jahre führte auch in der Schule zu umwälzenden
Veränderungen. Mit der geleiteten
Volksschule wird den Schulen eine Teilautonomie
zugestanden, die es ihnen ermöglicht,
flexibler und direkter auf Herausforderungen
zu reagieren. Die Kompetenzen, die
die Schulleitungen erhalten, ziehen jedoch
auch Pflichten nach sich. Wichtige Aufgaben,
die einst dem Schulinspektor zufielen,
übernimmt nun die Schulleitung. Das
Schulinspektorat wurde in der Folge umgestaltet
und in zwei Fachstellen aufgeteilt.
Die Fachstelle für Schulbeurteilung überprüft
die Schul- und Unterrichtsqualität, die
Fachstelle für Schulaufsicht kontrolliert die
Einhaltung der kantonalen Vorschriften und
unterstützt die Schulleitungen und Schulbehörden.
An der Gemeindeschule Freienbach wurden
während der Projektphase zur geleiteten
Schule verschiedene Instrumente, die der
Organisation und der pädagogischen Füh-
Schule auf dem Prüfstand
EXTERNE QUALITÄTSÜBERPRÜFUNG MIT ERFREULICHEN RESULTATEN
TEXT//RITA MARTY ____ Ein Jahr nach dem Ende des Projekts «geleitete Volksschule» überprüfte die kantonale
Fachstelle für Schulbeurteilung, wie die Instrumente der Schulentwicklung in den Primarschulen der
Gemeinde umgesetzt werden. Der vorliegende Evaluationsbericht zeichnet ein sehr gutes Bild und gibt Anregungen
zu Optimierungen auf hohem Niveau.
rung dienen, entwickelt und Kompetenzen
neu verteilt. Nebst den Leitungsstrukturen
existieren nun auch ein Qualitätskonzept
und ein modernes Leitbild, das der Schulentwicklung
als Richtlinie dient. An den einzelnen
Schulorten werden Jahresplanungen
erstellt, die nicht in erster Linie auf Aktivitäten
Wert legen, sondern in denen erst
die schul- und unterrichtsrelevanten Inhalte
festgelegt werden.
Im Zentrum der ganzen Schul- und Qualitätsentwicklung
steht unbestritten der Unterricht
– und damit das Kind. Durch kollegiale
Hospitationen (Schulbesuche durch
Lehrpersonen) wird der Austausch zwischen
den Lehrpersonen gefördert, verschiedene
Rückmeldungen (Feedbacks), die von Schülern
und/oder Eltern zu speziellen Themen
eingeholt werden, haben ebenso Einfluss
auf den Unterricht.
Wirksamkeit bestätigt
Vor den Sommerferien überprüfte das aus
vier Experten bestehende Evaluationsteam
der Fachstelle für Schulbeurteilung während
vier Wochen die Gemeindeschule Freienbach
als Gesamtes und blickte zudem kritisch
hinter die Kulissen der einzelnen
Schulorte. Mit Befragungen, offenen Diskussionsrunden,
Fragebogen, Unterrichtsbeobachtungen
und weiteren Instrumenten
traten die Evaluatoren an Kinder, Eltern,
Lehrpersonen, die Schulleitung und den
Schulrat heran. Nach der Auswertung der
immensen Datenfülle hält die Fachstelle
fest: «Bei der Gesamtbeurteilung des Schulprofils
kann der Gemeindeschule als Ganzes
eine sehr gute Qualität auf hohem Niveau
attestiert werden.»
Weiter wird im Bericht festgehalten, dass
die grosse Mehrheit der Schüler, Eltern,
Lehrpersonen und des Schulrats mit der
Schule sehr zufrieden sind. In vielen Qualitätsbereichen
weist die Gemeindeschule
ausgeprägte Stärken auf, dies nicht zuletzt
deshalb, weil in die Vision von einer guten
Schule viel investiert wurde, was nun
Früchte trägt.
«Der Gemeindeschule als Ganzes kann eine sehr gute Qualität auf hohem Niveau
attestiert werden.»

Erste Konsequenzen
Liest man vom hohen Engagement der Lehrpersonen,
von der Eigeninitiative der Schüler,
der Sorge um Qualität und den internen
Weiterbildungen, dann sollte doch alles so
gut weiterlaufen wie jetzt attestiert. Dass
die Gemeindeschule überhaupt zu dieser
sehr positiven Gesamtbeurteilung gekommen
ist, liegt aber daran, dass sich die an
der Schule Beteiligten mit hohem Einsatz in
die Schulentwicklung eingebracht haben.
Darum werden sie sich jetzt auch nicht zurücklehnen,
sondern sich die Schwächen,
die im Evaluationsbericht genannt werden,
vornehmen. Die Evaluation hatte bereits
Auswirkungen auf die Schulentwicklungstage
an den verschiedenen Schulorten Ende
September. Da die Fachstelle für Schulbeurteilung
für jeden Schulort ein Profil erstellte,
verfügen die einzelnen Lehrerteams
über genügend Anhaltspunkte, die es ihnen
ermöglichen, an den Schwachstellen zu arbeiten,
die speziell ihren Schulort betreffen.
Die Schritte, die zur Verbesserung geplant
sind, werden in spätestens drei Jahren wieder
auf ihre Wirksamkeit hin überprüft.
Konkrete Vorschläge
Ein Bereich, der allgemein immer wieder
Beachtung verdient, ist der Umgang der
Schüler untereinander und die Konfliktbewältigung.
Hier wurden bereits erste
Schritte an den verschiedenen Schulorten
unternommen. Als besonders wichtig erachten
die Lehrerteams präventive Massnahmen
wie zum Beispiel gemeinsame Projekte
an den Schulorten.
Des Weiteren motivieren die Evaluatoren in
ihrem Bericht die Lehrpersonen, die Instrumente
der kollegialen Zusammenarbeit
noch intensiver zu nutzen. In diesem Bereich
haben Schulleitung und Steuergruppe
Schritte ins Auge gefasst, die die Zusammenarbeit
zwischen den Schulstufen
aber auch zwischen den Schulorten vereinfachen
sollen.
Auf der Ebene der allgemeinen Schulentwicklung
werden konkrete Formen der Elternmitarbeit
gewünscht, dies ist ein Thema,
das bereits auf der Liste von Schulleitung
und Schulrat steht. Im Bereich der
Kommunikation schlägt die Fachstelle für
Schulbeurteilung ebenfalls Optimierungen
vor.
Abschliessend darf zu Recht behauptet werden,
die Gemeinde Freienbach verfüge über
fünf Schulorte, an denen mit hoher Qualität,
grossem Engagement und zur Zufriedenheit
der Mehrheit gearbeitet wird. Das Bewusstsein
darum, wie viel Einsatz es brauchte, um
diese Qualität zu erreichen, trägt mit Sicherheit
dazu bei, dass sich die an der Schule Beteiligten
in Zukunft für den Erhalt dieser
Qualität engagieren und die Optimierungsvorschläge
aktiv umsetzen werden.
Die aktuelle Zusammensetzung des Schulrats
mit den jeweiligen Ressorts
Paul Feusi, Präsident
Finanzen, Mittagstisch, Tagesschule
Willy Landolt
Tagesschule, Verkehrserziehung, Arbeitsgruppe
Schulwegsicherheit
Christa Guhl (Schulort Bäch)
Förderkommission (Spezialdienste)
Bruno Höfliger (Schulort Freienbach)
Schulorganisation, Administration
Peter Mack (Schulort Felsenburgmatte)
Mily Samaz (Schulort Wilen)
Öffentlichkeitsarbeit, Kommunikation, Zisch
Gabriela Schoch
Lehrervertreterin, Personalkommission
Wolfgang Schulze
Vizepräsident, Personalkommission
Claudia von Euw (Schulort Steg)
Förderkommission (Spezialdienste)
Christian Stauffacher, Abteilungsleiter (beratende Stimme)
Sekretariat, Personalkommission, Steuergruppe
Schulentwicklung, Tagesschule
Schulleiter und Schulleiterinnen (beratende Stimme)
Vertretung des jeweiligen Schulorts
Monika Engeler (zusätzlich)
Stellvertreterin des Abteilungsleiters, Sekretariat
Förderkommission
Papierbündel
Verwenden Sie zum Binden feste Schnüre, aber bitte keine Klebestreifen,
Strümpfe oder ähnliches. Bitte beachten Sie, dass Bündel mit
Fremdstoffen wie Karton, Plastik, Ordnern mit Metallteilen, usw.
von den Schülerinnen und Schülern nicht mitgenommen werden dürfen.
05

