Schulcurriculum Englisch der Robert-Bonnermann-Schule

Es versteht sich von selbst, dass fachübergreifendes Lernen in jeder Englischstunde stattfindet – Ele-
mente aus den Fächern Deutsch, Musik, Sachunterricht, Sport und Mathematik sowie Kunst sind
Bestandteil aller Englischeinheiten. Vielfach werden Themen gerade durch die Beschäftigung mit ihnen
in einer Fremdsprache gefestigt und bieten Gelegenheit, sich noch einmal mit einem Sachverhalt oder
einer Geschichte zu befassen, die in zurückliegenden Stunden bereits Thema war.
2) Leistungsbewertung
Die Leistungsbewertung für das Fach Englisch orientiert sich inhaltlich an den im Lehrplan für
das Fach Englisch beschriebenen Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase
sowie am Ende von Klasse 4.
In der Schuleingangsphase erfolgt die Leistungsbewertung über Beobachtungen im
Lernprozess. Diese werden in Beobachtungsbögen notiert, z.B. Ginger Leistungsermittlung. Im
Mittelpunkt der Beobachtungen stehen das Hör-/Sehverstehen und das aktive Sprechen.
Der Lehrkraft stehen zur Leistungsbewertung außerdem Kontrollaufgaben zur Verfügung (Ginger
Leistungsermittlung). Die Kontrollaufgaben bestehen fast ausschließlich aus
Hörverstehensübungen. Es handelt sich um Aufgaben in Form von Ankreuzen, Verbinden,
Anmalen etc.. Diese Aufgabenformate sind den Kindern aus dem Unterricht bekannt.
In den Klassenstufen 3 und 4 stützt sich die Leistungsfeststellung weiterhin hauptsächlich auf
Beobachtungen im Unterricht. Im Mittelpunkt stehen die Kommunikationsfähigkeit und –
bereitschaft sowie die Verständlichkeit und Verfügbarkeit der sprachlichen Mittel. Die
Schwerpunkte Hör-/Sehverstehen, Leseverstehen und Sprechen werden vorrangig vor dem
Schwerpunkt Schreiben berücksichtigt.
Desweiteren werden kurze, schriftliche Arbeiten durchgeführt. Bei den Aufgaben handelt es sich
um Zuordnungs- oder Multiple Choice –Aufgaben. Auch Fertigkeiten im Schreiben sind
zunehmender Bestandteil der Arbeiten. Dabei handelt es sich ausschließlich um das Abschreiben
von Wörtern und Satzbausteinen.
Erläuterungen zu Unterrichtsbeobachtungen:
Beobachtungen können in Unterrichtssituationen spontan und zufällig erfolgen. Durch eigens für
Beobachtungen initiierte Spiele und Übungen können sie aber auch geplant, regelmäßig oder
systematisch durchgeführt werden.
Zur Dokumentation kriteriengeleiteter Beobachtungen werden Beobachtungsbögen verwendet.
Unterrichtssituationen zur Beobachtung sind u.a.:
Sprachliche Übungen / Spiele im Klassenverband
Dialoge / Partnerarbeiten
Gruppenarbeiten / Spiele
Rollenspiele
Desweiteren wird zur Leistungsbewertung herangezogen:
- Einstellung und Haltung gegenüber Unterricht und Sprache
- Motivation und Interesse
- Mitarbeit
- Kooperationsbereitschaft und –fähigkeit
- Anstrengungsbereitschaft
- Lern- und Arbeitstechniken der Schüler
- Ordnung und Vollständigkeit der Englischmappe
- Individueller Fortschritt des Kindes