Schulcurriculum Englisch der Robert-Bonnermann-Schule
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Schwerpunkt<br />
Sprechen –<br />
zusammenhängendes<br />
Sprechen<br />
Schwerpunkt<br />
• agieren in Rollenspielen mit<br />
bekanntem Wortschatz und bekannten<br />
Redemitteln zunehmend selbstständig<br />
Kompetenzerwartungen<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
• tragen einfache Texte auswendig vor<br />
bzw. lesen darstellend laut<br />
• gebrauchen vertraute formelhafte<br />
Wendungen und Sätze, um Personen,<br />
Dinge und <strong>der</strong>en Eigenschaften sowie<br />
Handlungen und Gefühle zu<br />
beschreiben<br />
• erzählen und berichten mit vertrauten<br />
Wendungen und Sätzen über<br />
Ereignisse bzw. Erlebnisse<br />
Kompetenzerwartungen<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
• verstehen schriftliche Aussagen und<br />
kurze Erklärungen auf Satzebene in<br />
einem bekannten Kontext und setzen<br />
sie um<br />
- Redemittel in bekannten Situationen z.B. Dialogen o<strong>der</strong> Rollen spielen anwenden z.B.<br />
Buying a bus ticket [Ginger 4]<br />
- Redemittel in bekannten Situationen z.B. Dialogen o<strong>der</strong> Rollenspielen variieren, z.B.<br />
Buying camping things [Ginger 4]<br />
Unterrichtsgegenstände mit Beispielen / Material und Medien<br />
- Lie<strong>der</strong>, Reime, didaktisierte und authentische Gedichte, Raps, Chants, Zungenbrecher,<br />
Limericks auswendig aufsagen, z.B. The school bag rap [Sally 3]<br />
- Dialogszenen sprechen und spielen<br />
- Steckbriefe von sich selbst, <strong>der</strong> Familie o<strong>der</strong> Freunden und Präsentationen<br />
- stellen gegenseitig Fragen und geben kurze Antworten<br />
- Erzählen zu Bil<strong>der</strong>n<br />
- Korrigieren von „falschen“ Aussagen über Bil<strong>der</strong> („There are two tables in this room<br />
and one chair“ statt „one table and two chairs“)<br />
- Spiele zum Unterschiede finden (in Partnerarbeit – je<strong>der</strong> beschreibt sein Bild dem<br />
an<strong>der</strong>en und soll so z.B. vier Unterschiede herausfinden)<br />
- Spiele wie „Odd one out“ (Erklären, warum welches z.B. Tier nicht zur Liste gehört)<br />
- Beispiele für formelhafte Wendungen: He / She / It is…, He / She / It has got…, He /<br />
She likes / doesn’t like… , He / She can/can’t…<br />
- nach mehrmaligem Erzählen einer Geschichte an bestimmten Stellen anhalten und die<br />
Schüler weitererzählen lassen<br />
- personales Erzählen (<strong>der</strong> Schüler/die Schülerin ist selbst z.B. eine Märchenfigur und<br />
berichtet über „sich“)<br />
- eigenes „guessing game“ für die Klasse erstellen (in Gruppen)<br />
Unterrichtsgegenstände mit Beispielen / Material und Medien<br />
- wie<strong>der</strong>kehrende Arbeitsaufträge z.B. Listen and draw, Listen and circle, Write the<br />
words, Look at…, What’s missing?,… zunächst unterstützt durch Symbole und<br />
Piktogramme<br />
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