06 kantonales
Harte Fakten und weiche Faktoren
Komplexes Gebilde
Vieles in der Volksschule lässt sich berechnen, planen und strukturieren.
Dennoch müssen die Strukturen flexibel sein, da die Volksschule
von Kindern verschiedenen Alters und Reifegrades besucht
wird, die unterschiedliche Bedürfnisse haben. Einfach ausgedrückt:
Die Schule ist so komplex und vielfältig wie die Menschen, die in ihr
und für sie arbeiten.
Mit der neuen Volksschulverordnung werden klare Führungsstrukturen
auf allen Ebenen eingeführt. Die Aufgaben, Rechte und Pflichten
der Schulträger, der Lehrpersonen aber auch von Erziehungsberechtigten
und Lernenden werden definiert, zudem wird das
sonderpädagogische Angebot reguliert. Die Verordnung ist bewusst
als Rahmenerlass gestaltet, welcher in vielen Bereichen klärende
Ausführungsbestimmungen nach sich ziehen wird.
Gemeindeschule Freienbach auf Kurs
Die zentralen Neuerungen der Volksschulverordnung sind die Einführung
des Kindergartenobligatoriums und die flächendeckende
Einsetzung von Schulleitungen. Bis anhin war der Besuch des Kindergartens
freiwillig, ab nächstem Schuljahr ist ein Jahr für alle
Kinder obligatorisch. Die Wichtigkeit und Wirksamkeit des Lernens
und des Erfahrungsaustausches in der Gruppe im Vorschulalter
sind unbestritten. Durch das neue Obligatorium erhöht sich die
Schulpflicht von neun auf zehn Jahre.
In der Gemeinde Freienbach besteht seit Jahren das Angebot des
Zweijahreskindergartens, ein Angebot, das von den meisten Eltern
genutzt wird. Bei der Beratung über die Volksschulverordnung gab
es Vorstösse, die Zweijahreskindergärten obligatorisch einführen
wollten. Diese Anträge fanden jedoch keine Mehrheit.
NEUE VOLKSSCHULVERORDNUNG MIT SPIELRÄUMEN
TEXT//RITA MARTY ____ Die geltende Volksschulverordnung ist nach über 30 Jahren Gültigkeit von der heutigen,
Schulwirklichkeit weit entfernt. Am 1. August 2006 wird darum die neue Volksschulverordnung in Kraft treten,
die unter anderem das Kindergartenobligatorium, neue Leitungsstrukturen und eine Neuverteilung der
Kosten mit sich bringt.
Auch die zweite Neuerung, die Einsetzung von Schulleitungen, ist
für die Gemeindeschule Freienbach kein Thema, da diese bereits im
Rahmen des Pilotprojekts GELVOS installiert wurden. Die externe
Überprüfung der Schule hat ergeben, dass die Führungsstrukturen
der Qualitätsentwicklung dienlich sind. Abteilungsleiter Christian
Stauffacher hält fest: «Die neue Volksschulverordnung ist aus meiner
Sicht für die Schule Freienbach nur mit wenigen Neuerungen
verbunden. In wesentlichen Teilen sind die neuen Gesetze eine Antwort
und gesetzliche Verankerung der in den letzten Jahren vorangetriebenen
Schulentwicklung.»
In die Pflicht genommen
Bis dato sind vor allem die Pflichten der Lehrenden in der Verordnung
festgehalten. Welche Rechte und Pflichten die Lernenden und
ihre Erziehungsberechtigen haben, steht nirgends geschrieben.
Dieses Manko wird in der neuen Volksschulverordnung behoben.
Schülerinnen und Schüler haben das Recht, dass sich der Schulbetrieb
grundsätzlich an ihnen orientiert. Dieses Recht beinhaltet
aber auch die Pflicht zum Schulbesuch, zur Mitarbeit, zum Lernen
und zum rücksichtsvollen, anständigen Verhalten. Die Eltern ihrerseits
haben das Recht auf Information über ihr Kind und über allgemeine
Schulangelegenheiten. In der Volksschulverordnung wird
neu die Möglichkeit zur Mitwirkung von Eltern in der Schule verankert.
Diese Mitwirkung bezieht sich auf die Gestaltung der Schule
und des schulischen Umfelds zum Beispiel durch einen Elternrat
oder einen lokalen Elternverein.
Klar geregelt wird in der neuen Volksschulverordnung die Verantwortung
für den Schulweg. Diese liegt bei den Erziehungsberechtigten,
nicht beim Schulträger. Allerdings kann die Schulbehörde

mittels der Hausordnung festlegen, welche Fahrmittel und Geräte
auf dem Schulareal geduldet werden und welche nicht. In der Disziplinarordnung,
die ebenfalls Teil der Volksschulverordnung ist,
werden Massnahmen genannt, die bei Pflichtverletzungen erfolgen.
Diese können bis zur Dispensierung oder im letzten Schuljahr bis
zum Schulausschluss führen.
Wenns schwierig wird
Förderangebote für Kinder mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen
sind aus der Volksschule nicht mehr wegzudenken. Heute
geht man in der Sonderpädagogik davon aus, dass die Zusammenarbeit
zwischen den Lehrkräften und den sonderpädagogischen
Fachleuten in den Schulhäusern von zentraler Bedeutung für den
Schulerfolg von Kindern mit Lern-, Leistungs- und Verhaltensstörungen
ist. Um die Koordination der sonderpädagogischen Massnahmen,
insbesondere von Legasthenie- und Dyskalkulietherapie,
zu verbessern, wird die Verantwortung vom Kanton an die Bezirke
und Gemeinden delegiert. In der Gemeindeschule Freienbach besteht
vom Kindergarten bis zur vierten Klasse die Heilpädagogische
Schülerhilfe als Werkzeug der Integration.
«Die Schule Freienbach reorganisiert derzeit ihren Umgang mit
sonderpädagogischen Massnahmen», führt Abteilungsleiter Christian
Stauffacher dazu aus, «künftig wird ein interdisziplinäres, so
genanntes Fachteam, über die einzelnen Kinder mit Förderbedarf
befinden. Kinder mit speziellen Begabungen gehören auch in diese
Gruppe.»
Einschneidende Änderung
Neu werden nicht mehr die Gehälter der angestellten Lehrpersonen
durch einen Beitrag des Kantons subventioniert, sondern es
wird ein Pauschalbetrag pro Schulkind entrichtet. Diese Änderung
sorgte im Kantonsrat für lange und engagiert geführte Diskussionen,
da zwangsläufig die Frage nach der Klassengrösse gestellt
wurde, denn je mehr Kinder in einer Klasse sind, umso weniger
kann individualisierter Unterricht stattfinden. Schwierig wird es
dann auch, die angestrebte und durch die Volksschulverordnung
postulierte Integration von sonderpädagogischen Massnahmen
umzusetzen. Stauffacher dazu: «Eine fortschrittliche Gemeinde mit
einem breiten Schulangebot gerät durch das neue Finanzierungsmodell
womöglich unter Druck.»
Die Gemeindeschule Freienbach verfügt über ein breites Schulangebot
mit verschiedenen Fördermassnahmen und Anlaufstellen für
Kinder, Lehrpersonen und Eltern, die Hilfe brauchen. Wie dem Bericht
der externen Evaluation zu entnehmen ist, sind es nebst anderen
Faktoren genau diese Angebote, die der sehr hohen Qualität
der Schule dienen.
Vielleicht betroffen
Wie eingangs beschrieben, handelt es sich bei der neuen Volksschulverordnung
um eine gesetzliche Grundlage, der mittels Ausführungsbestimmungen
Form verliehen wird. In vielen Bereichen
gibt der Kanton Verantwortung, aber auch Entscheidungsfreiheit an
die Bezirke und Gemeinden weiter. Letztlich liegt es bei den Behörden
vor Ort, ob und wie sie die vorhandenen Spielräume positiv nutzen.
Viele Wünsche und Vorstösse (beispielsweise die Schaffung von
Tagesstrukturen oder obligatorischer Zweijahreskindergarten) fanden
in der neuen Verordnung keinen Platz. Möglich sind Innovationen
dennoch – nur sind sie künftig für die Schulbehörden nicht kostenneutral
zu haben. «Die vorliegende Volksschulverordnung ist aus
meiner Sicht eine solide, gutschweizerische Basis, die den Weg für
eine innovative Schulentwicklung verankert», fasst Abteilungsleiter
Stauffacher zusammen.
Qualität für
Heranwachsende
!
07
KOMMENTAR VON
MILY SAMAZ, SCHULRATS-MITGLIED
Jede neue Verordnung findet Freund und
Feind, definiert Rechte und Pflichten derer,
die mit ihrer Umsetzung beauftragt sind.
Vermeintlich objektive Fakten können auf
individuelle Interessen stossen und so zu
Fallstricken werden.
Das Beispiel Geld ist oft das am schnellsten
einleuchtende: Eine Schulkasse weniger
spart Geld. Die Kinder werden auf bestehende
Schulklassen aufgeteilt, eine Lehrerstelle
kann aus dem Budget gestrichen
werden. Die Gemeindekasse wird entlastet.
Schön und gut – einerseits. Anderseits
können genau dadurch Schwierigkeiten
entstehen. Wo mehr Schüler sind, ist mit
Zunahme der Disziplinprobleme zu rechnen,
der individuell fördernde Unterricht
kann bestenfalls nur noch reduziert stattfinden.
Lehrpersonen sowie Schüler können
überfordert sein, weil die zeitgemässen
Lehr- und Lernmethoden eher ungenügend
angewendet werden können.
Aus solch gegensätzlichen Ansprüchen
können Zweikämpfe entstehen: Die einen
rufen nach Einsparung, die anderen wollen
die heutige Schulpraxis beibehalten. Finanzen
werden der Schulqualität entgegengestellt,
die nicht mit nackten Zahlen zu benennen
ist. Die Freude am Lernen könnte
bei Schülern und Schülerinnen leiden, die
Zufriedenheit der Eltern entsprechend sinken,
und die Einhaltung der kantonal vorgegebenen
Lehrpläne könnte bei zu radikalen
Sparmassnahmen gefährdet sein.
Auch bei sonderpädagogischen Angeboten
ist Vorsicht geboten: Werden diese Leistungen
eingespart, geschieht dies zu Ungunsten
derjenigen, die unterstützende
Fachförderung brauchen. Indem verschiedene
Therapien und Förderangebote zur
Verfügung stehen, können diese Kinder
besser integriert und Lernschwächen minimiert
werden. Die diesbezüglichen Erfahrungen
zeigen die Nützlichkeit der vielfältigen
Angebote und ermuntern für deren
Beibehaltung.
Die Frage darf durchaus lauten: Wie viel
darf die Schule, darf die Bildung der heranwachsenden
Generation kosten? Dabei
ist das Bewusstsein wichtig, dass jede Qualität
ihren Preis hat. Die Qualität soll und
kann immer wieder überprüft und definiert
werden. Qualitativ gute Bildung darf keinesfalls
auf den Faktor Geld als einziges
Entscheidungskriterium reduziert werden.

08 innenleben
«Wo gehst du heute hin?», lautete in dieser
Septemberwoche eine der häufigsten Fragen,
bevor es in die Pause läutete. Die Auswahl
an geführten Pausenspielen war gross.
Von ruhigen Schnurspielen bis zum konzentrationsfördernden
Jonglieren, von Boccia
bis zu Frisbee, das Angebot begeisterte
Erstklässler und Sechstklässler gleichermassen.
Frische Impulse
Mit dem Projekt «Pausenspiele» wollte das
Lehrerteam Steg den Kindern frische Impulse
zur Pausengestaltung geben. So beliebt
Tischtennis und Fussball auch sein
mögen, es gibt eine ganze Reihe anderer
Spiele, die ebenso viel Begeisterung und
Bewegung auslösen können.
Seilspringen muss nicht immer einfach nur
ein Hüpfen im Takt sein, es gibt verschiedene
lustige Geschichten und Tricks, die man
beim Springen umsetzen kann. Und wer
glaubt, dass man beim Frisbee einfach eine
Scheibe fliegen lässt, kennt sich im spielerischen
Umgang mit dem Plastikgeschoss
nicht aus. Zu zweit oder in Gruppen lassen
sich auch eigene Spielformen finden.
Bekanntes bekam ein neues Gesicht und
weniger Bekanntes wie beispielsweise das
Bocciaspiel einen Startimpuls. Ebenfalls
sehr beliebt wurden in dieser Woche auch
die bekannten, aber oft ignorierten «Gesellschaftsspiele»
wie Schach oder Mühle, die
auf dem Dach des Mehrzwecksaals im
Grossformat vorhanden sind.
Neue Impulse für die Pause
TEXT//RITA MARTY ____ Während einer Woche im September führte das Lehrerteam Steg das Projekt «Pausenspiele»
durch, bei dem auf verschiedenen Plätzen unterschiedliche Spiele angeboten wurden und immer neue
Variationen der schon bekannten ausprobiert wurden.
Eigeninitiative
Bereits an den Nachmittagen vor dem Unterricht
oder in der Pause liess sich feststellen,
dass das Spielen in der Gunst der Schülerinnen
und Schüler gestiegen war. Die bereitgestellten
Spielutensilien wie Stelzen,
Jongliermaterial, Seile und Bälle wurden
mit nach draussen genommen, das in der
Morgenpause Erlernte erneut angewandt
und weiter entwickelt.
Nun liegt die Projektwoche bereits einige
Monate zurück. Das Lehrerteam Steg war
gespannt, ob die Impulse, die in der Projektwoche
gerne aufgenommen worden
waren, auch weiter wirkten. Tatsächlich erfreuen
sich verschiedene Spiele noch immer
grosser Beliebtheit. Nach wie vor üben
sich die Kinder im Stelzenlaufen, einer
Kunst, die vor der Projektwoche kaum eines
beherrschte, jetzt aber von fast allen zumindest
für ein paar Schritte angewendet
werden kann. Auch Mühle und Schach werden
fast in jeder Pause gespielt und sowohl
Seile als auch Gummitwist finden immer
wieder motivierte Anwenderinnen und Anwender.
Mehr als nur spielen
Auf den ersten Blick scheint die Projekt
woche «Pausenspiele» einfach eine lustige
PAUSENSPIELE IM SCHULHAUS STEG
Aktion gewesen zu sein, so zumindest sahen
es die Kinder, die mit voller Begeisterung
dabei waren. Dass sie während dieser Woche
aber auf sehr spielerische Art an ihren
sozialen Kompetenzen wie «Fairness», «sich
an Regeln halten» oder «mit verschiedenen
Kindern zusammenspielen» arbeiteten, blieb
ihnen verborgen. Durch die Organisation der
Woche, die vorsah, dass die Kinder täglich
ein neues Spiel ausprobierten, lernten sie
immer wieder Schülerinnen und Schüler
aus anderen Klassen und auch Lehrpersonen
kennen, mit denen sie sich sonst kaum
auseinandergesetzt hatten. Diese Begegnungen
sind für alle Beteiligten sehr wertvoll,
tragen sie doch dazu bei, das Gefühl der
Zusammengehörigkeit zu fördern.
Die Rückmeldungen der Schülerinnen und
Schüler zur Projektwoche fielen gesamthaft
sehr positiv aus. Viele wünschten sich gar,
dass die Lehrerschaft die Pausenspiele
während mehrerer Wochen initiieren und
leiten sollten. Dass die Kinder durchaus in
der Lage sind, aus den erhaltenen Impulsen
eigene Spielideen abzuleiten, lässt sich in
den Pausen beobachten. Allerdings gibt es
aber auch wieder die Schülerinnen und
Schüler, die die Pause lieber zum Reden
nützen oder eben Fussball und Tischtennis
spielen wie ehedem.
«Die Begegnungen sind sehr wertvoll, denn sie tragen
dazu bei, das Zusammengehörigkeitsgefühl zu fördern.»

Im Projekt «Pausenspiele» bekamen die Schülerinnen und Schüler
neue Impulse zur eigenen Pausengestaltung. Im Sand kann man
beispielsweise wunderschöne, spannende Bahnen für Murmelspiele
anlegen, mit Schnüren lassen sich komplizierte und überraschende
Figuren bilden, Erfolgserlebnisse beim Jonglieren sind ebenso schön
wie das Hüpfen über und auf den Gummitwist.
09

10 innenleben
Eine Geschicklichkeitsübung, bei der Zusammenarbeit von grosser Wichtigkeit war: Welche Gruppe kann den Ball wieder fangen?
Ein geselliger Anlass für
Kinder und Eltern
SPIELMORGEN IN FREIENBACH: KLASSENÜBERGREIFENDE PROJEKTE SIND AUSDRUCK FÜR EINE GEEINTE SCHULE
TEXT//FABIENNE FEICHTINGER ____ Am 6. September 2005 tauschten die Schüler und Schülerinnen des Schulhauses
Schwerzi kurzerhand das Klassenzimmer gegen den Spielplatz. In altersgemischten Gruppen gingen
sie auf dem Schulhausplatz Punkte sammeln. Angefeuert durch die anwesenden Eltern galt es, einen Spielparcours
zu bestehen.

Dank der heissen Temperaturen erfreuten sich die Wasserposten
besonderer Beliebtheit. Hier hiess die Frage: Welche Gruppe hat nach
diesem langen Parcours am meisten Wasser?
Die Idee zur Durchführung eines gemeinsamen Spielmorgens entstand
im Lehrerteam Freienbach an den Schulentwicklungstagen
vor mehr als einem Jahr. Der Gedanke der Integration stand dabei
im Vordergrund. Freienbach hat diesbezüglich im Vergleich zu anderen
Schulorten eine aussergewöhnliche Situation, tummeln sich
doch auf dem Schulhausplatz rund ums Schulhaus Schwerzi nicht
nur Primarschüler und –schülerinnen, sondern auch Schülerinnen
und Schüler der Einführungsklassen und Kleinklassen. Erstmals
vor zehn Jahren fand in Freienbach ein Spielmorgen für alle Schüler
gemeinsam statt. Grund genug, dieses damals gelungene Projekt
in zeitgemässer Abänderung neu zu lancieren.
Ein Spielparcours zum Punkte Jagen
Jede der 18 Lehrpersonen (inklusive Teilzeitarbeitende) hatte sich
für den Grossanlass unter dem Motto «Spiel und Spass» einen
Posten ausgedacht. Wasserspiel und Geschicklichkeitsspiele waren
dabei der Renner. Als Verantwortliche für die altersgemischten
Gruppen wurden die Sechstklässler und –klässlerinnen instruiert.
Sie waren angehalten, auf die Kleinsten der Kleinen besonders zu
achten und für die ganze Gruppe einen reibungslosen Postenwechsel
zu garantieren. Natürlich galt es auch, genau Buch über die gesammelten
Punkte zu führen, schliesslich winkten am Ende schöne
Preise, gesponsert von Geschäften aus der Region.
Als weiterer Höhepunkt wurde am Mittag auf dem Pausenplatz der
Grill aufgepflanzt. Würste vom Feinsten für alle, liebevoll gedreht
und gewendet von Hauswart Walter Kümin und Schulpräsident Paul
Feusi. Der Betrieb einer Festwirtschaft war der Initiative einer einzelnen
Mutter zu verdanken, die zusätzlich für feinen Kuchen sorgte.
Nicht verwunderlich also, dass der Spielmorgen für die Kinder,
Die Festwirtschaft war bei Gross und Klein sehr beliebt.
Schulratspräsident und Abwart griffen engagiert zur Grillzange.
aber auch für die Eltern zu einem geselligen Anlass wurde. Bestens
versorgt mit Speis und Trank feuerten sie von der Festbank aus ihre
Kinder an. Ein lustvoller Tag für alle, mit hoch motivierten Schülern
und Schülerinnen, Eltern und Lehrpersonen.
Ein positives Ergebnis
Entsprechend positiv fiel auch die Auswertung des Spieltages nach
dem Ereignis im Lehrerteam Freienbach aus. Alle Lehrpersonen
fühlten sich im Vorfeld genügend durch das Organisationsteam informiert,
der zeitliche Aufwand für die Planung hielt sich in einem
gesunden Rahmen, und der Ablauf klappte nach Plan. Die Gruppengrösse
von zirka zwölf Kindern erwies sich als angemessen und
auch beim Aufräumen zogen alle am selben Strick. Die Lehrer und
Lehrerinnen empfanden den Anlass als eine gelungene Möglichkeit,
den Kontakt zu den Eltern zu pflegen.
Alle Teilnehmenden erhielten zum Schluss des Spieltages einen
Preis. Zur Freude der Schüler und Schülerinnen, was aber nach Ansicht
einiger Lehrpersonen nicht zwingend notwendig gewesen wäre.
Die fairen Gruppen, die Erfahrung mit anderen Kindern zusammen
in einer Mannschaft zu kämpfen, selbst wenn es sich dabei um
ganz Kleine handelte, wurden von Schülern und Schülerinnen sowie
Lehrern und Lehrerinnen gleichermassen als positiv gewertet. Der
Gedanke, als Schule Freienbach gemeinsam tolle Erfahrungen und
Erlebnisse zu sammeln, scheint auch für die Zukunft von allen Beteiligten
getragen zu werden.
11

12 innenleben
«Bisch Du au scho z’Auschtralie gsi?»
Die Projekttage in Bäch waren im vergangenen
Jahr an Aufwand im Dienste des Erlebens
schwerlich zu übertreffen. Neun
Workshops zu verschiedenen Ländern luden
die Kinder ein, Interessantes über das
jeweilige Land zu erfahren. Ausgestattet mit
einem selbst gebastelten Reisepass durften
sie sich für fünf Länder entscheiden. In altersgemischten
Gruppen tranken sie beispielsweise
in Palästina landesüblichen
Tee. Selbstverständlich sass man dazu auf
Kissen auf dem Boden und lauschte einer
faszinierenden Geschichte wie aus 1001
Nacht. In Neuseeland gab es einiges über
die Maoris zu erfahren und als Krönung bemalten
sich die Kinder ihre Gesichter wie die
Eingeborenen Neuseelands. In Japan wurde
mit dem bekannten Origami-Papier gefaltet,
und in Holland konstruierten die Reisenden
ein landestypisches Windrad.
Ein Höhepunkt jagt den anderen
Eine Reise rund um die Welt ohne Weltkarte,
das scheint undenkbar. Im Workshop Australien
zeichneten die Schüler daher den
Grundriss des jüngsten Kontinents mit all
seinen grossen Städten. Natürlich gehörte
auch das Basteln eines Bumerangs zum
Programm mit dazu. Während die Kinder
DIE PROJEKTTAGE IN BÄCH FÜHRTEN DIE SCHÜLER IN ZWEIEINHALB TAGEN RUND UM DIE WELT
TEXT//FABIENNE FEICHTINGER ____ Ausgestattet mit einem persönlichen Reisepass lernten die Schüler und
Schülerinnen von Bäch während ihrer Projekttage vom 14. bis 16. September verschiedene Länder in ihrer
Eigenart und den dazu gehörenden kulinarischen Genüssen kennen.
in England britischen Tee und Shortbread
assen und sich in englischer Kommunikation
übten, entstand in Thailand der Regenwald
als überragendes Kunstwerk in Gemeinschaftsarbeit.
Hawaii jedoch, zum Leben
erweckt in der Turnhalle in Bäch, galt
unter den Weltreisenden als absoluter Höhepunkt.
Der dafür benötigte Aufwand ging
an die Kräftereserven der Organisatoren.
Musste doch Hawaii jeden Tag neu aufgebaut
und abends wieder abgebaut werden.
Dafür war es aber an Spass kaum zu überbieten.
Surfen unter Palmen, Klettern und
kühle Fruchtdrinks geniessen, für die Bächer
Kinder ein unbeschreibliches Erlebnis.
Corinne Stöcklin, Lehrerin in Bäch: «Ziel der
Projekttage war, dass jedes Kind etwas Landesübliches
zeichnet, kocht, musiziert oder
erlebt. Jedes Kind weiss nach dem Besuch
eines Workshops etwas, was es zuvor noch
nicht gewusst hat, weiss wo das Land auf
der Weltkarte liegt, und es hat dieses Wissen
in seinem Reisepass eingetragen.»
Wissen ist eines, Erleben ist besser
Erstaunlich viel Wissen über die verschiedenen
Länder war bei einigen der Kinder
bereits vorhanden. Sei es, dass sie diese bereits
einmal in den Ferien besucht hatten
oder sich aber über andere Quellen über ein
bestimmtes Land selbst Informationen beschafft
hatten. Wissen ist eines, Erleben etwas
anderes. Besonders hautnah konnten
die Schüler und Schülerinnen diesbezüglich
ihre Erfahrungen in der Weltküche machen.
Jeden Tag wurde dort etwas anderes Landestypisches
gebrutzelt: Zum Znüni jeweils
zur Freude aller. So gab es beispielsweise
orientalische Zuchettikuchen, asiatische
Fischbällchen und Glasnudelsuppe zu kosten.
«Heute gibt es in der Pause für alle
schottische Guetzli», so klang es jeweils um
die Znünizeit aus dem Lautsprecher. Kein
Wunder, dass am Freitagnachmittag keines
der Kinder so richtig gern wieder in die
Schweiz zurückkehrte, auch wenn danach
das freie Wochenende lockte. Als Fazit der
Projekttage darf das Lehrerteam Bäch zu
Recht stolz sein. Corinne Stöcklin: «Der
grosse Aufwand hat sich gelohnt. Alle entstandenen
Gemeinschaftsarbeiten wurden
im Schulhaus aufgehängt. Die Werke werden
uns und die Schüler noch lange an die
spannenden Tage erinnern. Für ein nächstes
Mal würden wir jedoch darauf achten,
dass alle Kinder alle Workshops besuchen
dürfen, damit sich der Aufwand für alle so
richtig lohnt.»

Mit Essen und Trinken, Kleidung und typischen Tätigkeiten: So lernten
die Kinder auf ihrer Weltreise die verschiedenen Länder rund um
den Erdball kennen. Natürlich musste man sich da auch auf der Weltkarte
orientieren können.
13

14 sichtwechsel
Sicherheit erfordert gute Vorbilder
Schulschluss um halb zwölf Uhr, vor dem Schulhaus Wilen oder
irgendwo: Unzählige Autos parken auf dem Gehsteig. Jede noch so
kleine Nische ist zugeparkt. In den Wagen wartende Mütter. Die
Angst vor allem von Eltern, deren Kinder erst kürzlich den Schuleintritt
hatten, lässt diese oftmals zu falschen Mitteln greifen. Der
Transport im sicheren Auto – anstelle der Herausforderung des
Schulwegs. Laut Katja Hollenstein, Verkehrsinstruktorin der Kantonspolizei
Schwyz, ist das Pferd am Schwanz aufgezäumt. Zum
einen wird dadurch das Verkehrsaufkommen zusätzlich erhöht,
zum anderen, weil ein Kind sich nur dann sicher im Strassenverkehr
bewegen kann, wenn es frühzeitig und richtig darauf vorbereitet
wird. Hollenstein: «Verkehrserziehung beginnt, wenn Eltern mit
ihren Kleinkindern auf die Strasse gehen. Das Allerwichtigste sind
gute Vorbilder. Wenn Eltern konsequent den Fussgängerstreifen
zum Überqueren der Strasse benutzen. Wenn Eltern beim Ertönen
des Warnsignals an der Bahnschranke stehen bleiben, dann besteht
eine gute Chance, dass die Kinder diesem Vorbild Folge leisten.»
Rechtzeitige Vorbereitung hilft, Sicherheit zu gewinnen
Ein wichtiger Punkt im Zusammenhang mit der Sicherheit von Kindern
im Strassenverkehr ist aber auch Vertrauen. Eltern, denen es
schwer fällt, ihren Kindern den Schulweg zuzutrauen, übertragen
diese Ängste unbewusst auf das Kind. Als Möglichkeit, diesen berechtigten
Ängsten entgegenzuwirken, empfiehlt Katja Hollenstein,
rechtzeitig mit der Vorbereitung auf den Schulweg zu beginnen.
Mehrmalige Begleitung und Übung heisst das Schlüsselwort, sanftes
Loslassen nach erfolgreich trainiertem Verhalten. Als hauptsächliches
Fehlverhalten der Kinder auf dem Schulweg zählt Katja
Hollenstein Rennen, Spielen, Schüpfen und Streiten auf. Hollenstein:
«Spielgeräte wie Bälle gehören laut Empfehlung der Kantonspolizei
Schwyz nicht in die Hände von Kindern auf dem Schulweg.
Ebenso sind Kickboards, Inliner und Skateboards unserer Ansicht
nach nicht empfehlenswert für den Gang zur Schule. Bezüglich
dieser Fortbewegungsmittel bestehen zwar keine gesetzlichen
Regelungen, gefährlich sind sie jedoch trotzdem, denn wer schnel-
DER SCHULWEG, EINE HERAUSFORDERUNG FÜR ELTERN UND KINDER
TEXT//FABIENNE FEICHTIGNER ____ Die Kommission für Schulwegverkehrssicherheit (susi) kümmert sich um
Anliegen und Fragen im Zusammenhang mit dem Schulweg unserer Kinder. Die Sicherheit kann nur bedingt
durch verkehrstechnische Mittel gewährleistet werden, der grösste Beitrag liegt bei den Eltern.
ler unterwegs ist, muss schneller reagieren, eine Herausforderung,
die je nach Strassen und Verkehrsverhältnissen die Fähigkeiten
eines Kindes übersteigen.»
Kinder sind immer unberechenbar
Nach neuer Volksschulverordnung sind die Eltern für die Haftung
von verursachten Schäden an Materialien oder Personen auf dem
Schulweg ihres Kindes verantwortlich. Zwar sind die Kosten, die dadurch
entstehen können, über die Privathaftpflicht oder Krankenund
Unfallversicherung zu decken, nicht zu decken ist jedoch die
Angst, dass Kindern auf dem Schulweg etwas zustossen könnte.
Diesbezüglich können auch die Automobilisten einiges zur Sicherheit
beitragen.
Katja Hollenstein: «Es empfiehlt sich, bei Kindern immer mit Bremsbereitschaft
vorbei zu fahren. Kinder können aus unersichtlichen
Gründen vollkommen unerwartet auf die Strasse laufen. Ein Freund
auf dem gegenüber liegenden Trottoir lässt einige losrennen, ohne
links und rechts zu schauen. Je kleiner das Kind umso grösser die
Gefahr, das eingeübte Verhalten auf der Strasse wegen Ablenkung
zu vergessen.» Hinzu kommt, dass Kinder im Kindergartenalter die
Geschwindigkeiten und Distanz von herannahenden Autos nicht einschätzen
können. Daher werden sie bei der Verkehrsinstruktion
durch die Polizei auch dazu angehalten, erst dann die Strasse zu
überqueren, wenn das Auto ganz vor dem Fussgängerstreifen angehalten
hat. Hier kommt erschwerend hinzu, dass viele Automobilisten
Kindern den Vortritt nur mit einem Rollstopp gewähren wollen
und dann oftmals die Geduld verlieren, wenn die Kinder nicht
gleich loslaufen. Die Folge sind Missverständnisse, die fatal enden
können.
Lotsen nur unter den richtigen Vorsausetzungen
Abgesehen von der richtigen Vorbereitung auf den Schulweg durch
die Eltern, sind vielerorts auch die Dienste von Schülerlotsen bekannt.
Katja Hollenstein sieht als Ausbildnerin solcher Lotsen einige
Voraussetzungen als unabdingbar. Hollenstein: «Es sollten min-

destens neun Lotsen für einen Fussgängerstreifen zur Verfügung
stehen. Wenn die einzelnen Lotsen zu oft im Einsatz sind, können
Überbelastungen zu wenig verantwortungsvollem Verhalten führen.
Die Aufgabe des Lotsen ist nicht zu unterschätzen, und es ist
daher wichtig, dass nur für diesen Dienst überzeugte Schüler und
Schülerinnen zum Einsatz kommen. Ist dies nicht gewährleistet,
schaden Schülerlotsen mehr als sie nützen.»
Eine Kommission für Fragen zum Schulweg
Sollte die Sicherheit der Schüler und Schülerinnen in unserer Gemeinde
jedoch aufgrund verkehrstechnischer Mittel ungenügend
sein, widmet sich diesem Problem die Schulwegverkehrssicherheitskommission
unter dem Präsidium von Schulrat Willy Landolt.
Natürlich sind der Kommission im Aufstellen von Schildern und Zeichen
zum Schutz der Schüler auch Grenzen gesetzt. Diesbezüglich
unterliegen Hauptstrassen der Hoheitsgewalt des Kantons. Etwas
einfacher gestaltet sich die Arbeit der «Susi» bei Anliegen zu mehr
Kinder auf dem Schulweg: Ungeschützt und unberechenbar –
eine Herausforderung für stärkere Verkehrsteilnehmer.
Sicherheit auf Nebenstrassen. Über Nebenstrassen entscheidet
das Tiefbauamt der Gemeinde, natürlich nicht nach Lust und Laune,
sondern immer auch aufgrund fundierter Abklärungen und den gesetzlichen
Bestimmungen. Erfolgreiche Projekte zur Sicherheit der
Kinder auf dem Schulweg sind beispielsweise die Kinderfüsse auf
dem Dorfplatz in Pfäffikon, die Regelung vom Parkieren auf Schulhausplätzen
in Bäch und Freienbach sowie die Warnstreifen auf
der Strasse «Achtung Schüler» beim Alten Schulhaus Wilen. Eltern,
die diesbezügliche Anliegen vortragen möchten, können über das
Schulsekretariat der Gemeinde Freienbach mit der «Susi» Kontakt
aufnehmen. Als Fazit der Frage, wie in unserer Gemeinde Schüler
sicher ihren Schulweg zurücklegen können, gilt jedoch in letzter
Konsequenz immer: Durch Selbstvertrauen, Selbstverantwortung
und Rücksichtsnahme aller Verkehrsteilnehmenden zu jeder Zeit
an jedem Ort.
15

16 focus
Unbelastet, unvoreingenommen, immer mit einem freundlichen Lächeln
auf dem Gesicht tritt Franz Rutz selbst in angespannten Situationen auf.
Wohlbefinden als langfristig
beste Investition in eine gute Schule
FSS-MANN FRANZ RUTZ WILL DIE PROBLEME IN ZUKUNFT VERMEHRT AN DER WURZEL PACKEN
TEXT//FABIENNE FEICHTINGER ____ Seit acht Jahren arbeitet Franz Rutz als Fachperson für spezielle Schulfragen
in der Gemeinde Freienbach. Ein Berater in schwierigen Situationen, der sich gestützt auf seine Erfahrungen
neu an die Ursachen der Probleme heranwagt.

«Gelassenheit ermöglicht einen sachlichen Umgang mit Problemen im Schulalltag
und erleichtert das Finden von Lösungen.»
Die Gemeindeschule Freienbach hält Qualität in der Schule hoch.
Dies bestätigte kürzlich auch der Evaluationsbericht durch die kantonale
Behörde. Dennoch bleiben die fünf Schulorte von Freienbach
nicht von Themen wie Gewalt, Mobbing und Konflikten verschont.
Ursache dafür sind gesellschaftliche Entwicklungen, die die Pädagogen
zum Reagieren auffordern. Qualität, wenn sie denn entwickelt
werden soll, liegt daher auch in der Bereitstellung von Ressourcen
im Bereich des Konfliktmanagements. Als Fachperson für
spezielle Schulfragen in der Gemeinde Freienbach ist Franz Rutz
aktiv und massgeblich für die Qualität in diesem Bereich verantwortlich.
Mobbing und Gewalt auf dem Pausenplatz nehmen laut Jahresbericht
der Fachstelle für spezielle Schulfragen 18 Prozent der Gesamtzeitaufwendungen
von Franz Rutz ein. Im Folgenden werden
auch die anderen Beratungsbereiche angesprochen.
Keine Frage, in den vergangenen acht Jahren hat die Zahl verhaltensauffälliger
Kinder an den Schulen zugenommen. Einerseits
sind scheinbar unlösbare Konflikte der Kinder untereinander ein
Grund dafür oder aber der Auslöser kann ein problematisches Verhältnis
zur Lehrperson oder zur Leistung sein. Mobbing und Gewalt
auf dem Pausenplatz, aber auch auf dem Schulweg gelten als
Druckverstärker die sich auf die persönliche Befindlichkeit der betroffenen
Kinder auswirken. Franz Rutz weiss wovon er spricht: «Die
Zeiten haben sich geändert, die Anforderungen im Zusammenhang
mit den erwarteten Leistungen sind gestiegen. Nicht jeder Schüler
kommt mit diesem Druck klar.»
Disziplin und Verhaltensprobleme
Konflikte und Druck bei den Leistungen führen nicht selten zu Verhaltensauffälligkeiten,
die sich danach in Disziplinlosigkeit und störendem
Verhalten im Unterricht zeigen.
Der Jahresbericht macht deutlich, schwierige Schüler sind für die
betroffenen Lehrpersonen, aber auch für die Klasse Kräfte zehrend.
Laut Franz Rutz sollten Betroffene nicht zu lange warten, bis sie die
Konflikte angehen oder Hilfe holen, denn unbearbeitete Konflikte
können sich auf die Leistungen fatal auswirken.
Motivations-und Leistungsprobleme und Krisen von Kindern
Kinder, die ungern zur Schule gehen, weil sie mit ihren Kameraden
oder im Klassenzimmer mit dem Lehrer schlecht klar kommen, beunruhigen
die Eltern, belasten das Familienleben und führen nicht
selten auch zu echten Lebenskrisen für Eltern und Kinder.
Laut Franz Rutz ist die Atmosphäre, die in der Schule herrscht, ganz
entscheidend für die Lebensqualität eines Kindes. Rutz: «Wer sich
angenommen fühlt, erbringt gerne Leistungen. Jeder kann sich
vorstellen, dass das gegenteilige Gefühl, einem täglichen Versagen
Tür und Tor öffnet.»
Überbelastung von Lehrpersonen
Die Lehrpersonen neigen dazu, als Einzelkämpfer im Klassenzimmer
die Probleme im Alleingang lösen zu wollen. Hierbei spielt die
persönliche Befindlichkeit der Lehrperson eine entscheidende Rolle.
Wer sich wohl fühlt, kann offen und entspannt auch in schwierigen
Situationen reagieren. Hinzu kommt, so Franz Rutz, dass in unserer
Gemeinde die Aufbauarbeit, die im Zusammenhang mit der geleiteten
Volksschule geleistet werden musste, nicht zu unterschätzen ist.
Auch im Bereich Elternarbeit sind die Lehrer vermehrt gefordert.
Franz Rutz schätzt das Vertrauen der Lehrerschaft gegenüber seiner
Person als sehr hoch ein. Dennoch ist die Hemmschwelle von
Betroffenen, Überforderungen offen zum Thema zu machen und
Hilfe in Anspruch zu nehmen nach wie vor da. Rutz: «Entscheidend
ist, dass die Lehrpersonen nicht zu lange warten, bis sie Hilfe beiziehen.
Wenn Eltern, Lehrer und Kinder vernetzt kommunizieren
und klare Abmachungen treffen, können schwierige Entwicklungen
verhindert werden.»
Das oben erwähnte Vertrauen, das der immer gleich moderat wirkende
Rutz in unserer Gemeinde geniesst, kommt nicht von ungefähr.
Als Lehrer in der Gemeinde und ehemals Lehrervertreter im
Schulrat hat er sich dieses verdient. Seinen Einsatz für die Lehrerschaft
in so vielen Sachfragen an der politischen Front mit den
Schulräten unter Beweis gestellt. Unbelastet, unvoreingenommen,
immer mit einem freundlichen Lächeln auf dem Gesicht, tritt er
selbst in angespannten Situationen entspannt auf. Er scheint allein
schon durch seine blosse Anwesenheit die Wogen zu glätten und die
Emotionen zu wandeln. Franz Rutz: «Meist stelle ich den Konfliktparteien
nur die Frage, was können wir tun, damit es ihnen besser
geht? Dies allein genügt oft, dass die ganze Situation sich entspannt
und die Lösungen wie von allein kommen.»
Schwierige Familienverhältnisse – Vernetzung von Eltern
mit Fachstellen
Als Vater von zwei Kindern weiss Franz Rutz um die Probleme und
Ängste, mit denen Eltern kämpfen. Er unterstützt daher ganzheitlich,
hilft mit, Netze zu flechten, die auch im privaten, nicht schulischen
Bereich helfen sollen, Probleme zu verhindern.
Im Rahmen seiner achtjährigen Tätigkeit als Ombudsmann und Beobachter
im Schulalltag hat er sich die Frage gestellt, ob es nicht
auch nötig wäre, zusätzlich zur Beratung mit einem grundlegenderen
Ansatz auf zwischenmenschliche Probleme im Bereich Schule
zu reagieren. Franz Rutz: «Wichtig erscheint mir, die Betroffenen in
ihrer gesamten Befindlichkeit zu stärken. Menschen, die ausgeglichen
und energievoll sind, können mit schwierigen Situationen
gelassener umgehen. Diese Gelassenheit ermöglicht einen sachlichen
Umgang mit Problemen im Schulalltag und erleichtert das
Finden von Lösungen.»
Beratung Fachlehrpersonen und Aufträge von der Schulleitung
Aufgefordert durch die Erkenntnisse von Franz Rutz, und als zeitgemässe
Reaktion auf die aktuellen Bedürfnisse, hat das Schulleitungsteam
und die Steuergruppe der Gemeinde Freienbach den
Fachmann für Probleme mit einem «Projekt Gesundheitsförderung»
beauftragt. Dies auf ausdrücklichen Wunsch von Rutz selbst,
der nach neuen Herausforderungen sucht und im Bereich Gesundheitsförderung
einiges an Fachwissen zu bieten hat. Franz Rutz:
«Ich sehe wenig Sinn darin, nur bei Konflikten zu reagieren, ohne
auch im Bereich der Prävention zu investieren.» Das Ziel ist, möglichst
viele emotional entspannte Lehrpersonen und Schüler in den
Klassenzimmern zu haben. Ein Gemeindeschultag im Frühling, organisiert
in Zusammenarbeit mit der Steuergruppe, soll die Lehrerschaft
für dieses Thema sensibilisieren. Der Fortbildungstag soll
den Lehrpersonen neue Möglichkeiten aufzeigen, wie sie ihr eigenes
Befinden verbessern können. Rutz: «Eine gute Schule verlangt
von einer Lehrperson gute Selbstorganisation, offenen sozialen
Umgang, Leistungsbereitschaft und ein breites Spektrum an fachlichen
Kompetenzen. Ohne die primären Faktoren für Befindlichkeit
wie Energieebene, innere Entspanntheit und seelisches Gleichgewicht
zu stärken, wird wirkliche Qualitätssicherung in der Schule
nur schwer über ein Lippenbekenntnis hinauskommen.»
17

18 patchwork
ZIRKUSPROJEKT, KINDERGÄRTEN HUOB, ROSWITHA, BREITEN UND HOCHHAUS, PFÄFFIKON
Eine Woche lang hatten die fünf- und sechsjährigen Kinder eifrig geprobt, dann zeigten sie Eltern, Verwandten und Freunden, was für sie zu einem
guten, ja, umwerfenden Zirkus gehört. Das Gemeinschaftsprojekt der Kindergärten beeindruckte das Publikum in allen Belangen.
LEHRAUSGANG ZUM THEMA WASSER, 6B, FELSENBURGMATTE, PFÄFFIKON
Die Korporation Pfäffikon lud die Klasse zum Abschluss des Themas «unser Trinkwasser»
zu einer halbtägigen Besichtigung ein. Im Quellgebiet Chörnlisegg durften die Kinder in eine
Brunnenstube hinunter klettern und das Quellwasser probieren.
PROJEKT, 4A, FREIENBACH
Die Friedensskulptur entstand im Rahmen
des Schweizer Friedenswettbewerbs
«a piece for peace».

LEHRAUSGANG, 5. KLASSEN, PFÄFFIKON
Ein Besuch auf der Kyburg bildete den Auftakt zum Thema «Ritter
und Burgen». Das hier abgebildete Pferd eignet sich zwar nicht
als Schlachtross, doch die Kinder nützten es gerne als Kletterobjekt.
KLASSENLAGER, 4. KLASSEN, WILEN
Auf der Chörnlisegg stand das Thema Fernsehen im Mittelpunkt.
Statt passiv im Sofa zu sitzen, machten die Kinder aber für einmal
ihr eigenes Programm.
LEHRAUSGANG, 5./6. KLEINKLASSE, FREIENBACH
Heimatkunde «live» für die 5. und 6. KK. Nach dem zügigen Aufstieg
folgt das obligate «Gipfelföteli» auf unserem Hausberg, dem Etzel.
Dieser Berg war bis dato vielen aus dieser Perspektive nicht bekannt.
KLASSENLAGER, 4. KLASSEN, WILEN
Wieder zu Hause, entstand aus den geprobten Szenen ein
Theaterstück.
PROJEKT MIRÓ, 2A, FREIENBACH
Während sieben Wochen beschäftigten sich die Kinder mit dem spanischen Künstler Juan Miró. In einem Themenheft erarbeiteten die Schüler die
ersten Bilder. Bald waren die Schüler begeistert und man wagte sich an grössere Projekte wie zum Beispiel einen Fisch aus Styropor zu gestalten.
Der Projekthöhepunkt war eine Wand auf dem Schulhausareal bemalen. Das gelungene Werk feierten alle mit einer Finissage.
19

20 patchwork
MUSICAL, 6. KLASSEN, STEG, PFÄFFIKON
«Der ganze Kühlschrank swingt» lautet der Titel des Musicals, das die beiden 6. Klassen im Steg aufführten. Auf der Suche nach den nachts
ausgebüchsten Radieschen mischen sich nicht nur Leberwurst, Salat und Cola-Flasche ein, nein, auch ein echter Schweizerkäse, Trauben und
eine Tomate sorgen für Unterhaltung, bis schliesslich Sissi Sahnetorte alle wieder eint.
QUIZ «1, 2 ODER 3», 4A, FELSENBURGMATTE, PFÄFFIKON
Im November reisten die Kinder nach München, wo sie die drei Kandidaten
aus ihren Reihen beim Quiz «1, 2 oder 3» lautstark unterstützten
und zum Sieg klatschten.
UNWETTERFOLGEN, BÄCH
Ein ungewohntes Bild nach den ausgiebigen Regenfällen im Herbst
zeigte sich im Schulhaus Bäch: gemeinsam versuchten Hauswart und
Schulleiterin den Wassermassen Herr zu werden.

PROJEKT «KLEINER PRINZ», FELSENBURGMATTE, PFÄFFIKON
Eine ganze Woche lang arbeiteten die Kinder am Thema «Kleiner
Prinz». Ende Woche versuchte jede Klasse, den anderen Kindern eine
Freude zu bereiten. Es wurde gemalt, gebastelt, gesungen oder ein
Vers vorgetragen, bei der Präsentation waren aber alle etwas nervös.
SPISPASP-OLYMPIADE, FELSENBURGMATTE, PFÄFFIKON
Die Spiele machten Spass, polysportiv sollten die Kinder veranlagt
sein, um an dieser Olympiade die diversen Posten zu bewältigen.
Wie gut, dass nach Wassertransport, Gewichtheben, Flugzeugweitflug
und verschiedenen Kletteraktivitäten ein leckeres Eis etwas
Abkühlung brachte.
WILER CHILBI, WILEN
Auch dieses Jahr verkauften die Wiler Kindergärtler und Primarschüler an der Chilbi weihnächtliche Bastelarbeiten, Bücher und Flohmarktgegenstände.
Auch Spiele, feines Essen und eine Bar wurden angeboten. Der Erlös kommt Projekten, mit denen Kinder unterstützt werden
(Unicef, Sternschnuppen), zu gut oder wird für Lager und andere Klassenanlässe eingesetzt.
21

22 patchwork
ZIRKUS, KINDERGARTEN BOLLENWEID, FREIENBACH
Fast echte Raubtiere gehörten ebenso zum Zirkus des Kindergartens
Bollenweid wie Zauberer und andere überraschende Artisten. Für die
Lockerung der Lachmuskeln sorgten die Clowns mit ihren Spässen.
PAUSENKIOSK, 6B, FELSENBURGMATTE, PFÄFFIKON
Vor dem Ansturm: Während der grossen Pause wurden gesunde
Zwischenverpflegungen wie Früchte, Gemüse und leckere Sandwiches –
und Hintergrundinformationen zur gesunden Ernährung – offeriert.
PAUSENKIOSK, 6B, FELSENBURGMATTE, PFÄFFIKON
Als Abschluss des Themas Ernährung wurde ein Kiosk organisiert.
Jede Gruppe hatte die Aufgabe, über ein Segment der Nahrungsmittelpyramide
zu orientieren und dazu verschiedene Znünis zuzubereiten.
GEMEINSCHAFTSPROJEKT, 1. KLASSEN, WILEN
Sonnige Gesichter gab es zum Abschluss des Gemeinschaftsprojekts
«Sternbild» der ersten Klassen in Wilen.
ADVENTSKALENDER, FREIENBACH
Ein grosses Schulhaus in einen Adventkalender zu verwandeln, das benötigt sehr viel Vorbereitungen. Alle Schüler der Schule Freienbach
beteiligten sich an diesem Projekt. Bis die Bilder beleuchtet werden konnten, mussten viele Arbeiten im Voraus erledigt werden.

ADVENTSBASTELN, STEG, PFÄFFIKON
Engel, Sterne und andere weihnachtliche
Sujets bastelten die Kinder, um die Bäume
im Foyer adventlich erstrahlen zu lassen.
SAMICHLAUS, KINDERGARTEN WILEN
Gut vorbereitet, mit Freude und Herzklopfen
traten die Kindergartenkinder in Wilen vor
den Samichlaus.
ADVENTSBASTELN, STEG, PFÄFFIKON
An den Tannenbäumen gab es nach getaner
Arbeit viel zu entdecken...
ADVENTSSINGEN, KINDERGÄRTEN HUOB,
HOCHAUS UND ROSWITHA, PFÄFFIKON
Vor dem Singen am Seniorennachmittag
bastelten die Kinder Sterne als Geschenke.
PROJEKTTAGE, BÄCH
Die Projekttage in Bäch standen unter dem Motto «In zweieinhalb Tagen um die Welt». Die
Kinder konnten fünf von zehn Ländern bereisen und ihren eigenen Reiseplan zusammenstellen.
Jedes Land wurde durch die Lehrperson in möglichst authentischer Weise vorgestellt.
SAMICHLAUSMORGEN, 4A, FREIENBACH
Voller Stolz zeigen die 4. Klässler das
Resultat des Samichlausmorgens: selbst
gefertigte Grittibänze.
23
ADVENTSSINGEN, KINDERGÄRTEN HUOB,
HOCHAUS UND ROSWITHA, PFÄFFIKON
Als besondere Überraschung brachte der
Samichlaus jedem Kind ein Chlausesäckli mit.
ADVENTSKALENDER, FREIENBACH
Das ganze Schulhaus als Adventskalender:
jeden Tag wurde ein Fenster mit einem
neuen Sujet erleuchtet.

24 meinungen
Die Zischfrage
Was haben Handys, Gameboy und Co.
in der Schule zu suchen?
Ferid Dupljak, 6. Klasse, Felsenburgmatte, Pfäffikon
Das Handy bringt in der Schule nichts. Weil es hier in der Schule für Notfälle Telefone hat. Sonst in der Freizeit ist das Handy
etwas Gutes, aber nur für Notfälle. Alle diese Sachen wie zum Beispiel Gameboy und Handy erzeugen so genannte «Strahlen»
die für das Gehirn nicht gut sind. Handys sind in unseren Schulen nur ausgeschaltet während des Unterrichts erlaubt. Weil man
sonst zum Beispiel beim Mathetest spicken könnte. Und Gameboys machen sowieso süchtig.
Sabine Ernst, Mutter, Pfäffikon
Handys haben in der Schule überhaupt nichts zu suchen, so wie Gameboy und Co. Gameboy und Playstation werden bei uns nur
zuhause zeitlich begrenzt pro Tag erlaubt. Handys sollten für Kinder im Schulalter nur in der Freizeit für bestimmte Zwecke
(Anrufen, wenn bereit zum Abholen) eingesetzt werden. Fernsehen ebenfalls nur zeitlich begrenzen, an den Wochenenden halt
ein bisschen mehr.
Fabio Eichenberger, 6. Klasse, Wilen
Ich finde dass Handys und Gameboys nicht in die Schule gehören, auch nicht ins Lager.
Brigitte Pfister, Lehrerin, Bäch
Mir fallen als erstes die Stichworte Konkurrenz und gegenseitiges Ausspielen ein. Es besteht Gefahr, dass die Kommunikationswege
und Spiele der Gruppe ohne diese elektronischen Geräte abgewertet werden. Unter Kindern mit Geräten kann es zu
einem Konkurrenzkampf kommen, was den Druck auf die Eltern erhöht. Die Bewegung kommt beim Spielen mit dem Gameboy
zu kurz. Überspitzt ausgedrückt sind die solche Geräte sehr raumsparend und wir können uns die Pausenplätze bald sparen...

Samuel Föllmi, 6. Klasse, Wilen
Ich finde Handys und Gameboys gehören nicht in den Schulalltag.
Man hat ja sonst genug Zeit und während der
Schule sollte man üben und nicht gamen oder telefonieren.
Dunja Füglister, Mutter, Wilen
In der heutigen Zeit sind Handys und Gamboys nicht mehr wegzudenken. Trotzdem finde ich, dass Handys im Schulalltag nichts
zu suchen haben. Man verlangt immer mehr von den Kindern, darum brauchen sie keinerlei weitere Ablenkungen, die nur dazu
führen, dass die Kinder Konflikte nicht mehr lösen können und die das Sozialverhalten schwächen.
Verena Vanomsen, Lehrerin Wilen
Meiner Meinung nach lenken Handys, Gameboy und Co. ab. Sie bringen nichts für den Schulalltag. Der Umgang mit diesen
Medien ist aber vermehrt ein Thema – auch in der Schule.
Andrea Nötzli, 6. Klasse, Steg, Pfäffikon
Ich finde es witzig, wenn man in der Pause Musik hören kann. Allerdings habe ich aber auch ein bisschen Angst vor Dieben, die
solche Geräte klauen könnten. Eigentlich kommt es doch nicht drauf an, ob Kinder in der Pause rumstehen oder Musik hören.
Ausserdem kann man ja gleichzeitig reden und Musik hören, das stört ja Niemanden. Gameboys oder ähnliches finde ich nicht
so gut in einer Pause, das ist man zu sehr abgelenkt.
Ljubica Barac, Mutter, Bäch
Ich finde nicht, dass Schüler ein Handy brauchen. Es ist teuer und überflüssig. Früher kamen auch alle Kinder ohne Mobiltelefon
aus. Vom Argument, Handys können in Notfällen hilfreich sein, halte ich wenig. Meistens spielen die Kinder in der näheren Umgebung,
da kann ich leicht nachschauen gehen. Bei Gameboys und Computerspielen ist das richtige Mass wichtig. Auf keinen
Fall darf das Spielen mit anderen Kindern zu kurz kommen. Auch innerhalb der Familie finde ich es wichtig, dass sich am Abend
nicht alle hinter dem Fernseher oder Computer verstecken. Das gemeinsame Gespräch soll im Vordergrund stehen.
25

26 fachadressen
GEMEINDESCHULE FREIENBACH
Primarschule Bäch
Schulleiterin: Christina Huber
Schulhaus
8806 Bäch
Telefon 044 784 08 22
sl-baech@psfr.ch
Primarschule Freienbach
Schulhaus Schwerzi
Schulleiterin: Monika Engeler
Schwerzistrasse 1
8807 Freienbach
Telefon 055 415 14 15
sl-freienbach@psfr.ch
Schulhaus Bollenweid
Wollerauerstrasse 5
8807 Freienbach
Telefon 055 415 14 02
Primarschule Pfäffikon
Schulhaus Felsenburgmatte
Schulleiter: Christian Camenzind
Summelenweg 4
8808 Pfäffikon
Telefon 055 415 68 40
sl-felsenburgmatte@psfr.ch
Schulhaus Brüel
Churerstrasse 9
8808 Pfäffikon
Telefon 055 417 50 74
Schulhaus Steg
Schulleiter: Herbert Reichmuth
Stegstrasse 21
8808 Pfäffikon
Telefon 055 415 44 33
sl-steg@psfr.ch
Primarschule Wilen
Schulhaus West
Schulleiterin: Karin Begert
Schulhausstrasse 11
8832 Wilen
Telefon 044 784 95 77
sl-wilen@psfr.ch
Schulhaus Mitte
Telefon 044 784 76 48
Schulhaus Ost
Telefon 044 784 42 77
Kindergärten Bäch
Doppelkindergarten Bäch
Bächmatt 7
8806 Bäch
Telefon 044 784 98 95
Kindergärten Freienbach
Kindergarten Bollenweid
Wollerauerstrasse 5
8807 Freienbach
Telefon 055 415 14 02
Kindergarten Waldheim
Friedhofweg 4
8807 Freienbach
Telefon 055 410 33 74
Kindergärten Pfäffikon
Kindergarten Breiten
Churerstrasse 101
8808 Pfäffikon
Telefon 055 410 42 22
Kindergarten Hochhaus
Churerstrasse 102
8808 Pfäffikon
Telefon 055 410 26 91
Kindergarten Huob
Huobstrasse 15
8808 Pfäffikon
Telefon 055 420 49 25
Kindergarten Roswitha
Oberdorfstrasse 5
8808 Pfäffikon
Telefon 055 410 26 92
Kindergarten Brüel
Churerstrasse 9
8808 Pfäffikon
Telefon 055 417 50 77
Sprachheilkindergarten Brüel
Churerstrasse 9
8808 Pfäffikon
Telefon 055 417 50 80
Kindergarten Rosenhof
Rosenhof Haus B1
8808 Pfäffikon
Telefon 055 410 33 12
Kindergarten Sonnenhof
Sonnenhof 8
8808 Pfäffikon
Telefon 055 410 62 05
Kindergärten Wilen
Kindergarten Pavillon Wilen
Schulhausstrasse
8832 Wilen
Telefon 044 784 74 45
Kindergarten Fällmis
Fällmisstrasse 41
8832 Wilen
Telefon 044 786 47 17
Fachperson für spezielle
Schulfragen
Franz Rutz
Bahnhofstrasse 12
8808 Pfäffikon
Telefon 055 420 21 21
schulfragen@freienbach.ch
Schulverwaltung
Gemeindehaus Dorf
Abteilung Bildung
Etzelstrasse 13
Postfach 160
8808 Pfäffikon
Telefon 055 416 92 16
schulverwaltung@freienbach.ch
BEZIRKSCHULEN
Schulverwaltung Bezirk Höfe
Toni Höfliger
Roosstrasse 3
8832 Wollerau
Telefon 044 786 73 23
Schulpräsident Bezirk Höfe
Stefan Zehnder
Römerrain 9
8808 Pfäffikon
Telefon P 055 410 49 01
Telefon G 055 415 79 11
szehnder@bluewin.ch
Schulleiter Bezirk Höfe
Richard Bachmann
Erlenstrasse 18
8832 Wollerau
Telefon 044 787 48 10
MPS Riedmatt Wollerau
Schulleiter: Richard Bachmann
Erlenstrasse 18
8832 Wollerau
Telefon 044 787 48 10
MPS Freienbach
Schulleiterin: Barbara Ardizzone
Wiesenstrasse 24
8807 Freienbach
Telefon 055 415 14 60
Realschule/Werkschule
Wiesenstrasse 24
8807 Freienbach
Telefon 055 415 14 60
MPS Weid, Pfäffikon
Schulleiter: Eugen Schädler
Weidstrasse 20
8808 Pfäffikon
Telefon 055 415 74 84
Berufsvorbereitungsschule
Schulleiter: Henri Jager
Weidstrasse 20
8808 Pfäffikon
Telefon 055 415 74 99
KANTONALE AMTSSTELLEN
Dienst für Sonderschulung
Amt für Schuldienste
Bahnhofstrasse 16
8808 Pfäffikon
Telefon 055 410 53 00
Erziehungsdepartement
Amt für Volksschulen
Kollegiumstrasse 28
Postfach 2191, 6431 Schwyz
Telefon 041 819 19 13
avs.ed@sz.ch
Fachstelle für Schulaufsicht
Schulinspektor: Emil Ulrich
Hörnligarten 3
6403 Küssnacht a. R.
Telefon 041 850 16 17
e.ulrich@bluewin
Fachstelle für Schulbeurteilung
Kollegiumsstrasse 28
Postfach 2191, 6431 Schwyz
Telefon 041 819 19 63
Heilpädadagogische
Tagesschule Ausserschwyz
Kantonsstrasse 136
8807 Freienbach
Telefon 055 415 80 60
hta.sl@swissonline.ch

Kantonsschule Pfäffikon Nuolen
Gwattstrasse 8
8808 Pfäffikon
Telefon 055 415 89 89
KINDERBETREUUNG
Asilo Infantile
Bächmatt 7
8806 Bäch
Telefon 044 784 29 70
Kinderhort
Schulhaus West
Schulhausstrasse 11
8832 Wilen
Telefon 044 786 36 06
Kinderkrippe Pfäffikon
Hinterhofstrasse 13
8808 Pfäffikon
Telefon 055 420 23 75
SCHULDIENSTE
Amt für Schuldienste
Kollegiumstrasse 28
6431 Schwyz
Telefon 041 819 19 55
Kinder- und
Jugendpsychiatrische Dienst
Poststrasse 1
8853 Lachen
Telefon 055 451 60 50
Logopädischer Dienst
Schulhaus Brüel
Churerstrasse 9
8808 Pfäffikon
Telefon 055 410 19 08
Psychomotorische
Therapiestelle
Schulhaus Brüel
Churerstrasse 9
8808 Pfäffikon
Telefon 055 417 50 75
RGZ-Stiftung, Frühberatungs-
und Therapiestelle für Kinder
Poststrasse 4
8808 Pfäffikon
Telefon 055 415 80 10
Schularzt
Alfred Frei, Dr. med.
Wilenstrasse 126
8832 Wilen
Telefon 01 786 30 40
Schulgesundheitsdienst
M. Hofstra, Anita Sherhag
Bahnhofstrasse 16
8808 Pfäffikon
Telefon 055 410 40 51
sgd.ed@sz.ch
Schulpsychologischer
Beratungsdienst Schwyz
Römerrain 9
8808 Pfäffikon
Telefon 055 415 50 90
sbs.ed@sz.ch
Schulzahnpflegehelferin
Annina Herrmann
Sonnenhof 46
8808 Pfäffikon SZ
Telefon 055 410 46 56
WEITERE ADRESSEN
Musikschule
Gemeindehaus Dorf
Etzelstrasse 13
8808 Pfäffikon
Telefon 055 416 92 17
musikschule@freienbach.ch
Jugendkontaktstelle
Churerstrasse 15
8808 Pfäffikon
Telefon 055 410 38 21
jugendkontaktstelle@bluewin.ch
Schultransport
Bamert Busbetriebe, Wollerau
Telefon 01 787 30 90
Eberhard Carreisen, Altendorf
Telefon 0844 26 26 26
Bahnhof Taxi, Pfäffikon
Telefon 055 410 33 33
Sportanlage Chrummen
Waldeggstrasse 1
8807 Freienbach
Telefon 055 415 51 20 und
055 415 51 21
Ferienplan und freie Tage
2005/2006 Letzter Schultag Erster Schultag
Schulbeginn DI 16.08.2005
Herbstferien FR30.09.2005 MO 17.10.2005
Weihnachtsferien FR23.12.2005 MO 09.01.2006
Sportferien FR24.02.2006 MO 13.03.2006
Frühlingsferien FR28.04.2006 MO 15.05.2006
Ende Schuljahr FR07.07.2006
2006/2007 Letzter Schultag Erster Schultag
Schulbeginn MI 16.08.2006
Herbstferien FR29.09.2006 MO 16.10.2006
Weihnachtsferien FR22.12.2006 MO 08.01.2007
Sportferien FR23.02.2007 MO 12.03.2007
Frühlingsferien FR27.04.2007 MO 14.05.2007
Ende Schuljahr FR06.07.2007
Schulfreie Tage 2006
Karfreitag FR14.04.2006
Ostermontag MO 17.04.2006
Auffahrt DO 25.05.2006
Auffahrt Brücke FR26.05.2006
Pfingstmontag MO 05.06.2006
Fronleichnam DO 15.06.2006
Maria Himmelfahrt DI 15.08.2006
Schulentwicklungstag FR29.09.2006
Allerheiligen MI 01.11.2006
Maria Empfängnis FR08.12.2006
Die Witzecke
Schick uns deinen Lieblingswitz an zisch.redaktion@psfr.ch.
Die drei besten werden jeweils an dieser Stelle veröffentlicht.
ferienplan 00 27
Treffen sich zwei Ziegen. Fragt die eine: «Kommst du heute mit in
die Disco?» Antwortet die andere: «Nee, ich hab’ keinen Bock.»
MARCEL ZIMMERMANN, 6B, STEG, PFÄFFIKON
Zwei Sandkörner gehen durch die Wüste. Plötzlich flüstert das eine
dem anderen zu: «Du, ich glaube, wir werden verfolgt.»
SÄMI SCHMIDIG, 6B, STEG, PFÄFFIKON
Heute war ich mit meinem alten Freund in der Kirche. Auf einmal
zündet der sich eine Zigarette an. Ich konnte es nicht glauben!
Raucht der einfach eine Zigarette in der Kirche! So eine Respektlosigkeit!
Vor Schreck wäre mir beinahe meine Bierflasche aus
der Hand gefallen…
ILIA NEUENSCHWANDER, 6B, STEG, PFÄFFIKON